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文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯五年級橋教學設計教材說明：

這篇課文主要利用寫對家鄉的小溪、小橋和人家的回憶，表述了對家鄉的思念之情。

選擇本文的目的一是讓同學學習是如何詳細描寫家鄉景致的，感受文筆的細膩；二是讓同學體會是怎樣表述思鄉之情的。

本篇課文的重點是在仔細讀文理解內容的基礎上，領悟文章利用詳細事例表述感情的表述方法。

課時支配：一課時。

教學目標：

1、學習生字詞，有感情朗讀課文。

2、在感受江南水鄉的美景時，領悟抓景物特征描寫的表述方法。

3、利用感悟對家鄉的懷念受到喜愛家鄉的思想教育。

教學設計：

一、情景導入

[有條件的老師能夠播放江南水鄉的VCD，配以神奇園中的音樂，目的是激活同學學習的情趣，讓同學的小橋流水人家有一個感性上的熟悉]

[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？目的是將新舊學問有機結合在一起，即鞏固了同學已有的積累，又傳授給了同學學以致用的方法]

二、初讀課文，整體感知

1、同學自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時想象描寫了家鄉的那些景致？[目的是理清文章內容]

2、小組溝通

[同學小組溝通文章中簡單讀錯的字音，以及描寫了那些景致，老師依據同學的匯報找出教學切入點]

3、大組溝通

文章描寫了家鄉的三處景致

1）小溪（1、2自然段）

2）小橋（3、4自然段）

3）人家（5、6自然段）

三、深化理解，學習寫法，感受思想

1、是怎樣詳細描寫家鄉的景致的？表述了怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標注。

2、同學自學，老師巡察

3、小組溝通

4、大組匯報

1）小溪[留意：此處的生詞比較多，老師可在同學匯報理解之前，讓同學一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學習有機的和文章結合在一起]

小溪的特征：清亮見底，終年環繞村莊。

小溪兩邊的柳樹，美、自然。[指導朗讀，此處語速適中，語調要輕快]

村民和小溪的關系；孩子們在小溪里玩耍。[朗讀指導，讀出捉魚時的童趣]

[利用對家鄉景致和童年玩耍的回憶表述了對家鄉的思念之情]

2）小橋

木橋、石橋[不作為重點，同學點到即可]

3）人家

先以自己家為例，寫了自己的臥房，光線暗、地面潮濕的特征；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充分，由東南兩面達窗能夠看到美麗的景色。[指導朗讀從窗中看到的景象。“早晨”、“夏天”留意讀出層次感]

文章最終一段略寫了村里其他人家的生活。利用“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出家鄉在心中的位置。表述對家鄉深深的眷戀。

四、回顧全文，學習寫法

[同學總結本文在寫作方法上抓住了家鄉景致的特征：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時又抓住了他們各自的特征將景物寫詳細的，從中滲透著的思鄉之情]

五、拓展學習

[落實語言文字的訓練，實現讀寫結合。

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