《溫帶海洋性氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解溫帶海洋性氣候成因、特點(diǎn)、分布區(qū)域以及對(duì)人類的影響掌握分析區(qū)域氣候的方法過程與方法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)抽象、概括整理、歸納總結(jié)規(guī)律的方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處及可持續(xù)發(fā)展的理念培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)世界的興趣學(xué)情分析通過前面“三圈環(huán)流、洋流”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了全球氣壓帶與風(fēng)帶的基本知識(shí)與原理規(guī)律，為順利學(xué)習(xí)“溫帶海洋性氣候打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的地理基礎(chǔ)不強(qiáng)，而本節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生不易理解，教學(xué)應(yīng)多結(jié)合實(shí)例。教學(xué)策略通過案例的呈現(xiàn)，有效的創(chuàng)設(shè)地理情境，提供豐富的地理信息，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用分析。通過對(duì)案例的層層剖析，初步建構(gòu)了屬于學(xué)生自己的認(rèn)知圖式，再通過分析各地理要素之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，科學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，使地理認(rèn)知圖式結(jié)構(gòu)優(yōu)化，形成地理知識(shí)的邏輯網(wǎng)絡(luò)，便于地理信息的檢索、提取和激活。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)溫帶海洋性氣候的成因和影響。成因要從風(fēng)帶、地形、洋流等多方面分析；影響要從農(nóng)業(yè)、社會(huì)風(fēng)俗、衣著等多方面分析。教學(xué)難點(diǎn)溫帶海洋性氣候的成因。成因分析要將之前學(xué)習(xí)過的盛行風(fēng)帶、地形、洋流對(duì)沿岸氣候影響等知識(shí)結(jié)合起來綜合分析。教學(xué)媒體與應(yīng)用通過多媒體展示課件，對(duì)溫帶海洋性氣候的成因進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶海洋性氣候的影響。教學(xué)方法第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法、討論法；第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；第三類方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”，包括陶冶法；第四類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，包括發(fā)現(xiàn)法、探究法。教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)溫帶海洋性氣候這節(jié)課；多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課激發(fā)興趣展示圖片，講解斯大林格勒戰(zhàn)役，思考?xì)夂蛟诖舜螒?zhàn)役中的作用。引出戰(zhàn)敗方德國(guó)所在的西歐地區(qū)的氣候類型。認(rèn)真聽講，從斯大林格勒戰(zhàn)役中蘇聯(lián)氣候聯(lián)想德國(guó)人生活的西歐地區(qū)的氣候?yàn)閷?dǎo)入新課做切入口，承上啟下的過渡作用。課程講解：溫帶海洋性氣候的特點(diǎn)【展示】倫敦地區(qū)氣溫降水圖，請(qǐng)學(xué)生觀察地圖。【思考】倫敦地區(qū)氣溫和降水特點(diǎn)。師生共同總結(jié)溫帶海洋性氣候特點(diǎn)。【展示】英國(guó)老奶奶和英國(guó)老紳士的圖片。【回答】：溫帶海洋性氣候最冷月平均氣溫在0℃以上，最熱月平均氣溫在22℃以上。年降雨量500-700mm，常年多雨，降水四季分配秋冬多于春夏。【歸納】氣溫降水特點(diǎn)最冷月氣溫在22℃以下；最熱月氣溫在0℃以上年降雨量500-700mm，常年多雨，降水四季分配秋冬多于春夏。觀察并回答產(chǎn)生這兩個(gè)現(xiàn)象的原因培養(yǎng)學(xué)生從多方面分析問題的能力，為后面分析溫帶海洋性氣候的成因打基礎(chǔ)。對(duì)溫帶海洋性氣候的氣溫和降水特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，加深對(duì)溫帶海洋性氣候的理解。進(jìn)一步加深對(duì)溫帶海洋性氣候特點(diǎn)的理解。課程講解：溫帶海洋性氣候的成因【展示】全球盛行風(fēng)帶圖，引導(dǎo)學(xué)生分析西歐地區(qū)的盛行風(fēng)【展示】西歐地區(qū)的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地形圖和盛行風(fēng)及海陸位置思考西歐地區(qū)多雨的原因【補(bǔ)充】洋流對(duì)西歐氣候的影響【總結(jié)歸納】西歐地區(qū)溫帶海洋性氣候的四個(gè)成因【回答】西歐地區(qū)常年盛行西風(fēng)【回答】第一，歐洲在緯度位置上，位于北緯35°至70°之間，大部分地區(qū)受西風(fēng)帶的影響，同時(shí)又位于大陸西岸，西風(fēng)帶從海洋帶來溫暖濕潤(rùn)的水汽。第二，歐洲西部地區(qū)海岸線曲折漫長(zhǎng)，多海灣、半島、島嶼、海峽等，海洋深入內(nèi)陸，海陸交錯(cuò)，增加了下墊面的比熱，使得氣候海洋性明顯。第三，歐洲是世界上地勢(shì)最為低平的大洲，平均海拔僅為340米，平原廣布的地形，使得來自海洋的西風(fēng)帶可以深入到相對(duì)內(nèi)陸，同時(shí)歐洲地區(qū)的主要山脈，如阿爾卑斯山脈的走向?yàn)闁|西走向，對(duì)于西風(fēng)帶的阻擋不明顯，增加了海洋性氣候。歐洲西部沿海，由南向北強(qiáng)大的北大西洋暖流流經(jīng)，暖流的流經(jīng)，給沿岸地區(qū)的氣候帶來了增溫增濕的效果，增加了氣候的海洋性。1.盛行風(fēng)2.地形3.海陸分布4.洋流使學(xué)生鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多方面分析氣候成因?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來，溫故知新。知識(shí)整合，形成知識(shí)體系課程講解：溫帶海洋性氣候的分布【承轉(zhuǎn)】我們已經(jīng)總結(jié)了溫帶海洋性氣候的成因，那么從它的成因來看，全球哪些地方可能存在溫帶海洋性氣候呢？哪位同學(xué)能來推測(cè)一下呢？【展示】溫帶海洋性氣候全球分布圖，讓學(xué)生逐個(gè)分析為什么在這些地方與溫帶海洋性氣候的分布，解答學(xué)生疑惑的地方【回答】由溫帶海洋性氣候的成因之一——西風(fēng)帶來看，溫帶海洋性應(yīng)該分布在40°到60°的大陸西岸。利用前面學(xué)習(xí)的分析溫帶海洋性氣候成因的方法對(duì)世界各地的溫帶海洋性氣候進(jìn)行成因分析培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。掌握區(qū)域氣候分析的方法。課程講解：溫帶海洋性氣候的影響提升【展示】西歐地區(qū)人民喝牛奶，吃牛羊肉、奶酪的圖片。引導(dǎo)學(xué)生從西歐人的飲食結(jié)構(gòu)分析溫帶海洋性氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。【展示】荷蘭郁金香圖片。【題目】請(qǐng)依據(jù)西歐地區(qū)溫帶海洋性氣候成因?qū)Ρ泵乐菸骱０兜臏貛ШＱ笮詺夂虺梢蜻M(jìn)行分析。【課堂總結(jié)】利用板書進(jìn)行課堂總結(jié)。【回答】西歐人飲食結(jié)構(gòu)中多牛羊肉和乳制品，說明畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。而畜牧業(yè)的發(fā)展需要優(yōu)良牧場(chǎng)，溫帶海洋性氣候適合多汁牧草的生長(zhǎng)。而這樣的飲食結(jié)構(gòu)也促進(jìn)了西歐人的身體發(fā)育，西歐人普遍身材高大。【回答】郁金香喜濕，不耐高溫和寒冷，溫帶海洋性氣候適合其生長(zhǎng)。對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)深化，學(xué)以致用，提升學(xué)生的地理發(fā)散思維師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在快樂中學(xué)知識(shí)。形成知識(shí)體系，學(xué)會(huì)區(qū)域氣候分析方法作業(yè)設(shè)計(jì)利用區(qū)域氣候分析方法，分析地中海氣候的成因，下節(jié)課抽人回答。課后反思通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上有了精彩表現(xiàn)，主要亮點(diǎn)有：師生互動(dòng)性強(qiáng)，體現(xiàn)