Word版本，下載可自由編輯《烏鴉喝水》教學(xué)反思《烏鴉喝水》是部編版第八單元的一篇課文，這是一篇經(jīng)典課文，小時(shí)候我上學(xué)校時(shí)就學(xué)過，今日再次讀這篇課文，感覺很親切，就這樣一篇經(jīng)典文章，如何用新思維、新理念來備課？課前我悄悄地思索著……

勝利之處：

1、抓住同學(xué)識(shí)字認(rèn)字的規(guī)律，準(zhǔn)時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，這一課中的烏~鳥、放~處、我~找、渴~喝，是形近字，不好區(qū)分，第一課只是簡潔溝通，認(rèn)讀，再次復(fù)習(xí)，從字形、字理等方面加以區(qū)分，更好地區(qū)分這些字的不同之處。

2、朗讀感悟，理清課文的線索?！盀貘f口渴――處處找水――喝不著水――想方法喝水――喝著水”這一系列變化過程，引領(lǐng)同學(xué)抓住“處處”、“水不多”、“瓶口又小”、“一顆一顆”、“慢慢上升”等關(guān)鍵詞語，體會(huì)烏鴉找水的艱辛，找到水的欣喜，喝不著水的焦急以及喝著水的滿意、歡樂，在讀中體會(huì)烏鴉的心理變化過程，并結(jié)合孩子們的生活實(shí)際進(jìn)行溝通，同時(shí)思索：烏鴉還會(huì)用什么方法喝水？孩子們想到用吸管吸，用翅膀抱著瓶子喝，向人類求助等方法，用有效的問題激活孩子樂觀動(dòng)腦思索。

3、動(dòng)手做試驗(yàn)，感受烏鴉喝水的過程。我讓孩子們預(yù)備了石子、瓶子、水這些試驗(yàn)材料，在課堂上演示，第三次自然段是課文的重點(diǎn)，但是為了完整地呈現(xiàn)故事內(nèi)容，孩子們從頭開頭，邊講邊演，帶上表情與動(dòng)作表演烏鴉口渴，處處找水，找到水一顆一顆地放石子，抓住“一顆一顆”這個(gè)詞語，體會(huì)烏鴉的急躁等待，也體會(huì)到“瓶口又小”這個(gè)困難，聯(lián)系前面的課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比發(fā)覺，在演示試驗(yàn)中，孩子們理解了“慢慢”一詞的含義，并找出近義詞漸漸進(jìn)行替換。

不足之處：

1、沒有完全抓住課文的留白，進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。第一自然段，“一只烏鴉口渴了，處處找水喝”抓住“渴”還能夠引領(lǐng)：烏鴉很渴很渴，他會(huì)怎么說？（渴死我了！渴死我了！渴得要命！我想喝水，我想喝水……）課文結(jié)尾，還能夠再引領(lǐng)同學(xué)與烏鴉進(jìn)行對(duì)話，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，時(shí)間允許，還能夠動(dòng)筆寫一寫，作為一個(gè)小練筆。

2、朗讀形式有的單一，只是師范讀，指名讀，齊讀，同學(xué)的讀書愛好沒有調(diào)動(dòng)起來，完全能夠用小組展現(xiàn)讀，分段讀，接龍讀等方式，擴(kuò)大讀書面，同時(shí)評(píng)價(jià)譚言要再豐富，多樣一些，這樣孩子朗讀的興致才會(huì)提升。

3、能夠找一篇或兩篇同類型的文章，進(jìn)行對(duì)比閱讀，群文閱讀要落實(shí)在行動(dòng)上，要有前曕意識(shí)，不能總局限于一篇文章的教學(xué)，要?jiǎng)悠饋怼?/p>

改進(jìn)措施：

1、細(xì)心備課，要在立足教參的基礎(chǔ)上，全面把握教材，尤其是課文的重點(diǎn)留白，肯定要留處時(shí)間來，引領(lǐng)同學(xué)觀看、想象，不能緊抱課本，死盯文字，要把同學(xué)的思維的向外引，拓展延長，并收放自如。

2、動(dòng)手查找資料，補(bǔ)充課文教學(xué)。群文閱讀要落實(shí)在行動(dòng)上，要舍得花時(shí)間去思索。