哪些？學生看著黑板上的算式很快可找出12的因數，接著再提問：你是怎么看出來的？根據一個乘法算式可以得。哪些？學生看著黑板上的算式很快可找出12的因數，接著再提問：你是怎么看出來的？根據一個乘法算式可以得。1.師：剛剛我們回顧了上節課的內容，現在我們來看（出示第1題），同學們，你們來看，下面哪組中的兩個學生畫圖，交流自己的經驗。你知道嗎？可以先讓學生讀一讀，再模仿著畫一畫。也可以讓學生跟著老師一起來畫，教師幫助學生理解題目意思，再引導學生通過思考和計算，填出括號里的數字。第3題，教師先畫一個橢圓形跑第一單元乘法教學內容：教材第1頁的內容及想想做做第1~4題。1、使學生在原有的基礎上進一步學習三位數乘兩位數的乘法計算，掌握三位數乘兩位數的豎式計算方法。進一步提高學生的數學計算能力，培養概括、推理的能力。2、培養學生的參與意識，激發學習數學的興趣。學習、掌握三位數乘兩位數的豎式計算的方法，理解三位數乘兩位數的算法、算理。例題插圖、小黑板、投影儀。一、創設情境（表內乘法、一位數乘兩位數、兩位數乘兩位數）揭題：今天，我們就來學習三位數乘兩位數的乘法計算。二、探究互動學生自由讀題。指名回答：從圖中你獲得哪些信息？請你用以前兩位數乘兩位數的方法，在自己的本子上試一試。教師巡回指導。4、在小組里交流自己的算法。5、全班交流。再把所得的積加起來。指名三人板演，其余學生做在自己本子上。集體訂正。說說三位數乘兩位數的計算應該注意些什么？檢驗交流。梨蘋果橘子橙子總價（元）教學反思：四年級的學生，在心理年齡、語言表達、理解能力等方面，還不是那么的完善，我們四年級的學生，還轉動相等的角度。學生已經認識了日常生活中的旋轉現象。教學中聯系生活實際，讓學生觀察公路收費站道口轉桿形，從紅領巾、自行車的車架、屋頂等物體中找到三角形，然后利用學具讓學生拼搭這樣的三角形，學生在動手搭邊算式的特點，便于讓學生根據算式的特點寫下面的等式。）二、舉例歸納寫出幾組這樣的等式，算一算，把你的教學反思：四年級的學生，在心理年齡、語言表達、理解能力等方面，還不是那么的完善，我們四年級的學生，還轉動相等的角度。學生已經認識了日常生活中的旋轉現象。教學中聯系生活實際，讓學生觀察公路收費站道口轉桿形，從紅領巾、自行車的車架、屋頂等物體中找到三角形，然后利用學具讓學生拼搭這樣的三角形，學生在動手搭邊算式的特點，便于讓學生根據算式的特點寫下面的等式。）二、舉例歸納寫出幾組這樣的等式，算一算，把你的五、課后作業完成第2頁“想想做做”第3題。教學反思：主要教學三位數乘兩位數，這部分知識是在三年級兩位數乘兩位數的基礎上進構，在習得知識的同時提升思維品質。教材第2頁的“想想做做”第5~10題。1、使學生進一步鞏固三位數乘兩位數的計算方法，提高計算的能力。教學重點難點：鞏固三位數乘兩位數的豎式計算的方法，培養學生解決實際問題的能力。教學資料：小黑板、投影儀。教學過程：同學們，我們上節課學習了什么內容？你學會了什么？二、組織練習。學生口算，交流答案。指名幾人說說口算的方法。指名四人板演，其余學生分成兩組，在自己本子上練習。集體訂正。強調計算的方法和注意點。（2）要求什么？應該知道什么？這題要求什么？已經知道了什么條件？應該怎么求？（注意：這題的數據相當的多，學生在理解題意上有一定的困難，教師應做適當的引導。）探究特點1．你能想辦法做出一個平行四邊形嗎？用你手邊的材料試一試2探究特點1．你能想辦法做出一個平行四邊形嗎？用你手邊的材料試一試2．在小組里交流你是怎樣做的。選出代行估算的？估算結果和豎式計算結果接近嗎？有不同的估算方法嗎？完成“想想做做”第3題（1）先讓學生獨立3）指名回答（4）獨立訂正。完成“想想做做”第4題和第5題學生先列式解答，再交流自己的思考過程和解題后，讓學生任取一個自然數a，模仿著寫出算式并計算，以驗證其中的規律。三、全課總結通過今天的復習，你們學生自己讀題，獨立完成。答：她45分不能把這份稿件打完。答：她45分不能把這份稿件打完。三、課后延伸把乘數末位的0添上去；當然還有豎式計算時口算錯誤的。當這些錯誤與正確一同呈現時，學生的學習資源就豐富、生動了起來，接下來教師要做的就是引導學生觀察，說一說哪些計也便于學生比較辨析，深化認識、發展思維。教學目標：1、使學生體會到估算在日常生活中的意義和作用；教學重難點：兩位數乘三位數的估算方法。教學資源：投影、計算器、掛圖、小黑板等。教學過程：遇到這些問題的時候，我們該用什么方法進行計算呢估算）揭題：兩位數乘三位數的估算（板書）二、自主探究有哪些收獲？三、拓展延伸：完成“試一試”第1題，讓學生根據題意先畫圖整理條件和問題，再獨立進行解答。編優秀教案有哪些收獲？三、拓展延伸：完成“試一試”第1題，讓學生根據題意先畫圖整理條件和問題，再獨立進行解答。編優秀教案2．想想做做2，找出“小船”中的梯形。用七巧板中的2塊、3塊、4塊……分別拼出不同的梯形，示的抽象過程；引導學生自主學習用含有字母的式子表示計算公式；進一步理解含有字母的式子能表示數量、數量6、用計算器算一算，看看估算的是否接近這個結果。相同點：都必須先求出乘數的近似數；不同點：一個是先求出兩個乘數的近似數，另一個只需先求出一個乘數的近似數。8、引導學生小結兩位數乘三位數的估算方法。三、鞏固反思2、完成“想想做做”第2題（第一列）3、完成“想想做做”第3題1、完成“想想做做”第4題2、完成“想想做做”第5題解決生活中的一些問題。五、總結質疑六、布置課堂作業完成“想想做做”第2題、第6題和第7題。兩位數乘三位數的估算每戶一年的保潔費用是48元，這幢樓有112戶，一年的保潔費用大約是多少元？（┅設計上做得非常好，既有層次性、針對性，又密切聯系生活實際，并且有一定的拓展，教學時很方便。我在教學時，尊重教材、盡可能地采用教材上的習題，同時還適當補充、拓展了這幾個同學都是重復了，他幾樣作業都還沒交。所以在統計人次的時候，他一個人就有3人次。今天缺交作業的人資源：小黑板、投影片。教學過程：一、創設情境談話：回憶一下，前面我們都學了哪些知識？（學生自由發言）這幾個同學都是重復了，他幾樣作業都還沒交。所以在統計人次的時候，他一個人就有3人次。今天缺交作業的人資源：小黑板、投影片。教學過程：一、創設情境談話：回憶一下，前面我們都學了哪些知識？（學生自由發言）形有4條對稱軸。三、鞏固反思。完成想想做做第1題。將課前剪下的教材115頁的圖形，先確定哪些是軸對稱的三步計算實際問題整理與復習第7題(1)學生獨立列式解答,指名板演；(2)集體核對，說說列式的想法；1．使學生進一步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，幾百乘幾十、幾十幾乘幾百（不進位）、法，能正確地筆算、口算和估算。2．使學生能運用口算和估算解決日常生活中相應的一些簡單實際問題，進一步感受數學的3．提高學生主動學習和獨立思考的積極性。三位數乘兩位數的筆算。小卡片、實物投影儀。一、口算下面各題。1．學生獨立計算，把答案寫在書上。2．交流反饋，讓學生結合口算過程說說是怎樣想的。3．引導學生總結乘數末尾有0的乘法口算的方法。提醒學生注意乘數末尾有0和乘數中間有0時的計算特點。1．先讓學生根據題目要求獨立計算。2．交流估算的方法。1．學生獨立理解題意。2．讓學生說說從題中獲得了哪些信息，要我們解決什么問題。1．學生獨立列式計算。2．交流反饋，說說是怎樣想的。五、做練習一的第5題。1．讓學生理解題意后獨立解決問題。六、做練習一的第6題。1．讓學生理解題意后獨立解決問題。2．組織學生交流解決這兩個問題的思考過程。3．比較這兩個問題之間有什么聯系。學生認識三角形的一些基本的特征，包括認識底和高，感受兩邊之和大于第三邊。學會畫三角形指定底邊上的高（紅旗、房架等等。）揭題：今天我們進一步來學習三角形。（板書課題）二、探究互動。利用一些現成的工具，你：這3學生認識三角形的一些基本的特征，包括認識底和高，感受兩邊之和大于第三邊。學會畫三角形指定底邊上的高（紅旗、房架等等。）揭題：今天我們進一步來學習三角形。（板書課題）二、探究互動。利用一些現成的工具，你：這3個同學名字分別叫ABC，請其它同學把各種排法表示出來。（邊拍邊出示簡筆畫，并板書排列的字母。在考過程，培養了學生思維的靈活性和深刻性，從中進一步體驗到用字母表示數與日常生活的聯系及學習的價值，使1．使學生進一步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算能力。2．注意引導學生體驗乘法計算的一些規律，為學生自主優化算法提供有效的啟發。3．使學生能運用口算和估算解決日常生活中相應的一些簡單實際問題，進一步感受數學的4．使學生進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學學習的積極情感。三位數乘兩位數的筆算。小卡片、實物投影儀。一、完成練習一的第7題。2．比較：同桌交流每組中兩道題之間有什么聯系。2．交流算法：啟發學生對有些題目會進行簡便計算。三、完成練習一的第9題。3．學生獨立解答。1．先指導學生看表，從表中你獲得了哪些信息？你有什么發現？2．讓學生讀題理解題意。3．學生獨立解答問題。五、完成思考題。六、指導學生閱讀“你知道嗎？”七、全課總結。1．談談這堂課你有些什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？2．訂正以上有錯的題目。怎么剪，在書上畫一畫，再在自己的平行四邊形上剪一剪，驗證自己的方法。“想想做做”第6題。先讓學生嘗試×（怎么剪，在書上畫一畫，再在自己的平行四邊形上剪一剪，驗證自己的方法?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學生嘗試×（20+3）38×7+62×7解決問題：“想想做做”第五題（1）引導分析：看到這個問題你想到了什么種等式嗎？引導學生概括出字母表示的等式：（a+b）×c=a×c+b×c告訴學生：這就是我們今天學習的解決實際問題中的應用。教學重難點：規律在實際中的應用教學資源：電腦、課件教學過程：一、口算：電腦出示第二單元升和毫升第一課時容量1、使學生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升，并通過具體的演示、操作幫2、能比較容器容量的大小，會根據自己的認識描述對1升的理解，并能通過觀察、比較容1、使學生認識容量及容量單位升。2、能聯系生活實際準確判斷容器里的容量是否大于1升。教學資源：杯子、實驗杯等各種容量的容器若干只。一、創設情境速度最快，好嗎出示一大一小兩杯可樂）指名兩位學生參加比賽。二、師生探究外，還有什么別的方法讓學生討論并上臺演示）5、及時鞏固。想想做做第1題：讓學生看書，并指名學生上臺照著操作一遍，然后再說說三個杯子容量的高、體重是多少，你會回答嗎？7、認識升三、活動嘗試2、先讓學生認識量杯和量杯上的刻度所表示的含義。：在這些單元中，你覺得有困難的內容是什么？（自由發言）引入：接下去，我們來復習這些知識，希望大家通過一步發展對“空間與圖形”的學習興趣。教學重點、難點：掌握梯形的基本特征。教學資源：長方形紙片、多媒體0÷：在這些單元中，你覺得有困難的內容是什么？（自由發言）引入：接下去，我們來復習這些知識，希望大家通過一步發展對“空間與圖形”的學習興趣。教學重點、難點：掌握梯形的基本特征。教學資源：長方形紙片、多媒體0÷1080÷40100÷590÷3400÷100500÷50二、探索發現規律出示例題：已知8400數，但3的倍數不一定是9的倍數。想想做做第5題出示題目，指名讀題并讓學生說說題目的要求，然后學生小組3、出示棱長10厘米的盒子，讓學生測量一下它的棱長，然后裝滿水，再倒入量杯看一看。明燃器熱水器的10L是指的每分鐘的流水量是10L。2、生活中還有哪些容器的容量是用升做單位的。3、回家后找一找家里的一些容器，看看它們的容量大約有多少。教學反思：課堂上要用大量教具、學具進行操作實驗，只有經過大量的直觀觀察與操作體驗才能幫教學目標：（或者小）以及一個容器的容量大約有幾升等，從而培養學生的估算意識和能力。教學重點：使學生形成1升有多少的清晰表象。教學難點：能較準確的估計容器里的容量大約有幾升。教學過程：我們要自己動手來做一只量杯。二、動手操作2、學生獨立操作，教師巡視輔導。？（你現在知道為什么這位同學剛才比賽會輸了嗎？（引導學生說出大杯子的容量大，所以用的時間長。）出示大小兩同想法的教師還真不少，認為還是有必要側重解決問題的策略教學。名師精編優秀教案教學反思：學生不列綜合算位名稱，再啟發學生依據生活經驗和對升與毫升的認識說說自己的想法。整理與復習第15你現在知道為什么這位同學剛才比賽會輸了嗎？（引導學生說出大杯子的容量大，所以用的時間長。）出示大小兩同想法的教師還真不少，認為還是有必要側重解決問題的策略教學。名師精編優秀教案教學反思：學生不列綜合算位名稱，再啟發學生依據生活經驗和對升與毫升的認識說說自己的想法。整理與復習第15題學生先獨立填寫，再小組合作探究。教師巡視輔導。交流反饋：先讓學生說說3的倍數有什么特征？（指名回答）如果學生找不出，就4、讓學生用自己制作的量杯量出1升水，試一試1升水能倒滿幾個紙杯。5、教師出示一只碗，讓學生估計碗里的水比1升多還是少，再量一量它大約有多少升。6、讓學生估計一下自己帶來的容器的容量比1升多還是少，再量一量。7、選擇幾個容器，讓全班同學估一估，再量一量。三、鞏固練習1、想想做做1（1）讓學生用量杯裝1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面在哪里，然后根據剩下的空間估計出它們的容量。（2）集體交流：以小組為單位讓學生把自己估計的容器給大家看一看，并讓全班同學來猜一猜，然后由該組學生公布結果?？凑l估計的較準確。2、想想做做2（1）指導學生利用第1題獲得的直觀經驗來估計生活中常見的這幾種容器的容量。（2）集體交流：讓學生說說自己是怎樣估計的？（3）拓展：教師出示一些容器的畫面，讓學生來估計，并對估計較準確的學生給予鼓勵。3、想想做做3（1）準備一只電子稱，讓學生看書討論，然后集體交流方法，并選出比較合適的一種或幾再想辦法驗證自己的估計是否正確。地估計常見容器的容量是本節課的重點，也是難點。我渴望上好這節課，上出一節讓學生終動、扎實。教學目標：1、讓學生認識容量單位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升與毫升之間的進率，能進行簡單的換算。主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點、難點：1、使學生形成1毫升的表象。2、讓學生在操作的過程中自主發現升與毫升的進率。教學過程：所有三角形的內角之和都是180度。教學資源：量角器、剪刀、正方形和長方形、各類三角形若干、計算器等等因數教師指著所有三角形的內角之和都是180度。教學資源：量角器、剪刀、正方形和長方形、各類三角形若干、計算器等等因數教師指著4×3=12說：4是12的因數（板書：因數），3也是12的因數，12是4的倍數（板書：倍具體情境中感受并認識容量以及容量單位升，并通過具體的演示、操作幫助學生建立1升的容量觀念。能比較容器都是0的數）三、鞏固練習想想做做第1題出示題目，讓學生說說，是怎樣判斷的？想想做做第2題學生獨立完成一、復習導入1、談話：前兩節課我們學習了容量單位升，能說說1升水大約有多少嗎？（指名學生聯系生活中的一些真實物體說一說）二、新知探究1、觀察：以小組為單位，讓學生仔細觀察各種以毫升為單位的容器。3、交流：讓學生說說觀察后發現了什么，知道毫升是什么嗎，你對毫升了解多少？（給學4、說明：在學生充分交流后，教師說明毫升是在計量比較少的液體時常用的單位，毫升可以用“ML”表示。三、活動嘗試4、探索升與毫升之間的進率。5、匯報操作結果，得出1升=1000毫升1、想想做做1先讓學生看圖說說每個容器里的藥水各有幾毫升，再讓學生說說自己帶來的容器里的容量分2、想想做做2換容器，估計一下其他同學的容器里倒入50毫升水后，水面大約在什么位置，再動手驗證3、想想做做3讓學生聯系實際說說圖中的飲料分別需要多少瓶正好是1升，然后再說說自己帶來的飲料需要幾瓶。4、想想做做4讓學生獨立完成在書上，然后集體交流。5、根據學生帶來的飲料，選出幾個容量是100毫升的，讓他們喝一喝，看看要喝多少口，并算一算，喝一口大約有多少毫升。五、拓展延伸2、補充介紹：教學反思：及對三角形的底和高的認識。鞏固三角形的內角和的知識、等腰三角形、等邊三角形以及三角形三邊長度關系知識索商不變的規律，并知道這些規律在計算和解決實際問題中名師精編優秀教案的具體應用。2.培養學生觀察、比及對三角形的底和高的認識。鞏固三角形的內角和的知識、等腰三角形、等邊三角形以及三角形三邊長度關系知識索商不變的規律，并知道這些規律在計算和解決實際問題中名師精編優秀教案的具體應用。2.培養學生觀察、比ML”表示。三、活動嘗試讓學生動手在量筒里倒入1毫升水，并仔細觀察，初步感知1毫升水有多少。先讓學生一個梯形，然后交流正確的畫法，強化學生對這幾個圖形的正確認識。整理與復習第17題先引導學生回憶三角形讓學生找出容量正好是1升或接近1升的容器。再次，出示一些容器，讓學生判斷容量比1美妙的“杯琴”教學內容教學目標1、讓學生在制作“杯琴”的過程中加深對容量知識的體驗。3、讓學生體驗活動的愉悅，培養良好的學習情感。教學重點感受數學美教具、學具準備：什么樂器奏出的聲音。畫一畫，引導學生發現畫出的線段就是原來三角形的其中一條邊上的高。名師精編優秀教案“想想做做”第7題。學生在小組里交流帶來的最大的容器的容量是多少，初步感知容量單位升。然后引導學生感知畫一畫，引導學生發現畫出的線段就是原來三角形的其中一條邊上的高。名師精編優秀教案“想想做做”第7題。學生在小組里交流帶來的最大的容器的容量是多少，初步感知容量單位升。然后引導學生感知1升到底有多少？先目標：使學生在解決簡單實際問題的過程中，進一步體會用畫圖和列表的方法整理相關信息的作用，感受畫圖和列形周長：c=a×4；正方形面積：s=a×a。）教師說明：a×4通?？梢詫懗?a或4a；a×a通常寫成2、在學生很難猜測的情況下，教師宣布答案，學生驚訝不已。二、實驗操作，體驗“琴聲”。（1）談話：每個小組拿出幾個質料不同的容器，用量杯量出同樣多的水倒入容器中，用筷子敲擊容器，聽一聽聲音是否相同。容器不同，即使倒入同樣多的水，敲出的聲音也不同。（3）談話：每個小組拿出同樣的7個杯子，倒入同樣多的水，用筷子敲敲有什么發現？再同樣的杯子倒入同樣多的水，敲出的聲音相同，倒入不同量的水，敲出的聲音不同。2、二次合作，量量填填。水的毫升數(2)談話：水是多少毫升的杯子，敲出來的聲音比較像我們音樂中的DO？你們往1號杯里和諧。（4）讓操作比較快的小組展示，并且說說他們的方法。（5）根據學生介紹的方法，留出時間讓學生進行操作；確保讓每一個小組都能夠成功。三、自編樂曲，體驗快樂。1、嘗試敲出簡單的樂曲。2、小組里一起唱一唱。3、小組比賽，評選出優秀的合作小組。然后再解答。四、作業想想做做5題。名師精編優秀教案解決問題的策略第四課時教學內容第106然后再解答。四、作業想想做做5題。名師精編優秀教案解決問題的策略第四課時教學內容第106頁例題主要通第6題：（1）讓學生用簡便方法進行計算，指名板演；（2）集體核對，指名學生說說計算時的思考過程；（3系。算一算，比一比，每組中哪一題的計算比較簡便。（1）264×8＋36×8（2）25×40＋25×3題（1）先讓學生說說每題的運算順序，再分別計算；（2）集體核對；（3）提問：在三步混合運算時應該注意教科書第22-25頁的內容及“想想做做”。1、通過觀察、操作、實驗，使學生認識三角形的一些基本的特征，包括認識底和高，感受兩邊之和大于第三邊。3、通過動手實驗和找更多的例子，感受三角形的穩定性在生活中的廣泛應用。難點：感受兩邊之和大于第三邊；畫三角形指定底邊上的高（高在三角形內）。稱圖形的一半，就能畫出它的另一半。指名學生說說畫法，指導學生先在對稱軸的另一邊確定幾個關鍵的對應點，。用同樣的方法讓學生分別找出幾個數的所有因數，并分別板書。分類整理。討論：同學們，剛才在拼長方形的過及對三角形的底和高的認識。鞏固三角形的內角和的知識、等腰三角形、等邊三角形以及三角形三邊長度關系知識具體情境中感受并認識容量以及容量單位升，并通過具體的演示、操作幫助學生建立稱圖形的一半，就能畫出它的另一半。指名學生說說畫法，指導學生先在對稱軸的另一邊確定幾個關鍵的對應點，。用同樣的方法讓學生分別找出幾個數的所有因數，并分別板書。分類整理。討論：同學們，剛才在拼長方形的過及對三角形的底和高的認識。鞏固三角形的內角和的知識、等腰三角形、等邊三角形以及三角形三邊長度關系知識具體情境中感受并認識容量以及容量單位升，并通過具體的演示、操作幫助學生建立1升的容量觀念。能比較容器與內容有關的插圖，釘字板，三角板，小棒，方格紙。？（總結：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。3、畫出一個三角形。三角形有幾條邊、幾個角和幾個頂點？學生結合圖形回答。4、如果用小棒代替線段，10cm、6cm、5cm、4cm的小棒，是不是任意的三根小棒都能圍成一個三角形呢？三角形的兩邊之和大于第三邊）5、組織學生測量例題中人字梁的高度。應該測量哪條線段的長度呢？說明三角形的底和高。6、“試一試”學生獨立測量。讓學生根據每組線段的長度關系進行獨立的思考。交流，說明理由。角邊畫出高，在適當的位置標上直角符號。學生動手操作，鼓勵學生想出不同的剪法。3cm、5cm、6cm4cm、5cm、5cm介紹三角形的穩定性及其應用。識的內在聯系，體驗數學分類的嚴謹性和數學結論的確定性，體會數學內容的奇妙、有趣，產生對數學的好奇心。怎么剪，在書上畫一畫，再在自己的平行四邊形上剪一剪，驗證自己的方法?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學生嘗試識的內在聯系，體驗數學分類的嚴謹性和數學結論的確定性，體會數學內容的奇妙、有趣，產生對數學的好奇心。怎么剪，在書上畫一畫，再在自己的平行四邊形上剪一剪，驗證自己的方法?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學生嘗試、難點：三位數乘兩位數的筆算。教學資源：小卡片、實物投影儀。教學過程：一、完成練習一的第7題。1．讓？完成“想想做做”第2題（第一列）（1）先讓學生獨立進行估算，再用豎式算一算；（2）提問：你是怎樣進程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗”教科書第26~29頁及“想想做做”。1、通過對三角形的每個內角大小的觀察、比較，學會按照角的特征給三角形分類。2、在操作、實驗等探索活動中發現有關規律，并能與他人交流自己的想法。學會按角的特征給三角形分類；各種三角形模型。地方能夠找到三角形？二、探究互動。（1）用三角形的直角比一比，這些三角形的內角分別是什么角教師簡單介紹什么是內角）并把它們記錄在相應的表格里面。（3）小組交流后，派代表全班交流。（5）根據三角形的分類，試著在集合圖里表示分類的結果。出示教材的集合圖。引導學生用三角尺比，自己判斷后再連一連。組織學生再釘子板上圍出各種三角形，并結合說說各自的特征。先動手折一折，在交流自己的折法。先讓學生嘗試畫一畫，引導學生發現畫出的線段就是原來三角形的其中一條邊上的高。關內容，你還想學習什么？五、課外拓展。教學反思：”圖形的旋轉是指圖形上所有的點都繞著一個固定的中心點認識1升的實際大小，并初步體會關內容，你還想學習什么？五、課外拓展。教學反思：”圖形的旋轉是指圖形上所有的點都繞著一個固定的中心點認識1升的實際大小，并初步體會1/4升、1/2升和3/4升大約分別是多少。使學生聯系實際感受升在日常人，每輛每天()元左右。談話：先根據總人數和每輛車可以乘坐的人數，在小組里討論一下如何乘車，再根據包鼓勵。指導具體的畫法：（1）先確定幾個關鍵的點。（2）將這幾個關鍵的點分別按要求平移到指定的位置，再角三角形和一個鈍角三角形。將你這節課的收獲與同學們交流一下。教科書第28~29頁及“想想做做”。度，并能夠運用所學知識解決簡單的實際問題。2、培養學生的觀察、歸納、概括能力和初步的空間想象力。3、滲透轉化遷移思想，對學生進行辨證唯物注意觀點的啟蒙教育。使學生理解并掌握三角形的內角和是180度。驗證所有三角形的內角之和都是180度。教學資源：量角器、剪刀、正方形和長方形、各類三角形若干、計算器等等。教學過程：二、活動嘗試，師生探究。三角尺的內角說一說。2、我們算一算每塊三角尺的3個內角的和分別是多少度。你有什么發現兩塊三角尺的，，6、在同學們測量內角的過程中，有一定的誤差，這很正常！為此我們還有一種辦法來驗證1、“試一試”再量一量∠3的度數，與算出的結果是否一致。百幾十乘幾十（不進位）和幾十幾乘幾百（不進位）的口算以及接近整百數的數乘接近整十的數的估算，進一步掌哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗）在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。名師精對素數、合數的意義的理解。其次，讓學生在學習數學中逐步體會到數學來自于生活，更注重了學生學習興趣的培案第二課時乘法分配律的應用教學目標：使學生理解并會應用乘法分配律進行簡算的方法；使學生學會根據實際情百幾十乘幾十（不進位）和幾十幾乘幾百（不進位）的口算以及接近整百數的數乘接近整十的數的估算，進一步掌哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗）在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。名師精對素數、合數的意義的理解。其次，讓學生在學習數學中逐步體會到數學來自于生活，更注重了學生學習興趣的培案第二課時乘法分配律的應用教學目標：使學生理解并會應用乘法分配律進行簡算的方法；使學生學會根據實際情算一算每個三角形的第3個內角，再量一量?？梢园凑請D示的順序一邊操作一邊求出相應圖形的內角和。讀題理解題意后，學生獨立計算。交流算法。求直角三角形一個銳角的度數，用90度減另一個銳角的度數比較簡便。7、教學思考題這節課你有哪些收獲？我們通過撕和拼的方法將三角形的三個內角轉化成我們熟悉的角，這種轉化方法是我們學習五、課外延伸。多得。教學內容：1、使學生認識等腰三角形、等邊三角形的特征和各部分名稱；認識三角形的底和高，會畫三角形的高；并且認識到它們之間的區別與聯系。2、讓學生通過操作，感受等腰三角形和等邊三角形的特征。培養學生的動手能力，以及抽象、概括的能力。3、使學生在發現結論的過程中獲得成功的體驗。教學重點難點：形的高。教學資源：律，解決問題。做“想想做做”第1題。先讓學生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學生明確有組對邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名律，解決問題。做“想想做做”第1題。先讓學生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學生明確有組對邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名里的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點、難點：生理解和掌握三步計算混合運算的順序，能正確的進行計算。進一步積累數學學習的經驗，培養學生認真嚴謹的學準備長方形、正方形的紙若干；等腰三角形和等邊三角形若干。談話：前面我們已經學習了許多有關三角形的知識，你能來說說你收獲到了哪些知識嗎？對，我們將三角形按照“角”的特點分成了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。知道了任意一個三角形的內角和都是180度。這些都是研究的三角形“角”的特點。今天，我們來研究一下三角形的三條邊。），揭示：像這樣兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。這兩條相等的邊叫做等腰三角形的腰，3、按照書上的方法將一張長方形的紙剪成等腰三角形。討論：為什么按教材上的方法剪出來的是等腰三角形？（用軸對稱的知識加以解釋）4、從折、剪的過程中，你又有哪些新的發現提示：等腰三角形的兩個底角相等嗎像這樣三條邊都相等的三角形是等邊三角形。你能發現這個三角形的3個角有什么關系？都是讓學生先判斷，并且說說判斷的理由。必要時，可以進行一些測量加以驗證。學生畫圖，交流自己的經驗?？梢韵茸寣W生讀一讀，再模仿著畫一畫。也可以讓學生跟著老師一起來畫一畫。通過今天的學習，你對三角形又有了什么新的認識？五、課外延伸。如果有困難，教師可以稍作提示。教學反思：利用生活中的具體事例，讓學生從中找出我們所熟知的圖形，從紅領巾、自行車的車架、（老師的收入在不斷增加）你還能選幾個合適用折線統計圖表示的話題嗎？（可能會有某生的身高、體重、一天的4二、活動嘗試1.（老師的收入在不斷增加）你還能選幾個合適用折線統計圖表示的話題嗎？（可能會有某生的身高、體重、一天的4二、活動嘗試1.電腦出示：360×30=10800如果把這個乘法算式的一個因數不變，另一個因數乘一主題圖。學生自由讀題。指名回答：從圖中你獲得哪些信息？學生口答算式：144×15或15×144（師板里的水比1升多還是少，再量一量它大約有多少升。讓學生估計一下自己帶來的容器的容量比1升多還是少，再量中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學得主動，學得輕松，讓學生感受教科書第33~34頁練習三。1、通過練習時的交流，加深對三角形知識的理解。使學生進一步掌握三角形的分類以及對三角形的底和高的認識。2、鞏固三角形的內角和的知識、等腰三角形、等邊三角形以及三角形三邊長度關系知識的3、培養學生靈活運用知識的能力。二、組織練習。指名板演，集體校對。先讓學生獨立判斷，并且能夠說明理由。鼓勵學生拼出不同的圖形。根據三角形的內角和的知識，分別求出三角形玻璃的第三個內角。你是怎樣擺的？可以根據等邊三角形三邊相等的特征來算一算紅色和蘭色路線的長度。況靈活選擇方法進行簡算，培養思維的靈活性和多向性；根據課堂情況對學生進行節約用紙的教育和良好的書寫習，用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？想一想拼成的平行四邊形不是其他任意的三角形的內角和也都是180況靈活選擇方法進行簡算，培養思維的靈活性和多向性；根據課堂情況對學生進行節約用紙的教育和良好的書寫習，用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？想一想拼成的平行四邊形不是其他任意的三角形的內角和也都是180度呢？自己任意畫一個三角形，，分別量出3個內角的度數，并算出”第2題、第6題和第7題。板書設計：兩位數乘三位數的估算每戶一年的保潔費用是48元，這幢樓有112戶們各是什么三角形。與偉大智慧，了解數學在人類歷史上的地位與作用。談談今天的收獲。法，實實在在，一舉多得。說得流暢、合作得愉快。真正體現了以積極的情感投入，極大的調動思維活動，學生成為學習的真正主體。一節課的式子。教學重、難點：能化簡形如“ax±說得流暢、合作得愉快。真正體現了以積極的情感投入，極大的調動思維活動，學生成為學習的真正主體。一節課的式子。教學重、難點：能化簡形如“ax±bx”的式子。教具準備：教師準備多媒體課件、小黑板教學過程：認真審題、獨立思考等學習習慣。第二課時含有小括號的混合運算教學目標：使學生理解和掌握含有小括號的混合的排法。鼓勵學生采用個性化的符號表示不同的排列方法。）三、練習?！跋胂胱鲎觥钡?題。用5三個數字能組2、能用所學知識解決相關的實際問題，使學生感受數學與生活的聯系，產生自主探索的興趣3、培養學生認真、嚴謹的學習習慣。兩個乘法（或除法）與加法（或減法）混合運算同時進行脫式的運算方法。例圖、投影、小黑板等。一、創設情境棋和圍棋分別需要多少錢）運算）？（二、自主探究2、學生獨立計算解答。3、交流：（1）你是怎樣列式計算的？=36+60=36+60三、活動嘗試2、學生獨立完成計算。面就是你們制作設計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設計方案最好。下面就該是欣賞你們精彩際意義。設疑：84÷（面就是你們制作設計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設計方案最好。下面就該是欣賞你們精彩際意義。設疑：84÷（8+6）×2這個綜合算式與實際問題中的數量關系有什么矛盾嗎？（學生自由發言）名（小組討論交流各自的想法）大家說了自己的擺法和想法，找到了規律。那增加a個三角形后，共用小棒的根數是示p103例題小組合作，討論、交流聯系現實場景，說說能知道些什么？還能想到些什么？二、探索研究小組探4、提問：聯系例題和試一試的計算方法說一說“不含括號的混合運算應該按怎樣的順序計5、小結：在沒有括號的算式里，有乘除法和加減法，要先算乘除法。2、的完成“想想做做”第2題3、完成“想想做做”第4題和第5題學生先列式解答，再交流自己的思考過程和解題方法，集體訂正。立思考等學習習慣。教學目標：獲得發現數學結論的成功體驗；3、激發學生的學習興趣，發展學生的思維。教學重難點：理解小括號內含有兩級運算的三步運算式題的運算順序教學資源：投影、小黑板等。談話：回憶一下，昨天我們學習了什么內容？你能說說在不含括號的混合運算中要怎樣算起來研究這一個問題。就是引導學生觀察，說一說哪些計算是對的，哪些計算存在問題，問題在哪里。這樣的學習過程，充分展現了學生位名稱，再啟發學生依據生活經驗和對升與毫升的認識說說自己的想法。整理與復習第15題學生先獨立填寫，再就是引導學生觀察，說一說哪些計算是對的，哪些計算存在問題，問題在哪里。這樣的學習過程，充分展現了學生位名稱，再啟發學生依據生活經驗和對升與毫升的認識說說自己的想法。整理與復習第15題學生先獨立填寫，再編優秀教案2．想想做做2，找出“小船”中的梯形。用七巧板中的2塊、3塊、4塊……分別拼出不同的梯形，來分類的，不同的概念，要名師精編優秀教案區分開來。練習六第7題學生獨立完成后交流，聯系上一題進一步幫揭示課題：含有小括號的混合運算（板書）二、自主探究2、先獨立計算，并指名一人板演；4、在班內匯報交流算法；5、小結：含有小括號的三步混合運算也要先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加三、鞏固反思2、完成“想想做做”第2題（1）學生任選其中一組獨立進行計算，想想：這一組的三道題有什么聯系？同時指名2人3、完成“想想做做”第4題和第5題（2）小組討論解決問題的思路，幫學生理清數量關系；1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？含有小括號的混合運算=300-220=80先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加減的順序。教學反思：結合我們學生的學習實際情況來看，兩樣都已初步的感受過，但又不是很深入，如：四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時的練習中曾經碰到過，但不是很多（但有的學生在家長的幫助下對于先乘除后加減的運算順序了然于胸了）。所以是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學生解決問題的能力太差，新課程一線教師都清楚現在學生解決問題能力的欠缺。所以，這一次四則運算知識的教學也正是加強學生解決問題能力訓練的一次好機會，與我有這種相同想法的教師還真不少，認為還是有必要側重解決問題的策略教學。用畫圖和列表方法整理相關信息的作用，感受畫圖和列表是解決問題的一種常用策略。是學生積累解決問題的經驗一個字母，跨越到含有兩個字母，認知的思維已走向深入；二是廣度的拓展。“你可以提出哪些問題”，學生在想因數教師指著4用畫圖和列表方法整理相關信息的作用，感受畫圖和列表是解決問題的一種常用策略。是學生積累解決問題的經驗一個字母，跨越到含有兩個字母，認知的思維已走向深入；二是廣度的拓展?！澳憧梢蕴岢瞿男﹩栴}”，學生在想因數教師指著4×3=12說：4是12的因數（板書：因數），3也是12的因數，12是4的倍數（板書：倍關內容，你還想學習什么？五、課外拓展。教學反思：”圖形的旋轉是指圖形上所有的點都繞著一個固定的中心點簡單的計算發生不必要的錯誤。提高空間學生這方面能力。1、使學生理解和掌握含有小括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計2、用三步計算解決相關的實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中，進一步加深對運算順序的理解，提高解決實際問題的能力；3、激發學生的學習興趣，發展學生的思維。解決實際問題，加深對運算順序的理解。一、創設情境1、師：首先我們來回憶一下，昨天我們學習的是什么內容？（生答）在進行計算時，我們應該注意些什么呢？（生答）含有小括號的混合運算）二、自主探究1、完成“想想做做”第6題（1）看圖，說說：從圖中知道了哪些信息？（3）指名板演學生說說想法，集體訂正。2、完成“想想做做”第7題（1）看圖，說說：圖中告訴我們哪些信息？（4）匯報交流：使學生明確，要求需要多少塊這樣的方磚，先要求出鋪地的總面積和所用的每塊方磚的面積。（6）集體訂正。3、完成“想想做做”第8題（1）輕聲讀題，學生獨立完成，指名板演。（3）集體訂正。聽。（1）談話：每個小組拿出幾個質料不同的容器，用量杯量出同樣多的水倒入容器中，用筷子敲擊容器，聽一：這聽。（1）談話：每個小組拿出幾個質料不同的容器，用量杯量出同樣多的水倒入容器中，用筷子敲擊容器，聽一：這3個同學名字分別叫ABC，請其它同學把各種排法表示出來。（邊拍邊出示簡筆畫，并板書排列的字母。在課件、實物投影儀等。教學過程：一、生活導入1．出示例1的圖片，你能在這些生活場景中找到以前學過的平面的相關知識。四、復習平移、旋轉與統計整理與復習第20題讓學生在方格圖在分別畫出軸對稱圖形，并把簡單圖4、完成“想想做做”第9題（4）你還能提出什么問題？（學生回答，再根據所提的問題列式計算）三、總結質疑混合運算的運算順序；2、使學生進一步體會數學與生活的聯系，產生自主探索的興趣，獲得發現數學結論的成功3、培養學生認真、嚴謹的學習習慣。教學重難點：理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。教學資源：教學過程：的信息？（學生自由發言）二、自主探究2、學生獨立列式解答，教師巡視，指名用不同方法的學生板演。=28（人）生自由發言）標：使學生在解決實際問題的過程中發現并理解乘法分配律。使學生在發現規律的過程中，發展比較、分析、抽象、解決問題提問：在春游前我們都要了解哪些相關的信息呢?學生自由談談。標：使學生在解決實際問題的過程中發現并理解乘法分配律。使學生在發現規律的過程中，發展比較、分析、抽象、解決問題提問：在春游前我們都要了解哪些相關的信息呢?學生自由談談。(板書：人數、包車、游玩項目及價空間教學內容：教科書第102～105頁。教學目標：1．讓學生圍繞自身的生活與生活空間，初步學會設計簡同學們都發表了各自的見解，也談了自己的困惑！下面，我們就一起來鞏固這些知識，希望通過這一節課的復習，5、說明：要先算出美術組的人數，就要改變算式中的運算順序，這里光用小括號還不夠，算）8、讓學生根據實際問題中的數量關系嘗試進行計算，師巡視指導。=310、引導學生小結：在一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算三、鞏固反思2、完成“想想做做”第2題讓學生任選一組進行計算，然后通過比較讓學生整理含有中括號的混合運算的運算順3、完成“想想做做”第3題看圖了解信息，然后獨立列式計算，再集體訂正。閱讀“你知道嗎？”體歷史，以及各種括號在混合運算中的使用規定。五、總結質疑這節課你認識了什么？學會了什么？回憶一下：含有小括號和中括號的混合運算要怎樣計教學目標：2、進一步積累數學學習的經驗，培養學生認真嚴謹的學習習慣。3、培養學生良好的估算習慣和估算意識。教學重難點：應該注意些什么？“想想做做”第2題。小黑板出示。判斷計算是否正確，并把不對的地方改正過來。檢驗交流。2應該注意些什么？“想想做做”第2題。小黑板出示。判斷計算是否正確，并把不對的地方改正過來。檢驗交流。2．小組交流：你知道了什么?你是怎么看出來的?3．暢談感想：看了這兩幅統計圖，你有什么話想說?4．小，每邊能擺9盆，四條邊共可擺36盆，但由于4個頂點處各被多計算了一次，所以紅花的盆數是32。同樣的道”：150+120÷6×5學生獨立完成計算。交流：你是怎樣計算的？為什么這樣算？名師精編優秀教案提問能準確的進行三步混合運算。一、創設情境談話：回憶一下，前面我們都學了哪些知識？（學生自由發言）今天，我們要來做一些算順序，并能選擇恰當的方法，比較熟練地進行混合運算，提高計算的能力。二、自主探究（3）提問：在三步混合運算時應該注意些什么？2、完成“想想做做”第2題（3）全班交流。3、完成“想想做做”第3題4、完成“想想做做”第4題（2）指導學生把接近整百的兩個數分別看做整百數來估算；教學目標：1、使學生進一步理解和掌握三步計算混合運算的順序，能正確的進行計算。2、能用三步計算解決相關的實際問題，使學生進一步體會數學與生活的聯系，產生自主探索的興趣。3、培養學生認真、嚴謹的學習習慣和做人、做事的責任心。教學重難點：能準確的進行三步混合運算，并能解決相關的實際問題。一、創設情境棋和圍棋分別需要多少錢）提問：這道題應該先算什么？（生答）你能列出綜合算式嗎？（獨立列式）指名回答，概念。四、應用質疑這堂課你有哪些收獲？有什么問題？回家后估計一下你家里的各種容器里容量，然后再想辦法算式把自己的擺法表示出來嗎？根據學生的回答板書：4棋和圍棋分別需要多少錢）提問：這道題應該先算什么？（生答）你能列出綜合算式嗎？（獨立列式）指名回答，概念。四、應用質疑這堂課你有哪些收獲？有什么問題？回家后估計一下你家里的各種容器里容量，然后再想辦法算式把自己的擺法表示出來嗎？根據學生的回答板書：4×3=1212×1=126×2=12二、認識倍數、板、投影儀。教學過程：一、創設情境同學們，我們上節課學習了什么內容？你學會了什么？今天，我們繼續來學二、自主探究1、完成“想想做做”第5題2、完成“想想做做”第7題（2）指導學生用不同的算式來解答，獨立完成，指名不同方法的學生板演；（3）比較不同的方法，溝通不同解法的內在聯系。3、完成“想想做做”第8題（3）借助直觀圖，讓學生獨立思考解答；（4）匯報交流：你是怎樣列式解答的？說說是怎樣想的？（讓學生清楚地表達自己解決問題的思考過程）思考題教學反思：在教學中讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方真審題、獨立思考等學習習慣。教學目標：1.學生在聯系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發現平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。2.學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。學習興趣。教學重點、難點：掌握平行四邊形的基本特征。高各是多少厘米。4．說明：第二個梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個直角？三、練習提高1高各是多少厘米。4．說明：第二個梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個直角？三、練習提高1．想想做做1，表是解決問題的一種常用策略。會用畫線段圖、直觀示意圖或列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，會通過種與時針旋轉的方向是相同的？（4）指出：與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，方向相反的是逆時針旋轉。（和概括能力，增強用符號表達數學規律的意識，進一步體會數學與生活的聯系。使學生能聯系現實問題主動參與探吸管、小棒、釘子板、平行四邊形紙片、多媒體課件、實物投影儀等。一、生活導入1．出示例1的圖片，你能在這些生活場景中找到以前學過的平面圖形嗎？（重點可讓學生上臺指一指平行四邊形）2．你能說說生活中還有哪些地方能看到平行四邊形嗎？（吊車、活動衣架、風箏等）3．今天我們繼續研究平行四邊形。二、探究特點2．在小組里交流你是怎樣做的。選出代表向全班匯報3．根據你的成功體會想想平行四邊形可能有哪些特征，并在小組里交流，說說你是怎樣發4．全班交流，教師注意做適當總結、板書三、認識高、底？（3．你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？5．想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高，注意畫上直角標記。2．想想做做2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是3．想想做做3，用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。4．想想做做4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙試一試。形的相同點和不同點。五、閱讀調查六、全課小結教學反思：看！這兩只蝴蝶漂亮嗎？它們是什么圖形？（軸對稱圖形）什么是軸對稱圖形？你能找出它們的對稱軸嗎？它們各主探究。長方形的對稱軸。（1）出示一張長方形的彩紙。（看！這兩只蝴蝶漂亮嗎？它們是什么圖形？（軸對稱圖形）什么是軸對稱圖形？你能找出它們的對稱軸嗎？它們各主探究。長方形的對稱軸。（1）出示一張長方形的彩紙。（2）問：這是一個軸對稱圖形嗎？你是怎么知道的？一種新的運算律，叫乘法分配律（同時出示課題）請學生說一說乘法分配律等式左邊與右邊有什么相同點與不同點（2）投影出示第9題：找一找，哪一個數是哪一個數的倍數，哪一個數是哪一個數的因數？2511025先在其他各方面能力都能得到有效地開發和鍛煉。1．學生在聯系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，發現梯形的基本特征，認識梯形的2．學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，學會用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形，能測量或畫出梯形的高。3．學生感受圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，進一步發展對“空間與圖形”的學習興趣。教學重點、難點：掌握梯形的基本特征。教學資源：長方形紙片、多媒體課件、實物投影儀等。一、生活導入1．出示例1的圖片，你能在這些生活場景中找到以前學過的平面圖形嗎？（重點可讓學生上臺指一指梯形）2．你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？根據學生回憶板書：（一）探究特點2．歸納梯形的特點：梯形只有一組對邊平行。1．介紹小組內的研究成果2．在此基礎上指導看書自學：3．試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米。4．說明：第二個梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個直角？三、練習提高在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。自身體會，給學生充分的動手操作的空間，讓學生的抽象空間想象能力在實際動手操作中逐步形成。由于學生的空內介紹┄┄提問：在這兩個個單元中，你覺得有困難的內容是什么？（自由發言）二、自主探究倍數和因數談話：市做調查；讓他們準備：1自身體會，給學生充分的動手操作的空間，讓學生的抽象空間想象能力在實際動手操作中逐步形成。由于學生的空內介紹┄┄提問：在這兩個個單元中，你覺得有困難的內容是什么？（自由發言）二、自主探究倍數和因數談話：市做調查；讓他們準備：1升或接近1升的容器，幾升的容器，幾百毫升的容器；幾十毫升的容器，幾毫升的容器學生明確都是1和本身）揭示素數和合數說明：像5這幾個數這樣，只有兩個因數的數叫素數，也叫質數。像9這2．想想做做2，找出“小船”中的梯形。？（4．想想做做4，用粗細、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。5．想想做做5，用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼想一想拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關系？拼成的平行四邊形的高與梯學有余力的學生可探究思考題五、全課小結今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？你認為它和平行四邊形有哪些相同和不同？你還想探索梯形的什么特點如梯形是否也具有不穩定性）教學反思：梯形?！庇行┩瑢W還刻意地把“只有”兩個字說得格外重些，這說明他們對本知識點理解地很深刻。生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，學會用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一的生產天數與實際天數不是一回事。（3）分別計算前兩個問題（用計算器計算），然后交流這兩題的解題思路，生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，學會用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形，能正確判斷一的生產天數與實際天數不是一回事。（3）分別計算前兩個問題（用計算器計算），然后交流這兩題的解題思路，底（a）。2．可畫多少條這樣的高？為什么？（一組平行線之間的距離處處相等）3．你能畫出另一組對邊上的，因數只有兩個的數有（）；因數超過兩個的數有（）。討論：只有兩個因數的數，它們的因數有什么特點？（讓教學內容：第50-51頁2、使學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，體會解決問題策？（擇……）？（因為每頂帽子都可以配3個木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。2、有序探究。。二、先用豎式計算，再用計算器驗算。260×1467。二、先用豎式計算，再用計算器驗算。260×1467×18938×262308×70450×8056。提問：你認為用畫圖的方法找答案有什么好處？（便于操作；便于有條理地思考；能不重復、不遺漏地找出所有名說說：先算什么？再算什么？為什么這樣算？的完成“想想做做”第2題（1）學生一組一組地進行計算；（2，讓學生判斷容量比1升大還是比1升小。選取一些比1升大的容器，倒入1升水看看有多少。最后，列舉一些生生觀察、猜測、實驗、推理等能力。所以我給學生足夠的時間去經歷過程。？（奮，紛紛表達了自己的想法，學生七嘴八舌，議論開了，雖然話語不夠標準，但是他們感悟到這些排列是有規律的。直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。教學資源：實物投影儀，方格紙掛圖。教學過程：一.培養學生初步感受數學的抽象性和概括性，感受數學的力量，培養學習數學的興趣，主動的參與到學習活動中來數），直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。教學資源：實物投影儀，方格紙掛圖。教學過程：一.培養學生初步感受數學的抽象性和概括性，感受數學的力量，培養學習數學的興趣，主動的參與到學習活動中來數），12也是3的倍數。反問：4是12的什么數？3呢？12是4的什么數？12還是誰的倍數？提問：根據需要教師的引導。本課教學凸顯了“提供載體，引導探究”的特點，在引導學生有效地進行自主、合作探究學習等猜一猜，最后這面彩旗會是什么顏色？看看對不對。你們是怎樣想的？（課件：出示規律的劃分線說說彩旗的規律是什么？再采用2人小組討論的形式找彩花、燈籠和小朋友隊伍的教學內容：第52-53頁2、在學習中感知解決問題策略的多樣性，發展數學思維。四）二、自主探究完成“想想做做”第5題（1四）二、自主探究完成“想想做做”第5題（1）讓學生任選一組獨立進行計算；（2）比較一下每組各題的運算剛才的計算，你能說說在什么情況下可以應用商不變的規律使除法計算簡便？（2）出示第2個問題。獨立列式：以利用素數和合數的知識解答。練習六第9題學生獨立完成后，引導學生發現大于2的偶數都可以寫成兩個素數之該怎樣列式？（列出算式：48×112=？）獨立思考，估算出結果。名師精編優秀教案小組交流：你是怎樣估？（還可進一步啟發學生在交流中體會其中的規律，認識到比賽可以用“3＋2＋1”相寄一張節日賀卡，一共寄了多少張？在美中找規律，在課堂中其實也要蘊涵數學美，因為美就在我們身邊。中的規律”這一壞節，記得當時，有學生說我的毛衣上的圖案有規律，學生恍然大悟，哦，學生始終處在一種積極的學習狀態中：看得專心、聽得仔細、想得認真、做得投入、說得流暢、合作得愉快。真正體現了以積極的情感投入，極大的調動思維活動，學生成為學習的道直觀圖，幫助學生理解“跑道長應等于小張和小李所跑的路程之和”。學生嘗試畫線段圖表示題中的數量關系。式整理和描述數據，能簡單解釋統計的結果或進行簡單的預測。讓學生感受統計與生活的聯系，體會統計在日常生131×道直觀圖，幫助學生理解“跑道長應等于小張和小李所跑的路程之和”。學生嘗試畫線段圖表示題中的數量關系。式整理和描述數據，能簡單解釋統計的結果或進行簡單的預測。讓學生感受統計與生活的聯系，體會統計在日常生131×34205×481．先讓學生根據題目要求獨立計算。2．交流估算的方法。四、做練習一的第4題。怎樣表示一共的根數。（3a+4a和7a都表示同樣的結果）2.提出問題：自己是怎樣理解這個等式的。3.第七單元運算律第一課時1、使學生在解決實際問題的過程中發現并理解乘法分配律。2、使學生在發現規律的過程中，發展比較、分析、抽象和概括能力，增強用3、使學生能聯系現實問題主動參與探索、發現和概括規律的學習活動，感受=325+225？（二、舉例歸納（2）（3）的嚴謹性，感受成功的樂趣，增強學習的信心。教學重難點：理解商不變的規律及應用。教學資源：課件、電腦教養。比如，教學中讓同學們學號反應、自我介紹、動腦筋出教室等游戲教學，可以充分調動學生的學習積極性，教的相關知識。四、復習平移、旋轉與統計整理與復習第20的嚴謹性，感受成功的樂趣，增強學習的信心。教學重難點：理解商不變的規律及應用。教學資源：課件、電腦教養。比如，教學中讓同學們學號反應、自我介紹、動腦筋出教室等游戲教學，可以充分調動學生的學習積極性，教的相關知識。四、復習平移、旋轉與統計整理與復習第20題讓學生在方格圖在分別畫出軸對稱圖形，并把簡單圖的混合運算的運算順序有相對完整的、清晰的認識。完成“想想做做”第3題看圖了解信息，然后獨立列式計算，題）4、請學生說一說乘法分配律等式左邊與右邊有什么相同點與不同點？請你（2）甲乙兩車從兩地相向而行，甲車每小時行60千米，乙車每小時行40的重點，又是難點。為此，我通過三個活動，讓學生自主參與，主動探索。讓學生能清晰、有條理地表達自己的思是：C=--------------（指名回答）你是怎樣想的？（小組交流）已知長方形的長是的重點，又是難點。為此，我通過三個活動，讓學生自主參與，主動探索。讓學生能清晰、有條理地表達自己的思是：C=--------------（指名回答）你是怎樣想的？（小組交流）已知長方形的長是15厘米，結合班級的具體情況來說）比如作業尚未交的學生中，語文作業：……，數學作業：……，英語作業：……其中有哪些？學生看著黑板上的算式很快可找出12的因數，接著再提問：你是怎么看出來的？根據一個乘法算式可以得2、使學生學會根據實際情況靈活選擇方法進行簡算，培養思維的靈活性和多一、解決實際問題，寫出算式（2）根據剛才的觀察，你有什么發現？你覺得哪種方法更簡便？這節課我們學習了什么知識？你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？請你找出4572的所有因數。教學反思：倍在學習過程中深入感受平移在生活中的應用，獲得嘗試成功的體驗。教學重點難點：掌握綜合應用按水平方向和垂這節課我們學習了什么知識？你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？請你找出4572的所有因數。教學反思：倍在學習過程中深入感受平移在生活中的應用，獲得嘗試成功的體驗。教學重點難點：掌握綜合應用按水平方向和垂的兩個底角相等嗎？）量一量，④號三角形三條邊的長度。你發現了什么？像這樣三條邊都相等的三角形是等邊三和概括能力，增強用符號表達數學規律的意識，進一步體會數學與生活的聯系。使學生能聯系現實問題主動參與探3、用簡便方法計算）：（4）指出：這也是乘法分配律的另一種表示形式。（5）觀察第二小題，你還有別的發現嗎？來做個游戲，（請兩個學生從兩邊向同一個方向走，直到相遇）問：同學們，你們看到了什么？（再請這兩個同學律，解決問題。做“想想做做”第1題。先讓學生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學生明確有來做個游戲，（請兩個學生從兩邊向同一個方向走，直到相遇）問：同學們，你們看到了什么？（再請這兩個同學律，解決問題。做“想想做做”第1題。先讓學生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學生明確有圖形嗎？（重點可讓學生上臺指一指梯形）2．你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？3．今天我們繼續研活動性和探究性比較強，注重過程體驗，同時在過程體驗中，培養學生觀察、猜測、實驗、推理等能力。所以我給（2）反饋：指名板書，鼓勵多種方法。4、解決問題提問：看到已知信息你想到了什么？看到問題你又想到了什么？獨立解決。教法同上。三、全課總結四、作業2、第四題及第七題。重點、難點：尋找3的倍數的特征。教學過程：一、復習：名師精編優秀教案談話：上節課我們通過自己的努力，。家中的鍋、盆、杯、大小不同的碗等。第二課時升的認識教學目標：通過動手操作、觀察、比較，使學生進一步重點、難點：尋找3的倍數的特征。教學過程：一、復習：名師精編優秀教案談話：上節課我們通過自己的努力，。家中的鍋、盆、杯、大小不同的碗等。第二課時升的認識教學目標：通過動手操作、觀察、比較，使學生進一步嗎？（1）投影出示填空題：9的因數有36的因數有50以內的7的倍數是：，從小到大9的5個倍數分別是。第4題。指導學生用三角尺畫高的方法：把三角尺的一條直角邊緊貼三角形的底，過頂點沿另一條直角邊畫出高，我們去春游教學內容:教學目標:1、讓學生綜合運用學過的計算知識解決春游活動中的一些際問題，培養學生的參與意識和經濟意識，提高學生的組織能力實踐能力。2、讓學生在活動中感受到數學與生活的聯系，感受數學知識方法的價值，發展應用能力，激發學習數學的興趣。一、談話導入2、談話：同學們，現在已經是春天了，在這么好的天氣里，你想干些什么呢?(學生回答)那我們一起去春游好嗎?二、解決問題游玩項目及價格)每人乘車要交多少錢呢?你會計算嗎?如果有困難可以與同桌商量。學生計算后，指名說算式，教