第18頁共18頁2023?小學語文?教學工作?總結一?個學期將?要過去，?回顧一學?期的教學?經(jīng)歷，現(xiàn)?做出如下?總結：?一、注重?創(chuàng)設寬松?的教學環(huán)?境教師?在新課程?中最大的?是角色的?變化，將?不再只是?知識的傳?授者和管?理者，更?是學生發(fā)?展的促進?者和引導?者。在教?學中，我?努力引導?學生從傳?統(tǒng)的接受?學習轉(zhuǎn)變?為探究學?習，讓學?生養(yǎng)成良?好的學習?習慣，掌?握學習的?策略和發(fā)?展能力;?創(chuàng)設豐富?的教學情?境，激發(fā)?學生的學?習動機和?學習興趣?，充分調(diào)?動學生的?學習積極?性。學生?在民主、?平等、和?諧的氣氛?里，思維?處于積極?主動的活?躍狀態(tài)，?把緊張的?學習過程?轉(zhuǎn)變?yōu)橛?快的學習?活動。語?文課堂教?學成功的?重要表現(xiàn)?是：面對?全體學生?，選擇靈?活的教學?形式，動?員全體學?生投入到?活動中去?。要讓全?體學生參?與課堂活?動，就要?認真設計?和安排活?動形式。?我按照聽?、說、讀?、寫的要?求，安排?好學生活?動的內(nèi)容?和次序，?尤其要巧?設疑點，?激發(fā)學生?靈感，促?使人人思?考，個個?踴躍發(fā)言?。集體活?動、個體?發(fā)言交替?進行，要?切實避免?老師和幾?個尖子學?生反復“?表演”的?現(xiàn)象。對?能力差的?學生先讓?他們回答?淺而易懂?的問題，?增強他們?的自信心?;對優(yōu)秀?生則讓他?們回答難?度大一點?的問題。?二、重?視朗讀品?評感悟，?讓課堂教?學“活”?起來小?學語文課?本中的每?一篇課文?都是文質(zhì)?兼美的佳?作，其語?境描述的?美妙，語?言運用的?精妙，思?想表達的?深邃，見?解闡述的?獨到，都?是引導學?生感悟的?重要內(nèi)容?。而由于?課堂教學?時間的有?限，課文?中的精彩?之處沒有?可能引導?學生一一?感悟。為?了使這些?精彩給學?生留下整?體印象，?我在閱讀?中抓重點?，引導學?生對語言?文字反復?誦讀，以?悟出語言?豐富的形?象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)?涵。同時?，讓學生?在感悟的?基礎上，?引導學生?居高臨下?地對課文?進行品評?，在品評?中深化理?解，升華?認識，填?補空白。?引導學生?選擇自己?閱讀感悟?的精華，?進行具體?表述，讓?他們在各?自品評中?進一步升?華認識。?同時，我?尊重學生?的個體差?異，鼓勵?學生選擇?自己喜歡?的方式學?習，讓學?生當學習?的主人，?激發(fā)其學?習興趣，?調(diào)動其探?究的積極?性。三?、將語文?學習延伸?到課外?美國的一?位教育家?指出：“?課堂的外?延與課外?的外延相?等。以課?堂學習為?核心，能?動地向?qū)W?生的學校?生活、家?庭生活、?社會生活?等各個生?活領域自?然延伸和?拓展，使?課堂訓練?與課外行?為訓練形?成有序、?有趣、有?力、有效?的結合，?取得語文?教學的整?體效益。?”1.?課堂上，?我讓學生?動腦、動?手、動眼?，使課堂?動起來，?學生思維?活躍，給?學生更多?活動的時?間和空間?，課堂是?他們輕松?學習的游?樂園。?2.課外?，我勵學?生多參與?有益的活?動，閱讀?課外書籍?，收集各?種名人故?事、自然?知識……?讓課外成?為認知的?第二課堂?，多實踐?多積累，?不斷充實?自己。有?了課外的?積累，才?有課堂的?生氣，就?會提高學?生的整體?素質(zhì)。?四、存在?的問題?____?個別學生?的不良的?學習習慣?還有待進?一步引導?改正。本?班學生生?性活潑好?動，其中?有一些學?生在習慣?方面存在?著的問題?，如有個?別學生字?跡潦草;?還有的學?生作業(yè)不?能按時上?交;或遇?到難題沒?有堅強的?意志，不?會主動克?服解決。?2.寫?作方面水?平差異太?大，導致?全班學生?的寫作水?平發(fā)展不?夠均衡。?在今后的?教學中，?應該加以?克服。?五、今后?努力方向?。1.?加強自身?基本功的?訓練，課?堂上做到?精講精練?，注重對?學生能力?的培養(yǎng)，?知識上做?到課課清?、段段清?。2.?對潛能生?多些關心?，多點愛?心，再多?一些耐心?，使他們?在各方面?有更大進?步。3?.加強守?紀方面的?教育，使?學生不僅?在課堂上?集中注意?力學習，?課下也要?按校紀班?規(guī)嚴格約?束自己。?總之，?在本學期?中，我盡?心盡力做?好自己的?教學工作?，不斷嚴?格要求自?己，努力?汲取他人?的長處，?不斷更新?自己的教?學理念，?并運用到?自己的教?學的實踐?中，使每?一節(jié)課都?能取得良?好的教學?效果，使?每一位學?生都能真?正提高自?己的語文?素養(yǎng)。任?何人都是?在不斷的?學習中完?善自己的?，我會不?斷積累經(jīng)?驗，不斷?努力學習?，爭取成?為一個更?稱職更優(yōu)?秀的語文?老師!?2023?小學語文?教學工作?總結（二?）一個?學期的工?作結束了?，我們就?此離別了?三年級。?對這一學?期剛走上?工作崗位?的我來講?，這個學?期的工作?是繁忙的?、充實的?、也是布?滿希望的?。作為一?位小學語?文教師，?回顧這一?學期的教?學工作，?心中有無?窮感慨。?現(xiàn)從以下?幾個方面?加以總結?：一、?激起學生?學習愛好?，進步學?生語文素?養(yǎng)語文?是一門布?滿思想、?布滿人文?精神、布?滿聰明的?學科。在?新課改的?大背景中?，學生的?自主學習?，培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新?能力，已?成為教師?關注的熱?門，討論?、交換、?探究等學?習方式已?成為課堂?的主流。?我在語文?課堂教學?中，力求?做到讓學?生變得鮮?活，讓學?生學得愛?好盎然，?使學生在?語文學習?中享受學?習的樂趣?，從而發(fā)?展學生的?語文素養(yǎng)?。愛好?是的老師?。在教學?中，我十?分重視培?養(yǎng)和激起?學生的學?習愛好。?比如在導?入新課，?讓學生一?上課就可?以置身于?一種輕松?的環(huán)境氛?圍中，而?又不知不?覺地學語?文。我們?要根據(jù)不?同的課型?，設計不?同的導入?方式?？?以用多媒?體展現(xiàn)課?文的畫面?讓學生進?入情形；?也可用講?述故事的?方式導入?，采用激?起愛好、?設計懸念?……引發(fā)?設計，比?起簡單的?講述更能?激起學生?的靈性，?開啟學生?學習之門?。二、?重視夯實?基礎，以?新課程理?念指導教?學1、?加強寫字?指導，進?步學生的?寫字能力?。三年?級的寫字?教學經(jīng)常?被老師忽?視，本學?期，我重?視了學生?的寫字習?慣的培養(yǎng)?，課堂中?留意提示?，利用寫?字本對學?生進行寫?字指導，?課外嚴格?要求學生?認真書寫?。2、?重視朗誦?能力的培?養(yǎng)。在?教學中我?繼續(xù)加強?詞、句練?習，引導?學生自學?應用查字?典、聯(lián)系?上下文的?方法正確?理解詞語?。在進行?課文學習?時，我首?先進行范?讀，發(fā)揮?示范作用?。其次引?導學生把?自己當作?課文中的?人物去感?覺、去體?驗、去思?考。3?、重視積?累，進步?學生的寫?作能力。?三年級?是學生寫?作的正式?開始。首?先為激起?學生的寫?作好，我?從作文的?詞句積累?入手，要?求學生天?天堅持讀?記好詞好?句。經(jīng)過?一學期的?嘗試，本?班學生的?辭匯量大?大增加，?寫作能力?也有了比?較明顯的?進步。?4、重視?口語交際?能力的練?習?？?語交際是?培養(yǎng)學生?寫作能力?的一個有?效途徑，?只有肯說?會說才會?寫作。因?此我重視?每次口語?交際的機?會。在每?節(jié)上，要?求學生說?話完全、?圍繞主題?。每節(jié)口?語交際課?帶領同學?們創(chuàng)設交?際情境，?全員參與?交換，重?視說與聽?的練習。?三、工?作反思?由于本身?的能力有?限，教學?的經(jīng)驗的?不足，本?學期在教?學中還存?在著很多?的題目，?主要有：?1、個?別學生的?不良的學?習習慣還?有待進一?步引導改?正。本班?學生生性?活潑好動?，其中有?一些學生?在習慣方?面存在著?的題目。?如寫字習?慣很差，?寫字姿勢?不正確，?不能自覺?地完成作?業(yè)，還有?個別學生?字跡潦草?。還有的?學生作業(yè)?不能按時?上交。或?碰到困難?沒有堅強?的意志，?不會主動?克服解決?。2、?寫作方面?水平差異?太大。班?中學生的?寫作比如?較濃厚，?但優(yōu)生與?差生的差?異比較大?。導致全?班學生的?寫作水平?發(fā)展不夠?均衡。在?今后的教?學中，應?當加以克?服。3?、班上學?生兩極分?化嚴重，?對學困生?的輔導有?待繼續(xù)加?強。在?今后的教?學中我要?更加努力?學習，更?完善自己?，更努力?地研究教?材，摸索?出一套屬?于自己風?格的教學?方法。新?的學年行?將到來，?我們這樣?一群生氣?蓬勃的年?輕老師將?依然腳踏?實地做好?自己的本?職工作，?并團結協(xié)?作，為學?校的發(fā)展?做出應做?的貢獻。?202?3小學語?文教學工?作總結（?三）光?陰荏苒，?伴隨著課?程改革的?陣陣熱潮?，又一個?充滿挑戰(zhàn)?、富有收?獲的學年?結束了。?回顧我?們教研中?心小學語?文教研工?作本學年?所走過的?足跡，不?難看出，?我們的步?伐邁得踏?實、穩(wěn)健?、有力，?可圈可點?，既有值?得繼續(xù)發(fā)?揚光大的?成績，也?有應該引?以為戒的?不足。?一、加強?學習，充?實自我，?提升個人?業(yè)務素質(zhì)?。作為?教研員，?我深知教?研員肩頭?責任之重?大。我懷?揣著這一?份厚重的?責任投入?到工作之?中。為了?充實自己?的理論水?平，我不?斷加強學?習，認真?學習現(xiàn)代?教育教學?理論，瀏?覽各級教?學網(wǎng)站，?更新教學?理念，獲?取最新的?教學信息?，不斷拓?寬教學研?究視野，?努力提高?教研水平?和能力。?1、著?重研讀新?修訂版(?____?)小學語?文新課標?。通過認?真研讀課?標、《基?礎教育課?程》中有?關語文學?科的修訂?理念及具?體修訂措?施；瀏覽?各類網(wǎng)站?中專家關?于課標修?訂的解讀?及意見，?使自己對?課程標準?又有了更?深一層的?學習、認?識，在與?實踐結合?的過程中?，體會更?加深刻、?透徹。并?在___?_月__?__日至?____?月___?_日到城?川小學進?行了聽、?評課，利?用課外活?動和晚上?時間給教?師解讀了?(___?_)《小?學語文新?課標》，?使教師理?解新課標?，正確運?用新課標?。2、?關注小學?語文教育?信息，積?極學習《?小學語文?教師》、?《小學語?文教學》?、《新課?程說課、?聽課與評?課》、許?睿老師所?著的《語?文教學實?踐研究》?等相關書?籍，不斷?充實自己?，了解教?育最前沿?的信息。?二、組?織活動，?錘煉教師?，打造學?科精英團?隊。1?、組織教?師外出觀?摩。__?__月_?___日?，組織_?___名?小學語文?老師赴伊?旗觀摩了?小學語文?閱讀教學?“問題式?”課堂觀?察暨“以?讀代講”?專題研討?會。本次?共推出六?節(jié)觀摩課?供教師觀?摩學習，?涵蓋高中?低三個學?段。由自?治區(qū)小學?語文教員?楊華老師?和自治區(qū)?中學語文?教研員田?萬隆結合?課例告訴?大家：閱?讀教學要?分清學段?，以標導?學。緊接?著由崔巒?先生解讀?了新修訂?的《小學?語文課標?》。這次?頭腦風暴?式的培訓?，給每位?參加觀摩?學習的教?師一次心?靈的洗禮?，同時也?帶來深深?地思考。?2、_?___月?____?日至__?__日去?東勝參加?了“少教?多學”開?題培訓，?聆聽了三?節(jié)中學語?文觀摩課?，由市教?研室副主?任梁耘，?自治區(qū)教?研室主任?田萬隆進?行了點評?。讓我們?看到了我?市語文教?學的未來?和希望，?也幫助我?們樹立了?譜寫我市?語文教學?輝煌華章?的信心。?三、深?入課堂，?指導教學?，做教師?的良師益?友。本?學年本人?深入課堂?進行聽課?、評課、?座談、交?流。先后?深入各學?校聽課_?___余?節(jié)，座談?教師__?__余人?，講座_?___次?。通過聽?課、與教?師座談，?了解到部?分基層教?師在教學?過程中結?合對新課?標的認識?產(chǎn)生的一?些新的想?法和舉措?，對他們?的做法在?給予肯定?之余，并?針對教師?在實施過?程中產(chǎn)生?的一些困?惑和問題?提出了建?設性的意?見。幫助?教師有所?頓悟，有?所提升。?特別是在?與城川教?師佟冬艷?老師交流?中了解到?她對于本?節(jié)課學生?主動意識?不強感到?困惑，自?己的設計?堪稱精心?，自己的?引導也很?到位，為?什么仍然?激不起學?生的學習?興趣。我?幫她認真?分析課堂?上存在的?問題，教?師不要只?想著我怎?樣教才出?彩，而應?該更多地?關注學生?的學，關?注學生在?課堂上的?生成，關?注學生的?困惑點和?感興趣之?處，順學?而導，順?學而教。?抓住教學?主線，選?準語言訓?練點，使?學生課課?有所得。?四、認?真命題，?做好分析?，發(fā)揮評?價的激勵?功能。?本學年，?為了更好?地完成命?題工作，?在認真學?習修訂版?課標的基?礎上，還?深入研讀?了《中小?學教學質(zhì)?量監(jiān)控與?保障-小?學語文教?學目標的?確定與達?成》一書?，結合現(xiàn)?行教材和?我旗小學?生的語文?學習現(xiàn)狀?，制定了?雙向細目?表，命制?了___?_份小學?六年級語?文質(zhì)檢試?卷，__?__月_?___日?組織全旗?小學六年?級畢業(yè)班?進行了統(tǒng)?一質(zhì)檢，?并及時評?卷、分析?。對各校?在考試中?取得的成?績予以積?極的肯定?，并對教?學中存在?的問題和?不足，提?出了具體?的改進措?施和建議?，為下一?步的教學?指明了方?向。五?、服務基?層，加強?交流，明?確指導方?向。新?的教育教?學形式，?決定了教?研員角色?的變化，?我們教研?員明確了?自己的角?色定位，?我們不是?領導者，?而是服務?者，我們?不能一味?的檢查工?作，我們?要服務于?基層，服?務于教師?，服務于?學生。將?服務意識?滲透在引?領、指導?、管理等?各項職責?中去。?1、信息?服務。通?過各級業(yè)?務部門、?各類教研?活動，各?種報刊雜?志，以及?網(wǎng)絡等多?種渠道，?捕捉、收?集和整理?有關的教?育、教學?、教研、?教改信息?為基層學?校提供有?價值的信?息服務。?2、提?供資料。?為了給教?師提供有?效的教學?信息資料?，我們建?立了學科?公共郵箱?，進行信?息的交流?渠道，組?織教師編?寫有價值?的教學資?料：如教?學設計、?課件制作?、備課資?料等，為?教師教學?提供有效?的課程資?源。同時?上傳了大?量教學教?研資料供?教師們學?習參考，?有各年級?教材分析?及教學建?議、各年?級復習測?評意見、?識字教學?、閱讀教?學、習作?教學的方?法策略、?如何提高?備課的有?效性等等?。3、?答疑解惑?。深入教?學實際，?建立與本?學科教師?的廣泛聯(lián)?系。在聽?課、評課?、座談、?交流中解?答教師教?學中的問?題。六?、課題引?路，深入?研究，提?高科研水?平。針?對語文教?學中學生?識字能力?下降，閱?讀水平滯?后這一現(xiàn)?象，經(jīng)過?認真研究?發(fā)現(xiàn)師生?對預習重?視不夠，?預習已經(jīng)?成為了小?學語文教?學中可有?可無的環(huán)?節(jié)。為此?我以市直?三小六年?級學生為?研究對象?，確立了?《小學六?年級語文?課前預習?方法的研?究》的研?究課題，?并于今年?____?月份提交?了結題報?告。七?、組織全?旗小學生?參加語文?能力競賽?、創(chuàng)新作?文大賽。?本學年?____?月份組織?全旗__?__名小?學生參加?了全國語?文能力初?賽，__?__月份?有組織了?____?名小學生?參加了決?賽。__?__名獲?得了一等?獎，__?__名獲?得了二等?獎，__?__名獲?得了三等?獎。__?__月份?有組織了?____?名小學生?參加了第?____?屆為學杯?“全國中?小學生創(chuàng)?新作文大?賽。__?__名獲?得了一等?獎，__?__名獲?得了二等?獎，__?__名獲?得了三等?獎。通過?活動激發(fā)?了學生的?學習興趣?，孩子們?的全面發(fā)?展?；?顧這段時?間所走過?的路程，?步履蹣跚?卻斗志昂?揚。雖然?教研員工?作對于自?己仍是新?的課題，?自己的一?些做法和?想法顯得?有些稚嫩?和不足，?但是面對?新的挑戰(zhàn)?，我會以?嶄新的精?神面貌、?創(chuàng)新的工?作思路、?踏實的教?研作風去?迎接。在?今后的教?學研究路?上，我將?繼續(xù)努力?，不斷提?高自己的?業(yè)務水平?，悉心指?導廣大小?學語文教?師進行教?學研究工?作，努力?提高我旗?小學語文?教學水平?。20?23小學?語文教學?工作總結?（四）?不知不覺?，耕耘于?三尺講臺?之上，一?晃已過_?___個?年頭，回?首這些年?的工作感?覺努力的?同時也享?受著成功?的喜悅，?雖平凡但?卻充實。?在平時的?教學工作?中，我努?力創(chuàng)造一?個和諧的?、寬松的?教學氛圍?，我們共?同感受著?語文的美?，生活的?美；與學?生建立良?好的師生?關系，讓?學生在快?樂中接受?教育，健?康成長。?我想，這?也是我們?小學語文?教師畢生?的追求吧?！我把平?日里在小?學語文教?學過程中?的幾個方?面的做法?直白于大?家。一?、創(chuàng)造和?諧師生關?系課堂?上我們要?認清自己?的角色，?尊重每一?個學生，?更要尊重?學生的不?同的思維?模式，對?一篇文章?有不同的?見解、不?同的思考?，師生可?以一起談?看法。在?平和的氣?氛中，師?生一起學?習，一起?去發(fā)現(xiàn)、?探求和創(chuàng)?造。重建?和諧的、?平等的師?生關系是?課程改革?的一項重?要任務。?新課程改?革把“一?切為了每?一個學生?的發(fā)展”?作為核心?理念，就?是要強調(diào)?教育要面?向全體學?生，為了?全體學生?的發(fā)展，?使學生的?各個方面?的素質(zhì)得?到全面、?均衡、和?諧的發(fā)展?。要善于?傾聽學生?的發(fā)言，?關注學生?成長與發(fā)?展的每一?點進步，?幫助學生?發(fā)現(xiàn)自己?、肯定自?己。賞識?學生不能?只憑自己?的預先設?計進行，?要關注一?些小事。?既要關注?和賞識學?生對知識?的掌握和?能力的提?高，又要?關注和賞?識學生在?學習過程?中表現(xiàn)出?的優(yōu)良行?為，還要?關注和賞?識學生在?情感、態(tài)?度、價值?觀等方面?的積極表?現(xiàn)。課?堂活動的?主體對象?是學生。?在小學語?文課堂教?學活動中?，要引導?學生討論?，力爭讓?更多學生?有發(fā)言機?會。教師?要認真聽?取學生的?發(fā)言，讓?學生覺得?自己在和?老師平等?的討論問?題，師生?之間是和?諧相處的?關系。教?師要讓學?生知道，?是自己通?過思考把?問題搞懂?了，而不?是教師強?加給自己?的知識。?實現(xiàn)師生?之間、學?生之間、?教學內(nèi)容?的難易之?間的和諧?，使課堂?成為教學?思想萌發(fā)?的源泉。?二、煥?發(fā)課堂生?命活力?新課標要?求我們建?立以自主?、合作、?探究為主?的教學模?式，激活?學生好奇?心，探究?欲，培養(yǎng)?學生主動?思考、質(zhì)?疑、求索?以及善于?捕捉新信?息的能力?，并把這?種能力的?培養(yǎng)定為?課堂教學?的終極目?的。為此?，我準確?把握學生?的心理特?征和思維?特點，積?極探索有?利于激發(fā)?興趣、激?活思維、?激勵探討?的課堂教?學方法。?讓學生“?自主”地?確定學習?內(nèi)容、選?擇學習方?法、尋找?學習伙伴?和評價學?習效果等?。這樣教?學，課堂?上感受到?的是一種?親切、和?諧、活躍?的氣氛。?教師已成?為學生的?親密朋友?，教室也?轉(zhuǎn)變成為?學生的學?堂，學生?再也不是?僵化呆板?、默默無?聞的模范?聽眾。他?們的個性?得到充分?的展現(xiàn)與?培養(yǎng)。師?生互動，?生生互動?，在有限?的時間內(nèi)?，每一位?學生都得?到了較為?充分的鍛?煉和表現(xiàn)?的機會，?讓學生成?為課堂上?真正的主?人。學生?的整體素?質(zhì)有了質(zhì)?的提高，?語文課堂?真正煥發(fā)?出它應有?的活力。?三、狠?抓基礎知?識和基本?技能由?于我班學?生外來子?弟較多，?學生知識?基礎水平?參差不齊?。為了夯?實學生基?礎知識和?基本技能?，我在充?分了解學?生的基礎?上對癥下?藥，因材?施教，不?斷提高學?生的知識?水平。比?如，在書?寫方面，?我大力強?調(diào)規(guī)范性?，要求行?款整齊，?字跡工整?，并努力?克服錯別?字，如：?“拜”字?右邊該四?橫而非三?橫等，類?似的問題?我進行了?大力糾正?。又如，?對修辭手?法的判斷?運用，對?各種句式?的變換，?對病句的?修改，對?生字新詞?的理解運?用，對近?、反義詞?的積累等?，我都逐?一進行講?解或強調(diào)?，以提高?學生的基?本技能和?語文能力?。四、?精心設計?語文實踐?活動采?用多種教?學組織形?式：集體?授課學習?、小組合?作學習、?學生個人?自學，都?進入了課?堂，要創(chuàng)?設有利于?學生參與?學習、交?流信息、?互相啟發(fā)?的機會，?培養(yǎng)學生?的自學能?力和合作?精神。這?就務必要?有大量的?實踐活動?，有充足?的訓練時?間。因此?，每節(jié)課?都要精心?設計安排?、研究討?論，扎扎?實實地投?入到學習?中去。用?扎實多樣?的訓練，?多方面提?高學生的?語文素養(yǎng)?，努力培?養(yǎng)學生的?語文實踐?能力，使?學生獲得?一定的終?身學習的?本領。為?此，我針?對不同的?知識版塊?，采取不?同的訓練?方法：夯?實基礎-?字詞、背?誦緊抓不?放；擴大?積累-課?外閱讀每?日一段，?讀書筆記?(摘記)?；訓練能?力-閱讀?理解，從?總體方法?到解題技?巧；作文?訓練-循?序漸進，?小作文依?課文內(nèi)容?隨堂布置?，借“題?”發(fā)揮，?大作文緊?扣課標力?求既有章?法，又有?創(chuàng)新，鼓?勵學生放?飛思想，?大膽發(fā)揮?……教學?有法，教?無定法，?從基礎入?手到提高?能力直至?學以致用?，生動、?活潑，扎?實、系統(tǒng)?，有序、?有恒的訓?練，使學?生在不同?內(nèi)容和方?法的相互?交叉、滲?透和整合?中開闊了?視野，提?高了學習?效率，初?步獲得了?一些基本?的語文實?踐能力。?五、充?分了解學?生特點?教師是課?堂教學的?組織者、?指導者，?學生是課?堂學習的?主人。要?使學生在?有限的學?習時間內(nèi)?獲得的收?益，教師?就必須不?斷地優(yōu)化?組織學生?學習的形?式，使之?適應學生?學習的需?要。要做?到這一點?，就必須?充分地了?解學生的?知識水平?、對本學?科的了解?、對教師?的評價等?。可以從?以下幾方?面試試：?測試、觀?察、談心?、走訪等?等。我經(jīng)?常喜歡在?課下和學?生談心，?不僅拉近?了師生之?間的距離?，也了解?了學生的?語言表達?能力和知?識水平，?全面提高?了課堂教?學效率，?彈奏出和?諧之音。?六、關?注學生課?堂生命狀?態(tài)學生?的課堂行?為表現(xiàn)，?一定程度?上反映出?教室課堂?行為與學?生學習狀?態(tài)的相互?適應的情?況，作為?教師只要?正視課堂?現(xiàn)實，保?持課堂警?覺，就能?通過學生?學習的反?饋，洞察?自己課堂?行為，進?而達到有?效調(diào)控，?確保課堂?教學的有?效性。當?學生課堂?上出現(xiàn)情?緒低落、?啟而不發(fā)?、緘口無?言、反應?麻木等狀?況，教師?可通過反?思，看問?題設計是?否妥當，?自己點撥?是否到位?，是否因?為超出學?生的思考?范圍，而?導致學生?無所適從?，不感興?趣。據(jù)此?，教師可?從問題設?計的角度?、形式、?內(nèi)容等方?面考慮，?多為學生?搭建自主?探究的平?臺，調(diào)動?學生的內(nèi)?部驅(qū)力，?因勢利導?，創(chuàng)設出?充滿生機?的學習氛?圍。當學?生情緒浮?躁、學習?浮光掠影?、思考深?入不下去?時，可通?過反思：?自己呈示?的內(nèi)容是?否因為過?于淺表或?指導的策?略過于籠?統(tǒng)不得法?，導致學?生找不準?深入思考?的抓手，?思維只能?浮于問題?的表面，?回答問題?則是不假?思考，脫?口而出，?而又文不?對題。據(jù)?此，教師?可調(diào)整內(nèi)?容，或示?范引導，?教給學生?抓住關鍵?因素，多?為學生創(chuàng)?設問題的?情境，指?導學生學?會思考。?還有，當?學生學習?被動時，?可通過反?思，看自?已是否擺?正學生學?習的主體?地位，是?否將自己?的觀點強?加給學生?，牽著學?習的鼻子?走，導致?學生缺乏?自主探索?、個性化?體驗的空?間，據(jù)此?教師可多?給學生提?供互動、?合作的機?會，或加?強平等對?話，激活?學生的思?維，拓展?學生的思?路，限度?地發(fā)掘?qū)W?生的個性?潛能……?七、散?發(fā)有魅力?的人格力?量語文?是有魅力?的。語文?教學的魅?力除了來?自語文以?外，還來?自于教師?。教師的?個人情緒?直接影響?著課堂教?學的和諧?程度。有?些教師沒?有耐心，?脾氣暴躁?，心情悲?觀，把糟?糕的情緒?帶到課堂?上來，可?以因個別?學生違犯?課堂紀律?就怒不可?遏；在工?作中既缺?乏熱情又?沒有__?__，使?教學課堂?氣氛沉悶?……試想?這樣的教?師，學生?怎能喜歡?？這些都?能夠造成?小學語文?課堂教學?的不和諧?，影響教?學質(zhì)量的?提高。作?為一名教?師，其自?身所具有?的人格力?量才是構?建和諧課?堂的根本?條件。經(jīng)?常聽到一?些___?_四射的?公開課，?不禁捫心?自問：自?己做到了?嗎？能不?能保證在?每堂課上?都能給孩?子們看到?一張微笑?的臉？上?公開課的?老師們呢?？是不是?也能做到?呢？不斷?地去告訴?自己吧。?當你充滿?自信面帶?微笑走上?講臺時，?“同學們?好?！薄?老師好。?”這樣的?互致問候?就顯得是?那樣真誠?，才能形?成和諧的?課堂氣氛?。學生積?極參與學?習活動，?認真聽講?，教師一?個示意性?的眼神，?一個不經(jīng)?意的動作?，一句幽?默的話語?都在和諧?的氣氛下?悄然進行?。春華?秋實，天?道酬勤。?辛勤的付?出，迎來?的是收獲?。那收獲?，是學生?們一張張?童真的笑?臉，一天?天健康的?成長；那?收獲，是?那場畢業(yè)?典禮上，?師生離別?時留下的?真誠留戀?的淚水…?…展