PAGE12013學年度河溪小學畢業(yè)班教學質量分析報告一、基本情況河溪學區(qū)現(xiàn)分為中心完小和阿娜村小兩所學校，六年級畢業(yè)班3個教學班。本學年小學畢業(yè)127人，參考127人，參考率100%。語文及格126人，及格率99.21%，優(yōu)秀19人，優(yōu)秀率14.96%，平均得分81.2分；數學及格100人，及格率78.74%，優(yōu)秀31人，優(yōu)秀率24.41%，平均得分75分；英語及格75人，及格率59.06%，優(yōu)秀18人，優(yōu)秀率14.17%，平均得分62.9分；思品及格125人，及格率98.43%，優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率27.56%，平均得分32.9分；科學及格116人，及格率91.34%，優(yōu)秀18人，優(yōu)秀率14.17%，平均得分44.6分。2012—2013年度與2011—2012年度各科成績比較年度參考人數總分平均分及格人數及格率90分以上人數優(yōu)秀率語文2011-2012121985081.411393.39%3928.10%2012-20131271031481.212699.21%1914.96%↓0.2↑5.82↓13.14數學2011-2012121872072.19578.51%3730.58%2012-2013127952875.010078.74%3124.41%↑3.1↑0.23↓6.17英語2011-2012121616150.94335.54%32.48%2012-2013127799062.97559.06%1814.17%↑12.9↑23.52↑11.69思品2011-2012121209117.35242.98%34.96%2012-2013127417232.912598.43%3527.56%↑15.6↑55.45↑22.6科學2011-2012121420834.86856.20%21.65%2012-2013127566944.611691.34%1814.17%↑9.8↑32.14↑12.52對照表可見，今年畢業(yè)年級各項成績均比去年有大幅度提高。尤其是英語、思品和科學三科的合格率、優(yōu)秀率都較去年有很大的提高；數學、語文兩科的合格率也有進步，各項成績碩果喜人。二、取得的成績與原因：成績下來之后，學校領導組織上屆畢業(yè)班任課教師與今年畢業(yè)班課任教師一起，認真進行了分析。我們認為，2013年我校畢業(yè)班良好成績的取得，與我校領導對畢業(yè)班工作的的關心與指導分不開，與學校畢業(yè)班工作領導小組認真抓好畢業(yè)班工作分不開，尤其是與畢業(yè)班教師的認真負責和踏實工作分不開，與我校狠抓教育教學質量分不開。主要有以下幾個原因：1.基礎扎實，班級整體穩(wěn)定。這三個班級，教師自從接手以后，對于學生的基礎和班級情況進行了認真的分析，花大量時間走進孩子，取得了孩子們的喜愛與信任。這樣，管理起來得心應手，保證了班級的整體穩(wěn)定。2.管理到位，協(xié)調配合我校形成了“校長主管，教導處主抓，，班主任配合，科任教師參與”的良好的管理體系，環(huán)環(huán)相扣，保證了各個管理環(huán)節(jié)不脫節(jié)，逐步形成了“事事有人管，事事有人做”的管理局面。3.學風純正，學習熱情高漲正因為形成了這樣的管理局面，各個班級的學風純正，即使是自習課，絕大多數學生都能夠主動學習，主動探求知識，學習熱情濃厚。4．甘于奉獻，學情反饋及時另外，更重要的是我們有一批嚴謹負責的班主任，有一群甘于奉獻的教師隊伍，他們能夠及時將班級中，學科中出現(xiàn)的問題及時解決，學習問題能及時反饋，我想這是搞好工作的最重要的保證。三、不足及原因分析1、教師對學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。造成學生學習欠踏實、主動。需進一步和家長積極聯(lián)系，加強學生良好習慣的養(yǎng)成。2、語文教學需進一步重視學生學習方法的指導。學生語文素養(yǎng)有待提高，閱讀、作文水平還較差。圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。3、數學綜合運用概念的能力不強。解決實際問題的能力有待培養(yǎng)。4、英語從考試成績看明顯有兩級分化的趨勢，少部分學生只能識記課本中的詞、句，但不能活學活用。5、在課堂教學中，合作學習，分組討論的方式、方法還需要科學預設，激勵獎勵方法和手段的應用欠適時適度。6、訓練梯度不明顯，對學生評價欠科學，活動形式上欠豐富。7、對留守兒童的關注不夠。正因為他們受家庭的影響，性格有些孤僻，所以無論在學習還是在生活中，都表現(xiàn)的不夠積極，甚至有些厭煩，從而導致成績不夠理想。8、寫規(guī)范字、講普通話，各校之間差距較大。特別是學生書寫差，導致在文科中錯別字多，理科中書寫潦草，良好的行為習慣還未養(yǎng)成。形成以上問題的問題原因是：1、學生學習基礎層次不齊，教師輔導不及時、層次把握不準，不到位。2、對新課程的理念把握不準，不重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，高效課堂的創(chuàng)建受惰性和責任感不強的影響，導致課堂隨意性。四、結合質量分析特提出以下努力措施1、抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析表，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。2、建立和完善小學教學質量目標責任制和考核獎勵機制。強化教學質量目標責任意識，把提高教學質量的目標任務落實到班級和教師個人，形成年級有目標、班班有指標、人人有任務、一級抓一級、層層抓落實的教學質量責任制。建立和健全考核獎勵機制，完善對教師工作業(yè)績的考核評估方案。3、教師課堂教學設計要符合本班學生實際、教學實際，準確把握目標、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無準備的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現(xiàn)，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求。把心思真正放在學習上。4、在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。學校將對期中考試成績突出學生進行表彰。要把抓成績的突破口放在抓好差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。5、保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。學習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。6、學校領導定期與六年級教師座談，探討班級管理的方法，要求六年級同科目的教師每周至少進行兩次集體備課，研討教學教法，向四十分鐘要質量。千里之行，始于足下，面對成績，我們倍感欣慰，展望未來，質量永重，深感任務艱巨。今后我們將繼續(xù)加強學校內部管理，深化新課程改革，努力為提高