如何提升學生的英語閱讀理解能力大家普遍認為,在英語高考中“得閱讀者得天下”。顯然,做好閱讀理解是高考英語取得高分的關鍵。閱讀,是理解和吸收書面信息的過程,是觀察問題、分析問題和解決問題諸多能力的綜合。地道的英語閱讀材料常蘊含豐富的詞匯、句型、語法及英語特有的習慣表達和社會文化背景知識。這些都形成了英語閱讀理解的道道障礙。因此,掌握和運用好閱讀方法,排除這些障礙,是提升學生英語閱讀理解能力的首要問題:聯系上下文猜測詞義,排除詞匯障礙每年高考閱讀短文中都會出現一定量的生詞,且每年總有一至兩題直接考查詞義推測。這些題旨在考查學生根據上下文推測生詞、短語含義的能力,突出考查語境的分析和把握能力。根據需要和難度,猜測詞義主要分以下幾個層次:(1猜出精確含義;(2猜出大概意思;(3猜出詞性。其實,詞義猜測無需十分精確,只要能順利理解文章就行。猜測詞義通常有兩個方法:根據上下文判斷詞義。其判斷步驟和依據手段為:(1判斷該生詞是否妨礙對短文或句子的理解。一般情況下,人名、地名、組織機構名可不加理會。(2利用生活經歷、社會經驗和其他學科的知識。(3利用作者的解釋。(4通過閱讀試題題干和選擇項進行判定。(5通過該詞所在的上下文中的同義詞或反義詞進行判定。根據構詞法猜測詞義。英語中的構詞法通常有三種:轉化、合成和派生。(1轉化是指詞的形式不變而詞性發生變化的一種構詞法。如:名詞轉化為動詞,動詞轉化為名詞,形容詞；形容詞，副詞轉化為動詞等等。例如:nursen.護士-v.護理;separatev.分開;隔離-adj.分開的;分離的。一般說來,轉化詞的詞義與轉化前的詞義大致相符。(2合成詞是由兩個或兩個以上的具有獨立含義的單詞組合而成的一個新的單詞。主要有合成動詞,合成形容詞,合成名詞等。其含義基本由所構成各單詞的意思組合而成。例如:notebook,boyfriend,out-of-date,basketball,middle-age等等。但也有少數合成詞的詞義不是所構成的各單詞詞義的簡單的組合,需要依據上下文進行二次判定。如:airsick(暈機的。(3派生是指由一個詞根加上前綴或后綴構成一個新的詞。一般情況下,前綴多改變詞義,后綴多改變詞性。猜測詞義必須要找準詞根。而且,有的詞是通過多次附加前綴或后綴構成的新詞。例如:internationally,nation-national-international-internation-ally;unselfishness,self-selfish-unselfish-unselfishness等等。平常訓練時要盡量多記一些前綴和后綴,并且經常根據詞綴進行猜義練習。分析句子把握中心,突破難句結構關高考越來越側重語篇檢測,但語篇是建立在一定的語言形式和結構上的。因此,語篇訓練的同時不能忽視語言結構的分析,沒有語言結構的正確解剖,也就很難準確把握語境語意。近幾年高考閱讀短文結構復雜,修飾語迭綴的句子比比皆是。尤其在科普說明文、新聞文體中多見,有時一句話竟占幾行乃至一個自然段。其實,這類句子也不可怕,只要我們熟練掌握簡單句的五種基本句型和各種復合句的構成特點,熟悉省略、倒裝等現象,閱讀中迅速抓住關鍵詞,理清頭緒,簡化句子結構,即可把握文意。筆者讀過這樣一個句子:“ThefilmmyfriendTomtoldmeaboutandadvisedmetoseewhenwemettheotherdayat——Ithink——Jack’sturnedouttobeinterestingandinstructive.”其中film是中心詞,后面是省略關系代詞that或which的定語從句，在這一定語從句中，Ithink是插入語,插在表示地點的詞組atJack’s中間,Jack’s后省略了home。因此,該句簡化為“Thefilmturnedouttobeinterestingandinstructive。”建議:冷靜對待這類復雜句型,戰略上藐視它,但戰術上重視它,采取適當的分析法,抓住關鍵詞進行化繁為簡,從而把握主要意思。如此反復操練,定能做到熟中生巧。反復咀嚼理清句意,突破語法形式關內容寓于形式中,不同的語法形式表達不同的內容,熟練的語法功底是準確快速閱讀的前提之一。對短文進行語法分析重要的是動詞形式的分析。高考短文中直接考動詞形式的題不多,大多是間接理解。有時,一定的語法形式表達豐富的情感,須細體味。例如,“Theantisnotgatheringfoodforitselfalone.”現在進行時常可表示動作反復進行,該句敘述螞蟻整天忙忙碌碌的吃苦耐勞精神,文字生動,感染力強,表明說話人的傾向——稱贊。閱讀中虛擬語氣是難點,因為它“言行不一”,借助虛擬形式可表示夸張,如“Hewalksasifheweredrunk.”用酒醉形容他走路搖搖晃晃的神態恰如其分。忠告:語法形式的內涵要靠咀嚼,細細品味。抓住主線挖掘重點,排除思維障礙每一篇文章都有主旨,要么介紹產品,要么報道新近發生的重大事件,要么告訴你一個故事等等。為表達這些內容,作者常采用一定手段構成一幅幅完整的圖畫。因此,閱讀中,要迅速抓住主線,邊閱讀邊記筆記,對文章進行再整理加工,形成更加清晰直觀的圖畫。1.抓時間進展線幾乎所有文章都涉及時間關系,在草紙上列出時間表,找出各時間段人物的所作所為及事件的發展過程,為后面的對比和綜合歸納打下快捷堅實的基礎。抓空間轉移線這里所說的空間,不僅指地理意義上的空間變化,而且包含數學上說的包含、交叉、相容等關系。例如,各自然段的段意與文章主旨是被包含關系。又如有一篇高考短文有一題要求學生對四幅廣告介紹的信息進行橫向比較,排除相同點,確定不同點，即the21stCenturyEnglishTrainingCenter不同于其它三所學校的是它要求入學考試。這是排除相容關系找不相容關系的例子。這類題多見于科普文章,近幾年高考中材料分析題很多。抓虛實關系線有的文章采用明暗、虛實兩條并用手法。在某一年的一篇高考短文中寫到一位機智聰明的母親為了避開醫院上班時間不許探視病人的制度,手拿拖把假扮清潔工,她的一言一行既蒙住了護士,也蒙住了粗心的讀者。作者明寫母親拖地,暗寫她去病房看女兒。抓重點數據線近幾年的英語閱讀題涉及不少計算題,要求考生抓住文章中的多種數據比較、分析、計算。有一篇高考短文要求考生根據文章敘述計算成人24小時內最多服幾片藥。建議:閱讀時抓住主線,可有效避免思維紊亂,為快速判斷奠定堅實基礎。廣泛閱讀拓展知識,排除背景知識障礙語言是文化的裁體,每一篇文章都或多或少涉及一定的文化背景知識。背景知識豐富的學生無論做完形填空、閱讀理解,還是任務型閱讀、書面表達題,都會感到胸有成竹。因此,在平時的閱讀訓練中,要注意精讀泛讀結合:精讀鍛煉思維,泛讀開闊視野,精泛讀結合是理解和吸取書面信息的最佳途徑。不僅要讀故事人物類文章,還要涉獵內容抽象的科普文章,在閱讀中把握英國人、美國人特有的思維方式,不斷積累有關國家的風土人情、文化禮儀、生活習慣、道德規范、傳統節日、歷史人物、影視娛樂、科技發明等方面的背景知識。可以說,豐富的背