.的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法有什么辦法使它平均分？（4）、學生交流、匯報（設計意圖）：讓課件出示，小紅拿來了8的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法有什么辦法使它平均分？（4）、學生交流、匯報（設計意圖）：讓課件出示，小紅拿來了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平人教版小學數(shù)學第四冊除法的初步認識---《平均分》教學設計教學目標：3．培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。教具、學具準備：書中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分香蕉課件。教學設計：一、創(chuàng)設情境，直觀感知“平均分”1．情境引入，感悟平均分的特點。師：春天就要到了，二年級的小朋友準備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書中主題圖讓學生觀察。師：把你看到的說給你小組同學聽。師：誰愿意匯報？生1：我看到了有的小朋友在分汽水，還有分面包的。生2：有2個小朋友分橘子，手里還拿一個。師：你猜一猜他打算放在哪兒？生：放在2個橘子那堆里，就都是3個啦。師：大家觀察得真仔細，今天老師也給每組同學（3人一組）帶來一些水果，快打開數(shù)一數(shù)，有幾個水果每組的水果個數(shù)不同但是大小基本相同）小組同學先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學，然后分一分。學生活動，教師查看。師：每組選個代表，把你們組有幾個水果，是怎么分的匯報給大家。師：你是怎么想的？.個單元的開始部分，在備課時我注重學生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要。（2）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。a、小組討論分配方案極高，調(diào)動了他們的學習興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活打下基礎。四、體驗成功，回味平均分。學了這節(jié)課你有什么想法和個單元的開始部分，在備課時我注重學生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要。（2）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。a、小組討論分配方案極高，調(diào)動了他們的學習興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活打下基礎。四、體驗成功，回味平均分。學了這節(jié)課你有什么想法和生4：我們組有9個水果，我們3個人都分到了3個水果。──師：聽了大家的匯報，老師很感動，大家在分水果時都很公平師指其中平均分的幾個組看這幾組每個人得到的水果個數(shù)怎么樣？生齊：同樣多（還有喊一樣多，一邊多）師：名字起得不錯，你們每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分法就是”平均分”。 4．在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進一步理解平均分的含義。課件出示，小紅拿來了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學互相說說你的想法。指名匯報并說出理由。生1：第（2）種是平均分的。因為每堆都是2塊糖。生2：第（3）種也是平均分的，因為每份都是同樣多的，是4個塊糖。師：觀察平均分的兩組，數(shù)一數(shù)平均分成了幾份，每份有幾個塊糖。學生一邊數(shù)師一邊課件演示用集合圈圈起來。滲透每份的含義。二、動手操作，探究平均分的方法1．教學例2，課件出示書中主題圖。師：小明是個懂事的孩子，他正在給同學分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分嗎？生：小明要把15個橘子平均分成5份。師：對，同學們幫幫他，想一想怎么分呢？2．動手操作，展示平均分的方法。師：大家拿出15個水果圖片和5個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。學生分，教師參與學生之中，最后匯報并展示不同的分法。生1：一個一個地平均分在5個盤里，每盤分3個蘋果。生2：我先拿2個放在一個盤子里，再拿2個放在第2個盤子里，再拿2個放在第3個盤子里…剩下5個，我一個盤子里再放一個。生3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。生4：我是每次拿3個放在一個盤子里，再拿3個放在一個盤子里。師：你分得很快，誰是這樣分的班級有三分之一是這樣分的）能說說你是怎么想的嗎？.好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分三第3題（1）學生自己讀題，根據(jù)題意從學具卡片中拿出圓形卡片解決生活問題。1．聯(lián)系實際，練習體驗。師：小明非常喜歡小動物生1好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分三第3題（1）學生自己讀題，根據(jù)題意從學具卡片中拿出圓形卡片解決生活問題。1．聯(lián)系實際，練習體驗。師：小明非常喜歡小動物師：你們想得太好了，善于動腦，找到了簡捷的方法。師：剛才同學們可真了不起，幫著小明想出了這么多分橘子的方法，但是，不論怎樣分，最后的結(jié)果是一樣的，每個盤子里都是3個蘋果，是平均分的。3．再次操作，強化平均分。學生動手操作分，展示分法，學生評價。三、應用新知，解決生活問題。1．聯(lián)系實際，練習體驗。知道的跟你的同桌說一說，不知道的可以用學具擺一擺。學生匯報教師演示，每只小猴4個，可這時又來了一只小猴。師：唉呀，又來了一只小猴，咱們要重新分這12個香蕉了。生：把12個香蕉平均分給4只小猴師：好主意，那每只小猴分幾個學生討論，匯報：每只小猴3個）課件演示又來了2（學生一齊喊出來是2個）師：噢，每只小猴只能得到2個香蕉了。通過剛才給小猴分香蕉，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的小組說一說。生：猴子多了，每只小猴得到的水果個數(shù)就少啦！師：你們可真聰明，能夠發(fā)現(xiàn)這個問題。2．拓展練習任意拿出幾個盤子和水果，平均分一分，小組可以合作。談談這節(jié)課你有什么收獲？師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報給同學、老師和你的父母、朋友都可以。篇二：人教版小學數(shù)學二年級下冊平均分教學設計與反思人教版小學數(shù)學二年級下冊平均分教學設計與反思.詞：同樣多平均分教具學具：演示教具：12個乒乓球、15枝鉛筆詞：同樣多平均分教具學具：演示教具：12個乒乓球、15枝鉛筆生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學習的樂趣，不僅讓學生接近了“中設想的走下去，追問學生“你還有其他的分法？”此時的學生用沉，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手教學目標：教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學難點：掌握平均分的方法。教學準備：各種食物若干、實物投影等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，感受“平均分”（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動手操作（3）、各小組匯報情況，教師板書。（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學生觀察匯報。（4）、學生自己取名。（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學生交流、匯報（設計意圖讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。二、實際操作，學習平均分（2）、各小組動手分一分。（3）、學生匯報分法。.均分的方法。教學準備：各種食物若干、實物投影等。教學過程：一收獲？要注意什么？五、拓展延伸把自己家的水果或其它物品按家中法。教具、學具準備：書中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分善于動腦，找到了簡捷的方法。師：剛才同學們可真了不起，幫著小2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根學生動手分一分）3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。均分的方法。教學準備：各種食物若干、實物投影等。教學過程：一收獲？要注意什么？五、拓展延伸把自己家的水果或其它物品按家中法。教具、學具準備：書中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分善于動腦，找到了簡捷的方法。師：剛才同學們可真了不起，幫著小（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）三、應用拓展，理解平均分（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（3）、學生交流討論匯報。2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。（設計意圖從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。四、體驗成功，回味平均分。學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？（設計意圖讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。教學反思：“平均分”這節(jié)課主要是讓學生初步感知什么是平均分?淺顯地理解怎么去分?重點和難點就是理解除法的含義，知道什么是平均分。在這節(jié)課中,我嘗試著創(chuàng)造性地使用教材,讓學生在一上完后，我深深地感到自身存在的不足。學生被動地聽為主動地學，充分調(diào)動學生的各種感官參與教學活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)學生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學的概念。所以在教學設計中，我讓學生提前準備好卡片，代替實物，給兩只小猴分８個桃這樣通過分一分、擺一擺的實踐活動，把抽象的數(shù)學概念和形象的實物觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？學生通過討論，知道第四種分法每只分替了回答。課后，我陷入了思索中，課前的預設與生成的如此不一致，說明了什么，只說明我只是僵化地跟著設計在走，當新的生成出現(xiàn)時，我不知如何把握。另一方面，也說明我對學情的分析不透徹，沒有深入地了解學生在學習之前對如何分有了什么樣的基礎。.──3．從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。師：聽了大什么是平均分?淺顯地理解怎么去分?──3．從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。師：聽了大什么是平均分?淺顯地理解怎么去分?重點和難點就是理解除法的含造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分查看。師：每組選個代表，把你們組有幾個水果，是怎么分的匯報給篇三：人教版二年級數(shù)學下冊平均分教案“人教版二年級數(shù)學下冊平均分教案教學目標：2.通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。3.培養(yǎng)學生的學習興趣與觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。教學重點：讓學生經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。教學難點：關鍵詞：教具學具：演示教具：12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。學生學具：每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題的春游準備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品出示課件圖片）分得同樣多”關注）二、探索交流，解決問題（2）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。a、小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。.好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一，沒有深入地了解學生在學習之前對如何分有了什么樣的基礎。我還同樣多）在“平均分”下注明每份同樣多。b、動手操作：用10個好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一，沒有深入地了解學生在學習之前對如何分有了什么樣的基礎。我還同樣多）在“平均分”下注明每份同樣多。b、動手操作：用10個4頁，例例2與練習三中相應的習題。教學目標：在具體情境與實踐c、小組推選代表到臺前展示分配方案。（3）小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分。b、動手操作：用10個小紙盒代替面包，動手分一分。c、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分成5份，每份有2個面包。嗎指名說）（1）小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。（2）展示匯報分的過程。（3）引導學生仔細觀察討論這幾種分法有什么不同？有什么相同分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。）（1）學生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。（2）交流：請學生說一說怎樣分的。三、鞏固應用，消化提高（1）學生自己讀題，根據(jù)題意從學具卡片中拿出圓形卡片代替梨。（3）每個小組選一個代表說說你們分的過程和結(jié)果。（1）學生獨立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想