Module6Unit1Youcanplayfootballwell教學設計一、教材分析

本課圍繞學生喜歡的“體育項目”這一主題，引出相關的單詞及動詞短語，學習如何評價自己和肯定及鼓勵他人。主要語言結構為：youcanplayfootballwell.youcanjumpreallyhigh.youareverygoodatbasketball.youcancatchtheballwell.linglingisafantasticgoalkeeper.

二、教學目標

1、知識目標：通過學習,學生能夠牢固掌握下列單詞和詞組：well,team,

really,goodat,catch,goalkeeper,think,fantastic,

fan,catchtheball,

passtheball。

2、能力目標：學生學會使用恰當的句型來評價自己和他人，如：icancatchtheballwell.youcanjumpreallyhigh.youcanpasstheballwell等。在小組合作學習中，使學生具備正確評價自己和評價他人的能力。

3、情感目標：通過學習，培養學生學會欣賞和鼓勵他人的良好品質。

三、重點難點:

1、can在陳述句和一般疑問句中的用法.

2、學生學會使用恰當的句型來評價自己和他人，如：icancatchtheballwell.youcanjumpreallyhigh.youcanpasstheballwell等。

3、通過學習，學生能夠掌握fantastic和begoodat。

四、教具:多媒體課件、足球.

五、教學過程

（一）warmingup:

1、greetings:hello,boysandgirls.

2、chant

swim,swim,

ican

swim.

play,play,ican

play.

jump,jump,icanjump.

run,

run,

ican

run.

ride,ride,icanride.

（二）leadingin:

1、lookatsomepictures讓學生看圖說出動詞短語。如playfootball,playbasketball,

runfast,jumphigh等等。

(三)new

wordslearning

2、拿出教具足球，并提問學生canyouplayfootball

s:yes,ican.

t:canyouplayfootballwell

s；yes,ican.

t:fantastic!youcanplayfootballwell.

(在對話中自然引入單詞well與fantastic的教學，并用fantastic做出評價，創造一定的情景讓學生操練，鞏固所學的單詞、詞組與句型。)

2、展示足球隊的圖片，學習footballteam。組建一支足球隊，足球隊員需要runfastandjumphigh.

t:canyourunfast

s1:yes,ican.

t:canyoujumphigh

s2:yes,ican.

t:reallyletushaveamatch.

比賽過后

t:fantastic,(saystothewinner)youcanjumpreallyhigh.youcanbeagoodgoalkeeper.

(運用圖片和游戲活動教授新單詞really,team,goalkeeper，并復習已學過的詞組runfast和jumphigh，再次用到了單詞fantasitc，為接下來的教學做了一個鋪墊。)

3、展示姚明打球的圖片t:thisisyaoming.hecanplaybasketballwell.heisgoodatbasketball.引出begoodat的學習

4、老師叫兩位學生上講臺來做傳球和接球的動作，學習詞組catchtheball和passtheball,并通過圖片練習catchtheballwell.passtheballwell.教師告訴學生ithinkyouaregoodatcatchingthethinkyouaregoodatpassingtheball.iamyourfan.

(通過老師的動作，體態，語言依次學習了幾個較難的單詞與詞組think

fan

catchtheball

passthebal以及突破了教學難點begoodat。)

（四）newtextlearning

1、t:nowwehavegotafootballteam.linglingwantstobeinourfootballteam.issheafantasticgoalkeeperlistentothetapeandanswerthequestions.

canlinglingrunfast

canlinglingpasstheballwell

canlinglingjumphigh

canlinglingcatchtheballwell

2、回答問題

3、聽課文錄音跟錄音讀兩遍。

（五）practise

1、pairwork:學校足球隊開始招收足球運動員了（以小組為單位，利用句型canyou…來提問，看看誰可以成為足球運動員）

3、老師發給學生每人一張自制好的表格，讓學生在自己擅長的活動下面畫笑臉。，然后請學生上講臺來用ican...well.進行自我評價。講臺下面的學生便用youcan…well來評價與肯定他

(六)homework

用英語描述四種你擅長的運動：

ican……well

板書設計：

module6unit1youcanplayfootballwell.

ican…well.

youcan…well.

basketball,football,體育項目,really日照市“一師一優課”“一課一名師”活動議課記錄單學校：日照濤雒小學授課人：學科：英語日期：2020.10.16人數：10人負責人：課題《Youcanplayfootballwell》班級五年級三班節次第二節教學過程評價主要優點整堂課教師緊緊圍繞新課標要求，認真備教材、備學生，時時結合學生特點，認真設計教案，教學目標明確，重點難點突出，在教學過程中循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分考慮了學生的學習規律，學生的課堂習慣非常好，課堂效果較好。因教師沒有試講，教學內容涉及較多，留給學生的交流時間較少，教師語言也過于重復，若再加以磨課，相信課堂會更加緊湊流暢，定會呈現一堂更好的欣賞課。存在問題課堂涉及知識過多，可以針對兩三進行學習鞏固。受地方的限制，學生不能夠很好的利用口風琴熟悉旋律。教師課堂語言需簡明扼要，語速放慢。結尾處缺少學生的思考時間，感受不夠深刻改進建議可以大膽放手給學生，最大限度的發揮學生主動思考的積極性，如何引導學生深入的探索知識點，應該是以后教學方式上需要突破的一個關鍵點。由于時間略顯倉促，沒能對小組給予及時評價。注：本表作為學校開展“一師一優課”“一課一名師”活動存檔必備材料。五年級大部份學生以前學會了runfast；jumphigh；jumpfar；playfootball；playbasketball；playtable-tennis等動詞短語，所以本課學習教學就相對輕松。我校有足球的場地、籃球場地，并且下周即將舉行教職工籃球賽，所以將Doyouwanttobeinourfootballteam？換成：Doyouwanttobeinourbasketballteam？這樣話題的選擇更貼進學生的生活實際，學生的學習激情更高些。1.通過學習,學生能夠牢固掌握下列單詞和詞組：well,team,really,goodat,catch,goalkeeper,think,fantastic,fan,catchtheball,passtheball.2.學生學會使用恰當的句型來評價自己和他人，如：Icancatchtheballwell.Youcanjumpreallyhigh.Youcanpasstheballwell等。在小組合作學習中，使學生具備正確評價自己和評價他人的能力。學生有節奏地拍手讀Chant.

英語句型和單詞的操練并不是要求學生機械地重復讀背，而是通過多樣化的操練活動促進學生理解并運用。其中復述有趣的課文內容也是一種巧妙的操練方式。在這個復述活動中，摒棄了往日一味重復朗讀的乏味形式，在老師的帶動下，學生仿佛身臨其境，不由自主的把故事的情節一一描述。將本課所學的單詞與句型變成富有節奏感的繞口令，既有趣又能加深孩子的記憶，為學生在拓展和運用環節輸出語言做好準備。《Youcanplayfootballwell》教學反思1、以活動為載體。在本課中，我設計聽、做、說、唱、玩、演等多種方法進行教學，全面訓練學生的聽說讀等方面的能力。我設計的活動有全班性的，同桌兩人合作的，有四人小組的，有教師示范、師生對話、生生對話，方式比較多樣。每個活動，我都有明確的要求和任務，同時在活動中注重引導和幫助，學生在這樣的活動中能興趣盎然，大膽參與，敢于開口，效果不錯。2、以學生為主體。沒個活動的設計，我不是孤立學生，而是給與學生充分的時間去活動。比如單詞教學、操練、猜一猜等各種活動，都是面向學生，先讓學生自己去發現，教師再適當引導，最終還是把活動權交回給學生，讓他們去學去說去練，從而達到自己的教學目的'。3、以鼓勵為促進。這節課，說實在的，不少學生還是不大敢說，加上前面的知識掌握不牢，很多單詞和句子都沒有記住，因此有時候只是我一個人唱獨角戲，尤其是讓他們說喜歡的體育明星及他們擅長的體育項目，半數學生支支吾吾說不出來，其實他們是想說，可是用英語不會表達。很多時候我還得一個個地教他們去表達，尤其在四人小組學習的時候，學生把球傳來傳去，就是說英語句子不整齊，我真想大喊一聲“停！”但是我沒有這么做，我稍作調整了自己的心態后，依然使勁渾身解數去鼓勵學生，讓學生能夠繼續說下去。然而，這節課還有一些不盡如人意的地方，比如我的激情還是欠缺，對學生的期望有些過高，與學生的磨合還不夠理想等等。這些都有待我在今后的教學中繼續去摸索和改進。在不過教育過程本身就是一種探索與創造。只要能夠正確引導、合理培植，不斷地探索和實踐課堂教學的方法，就一定能找到設計并開展更有效的課堂活動。最后我還想表達的是我在本節課中真切感受到了英語課堂去開展這樣的活動，不再是既費時又費勁，而是教師和學生互相促進、交流、學習的平臺。從這一次嘗試的開始，我明白了高年級的英語課堂也可以寓教于樂，也可以豐富多彩，也可以回味無窮，英語課堂就是一個百花園，其中的方法、技巧很多，這就要求我們英語教師運用智慧，不怕辛苦和麻煩。“Youcanplayfootballwell”是《新標準英語》第五冊第六模塊第一單元。本模塊要讓學生了解和學習有關評價，肯定和鼓勵的表達法，是對以前學過的關于能力的相關知識的拓展和延伸。本單元通過Lingling加入足球隊一事，讓學生學會簡單的自我評價和肯定與鼓勵他人，進一步學會表達Ican…well，Youcan…well.另外，在本課學習并運用幾個新的動詞短語例如controltheball；catchtheball.一、Listentothetapeandanswerthequestions.1.Canlinglingrunfast2.Canlinglingpasstheballwell3.Canlinglingjumphigh4.Canlinglingcatchtheballwell二、Listenandjudge.聽錄音，判斷下列的句子與所聽的內容是否一致。是（T）否(F)（）1.Tomisgoodatbasketball.（）2.Jimplaysfootballverywell.（）3.Icancatchtheballwell.（）4.Linglingisafantasticgoalkeeper.（）5.Amycanrunfast.課標分析首先，教學目標1.知識目標：通過學習使學生能聽說、認讀單詞well,team,control,badly,really,catch,fantastic;能了解字母p,pp,b,t,d在單詞中常見的讀音/