《誡子書(shū)》七年級(jí)上冊(cè)第16課銀川二十中馬生凌情景導(dǎo)入烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

情景導(dǎo)入這篇《誡子書(shū)》是諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的。目的在于告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。

諸葛亮(公元181—234年)，字孔明，號(hào)臥龍，山東瑯琊郡陽(yáng)都人（今山東省沂水縣）。三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)丞相，著名的政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來(lái)任蜀國(guó)丞相。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，后世稱諸葛武侯。著有《諸葛亮集》。走進(jìn)作者初讀感知請(qǐng)以自己喜歡的方式朗讀課文要求，借助工具書(shū)掃清生字障礙，注意停頓。初讀感知聽(tīng)錄音，完成下列任務(wù)（1）標(biāo)記生字注音，掃除文字障礙。

（2）注意詞句停頓。

讀準(zhǔn)字音整體感知夫（）淫（）慢險(xiǎn)躁（）遂（）窮廬（）fúyínzàosuìlú讀出停頓夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/冶性。整體感知翻譯課文整體感知（1）借助課下注釋和工具書(shū)，疏通文義，有疑問(wèn)的圈畫(huà)出來(lái)。（2）小組討論探究疑難字詞。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。有道德有修養(yǎng)的人的品行，依靠摒除雜念和干擾來(lái)修養(yǎng)身的，依靠節(jié)儉的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)自己的品德。翻譯課文夫：助詞，用于句首，表示發(fā)端。以：介詞，引進(jìn)動(dòng)作行為的目的。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。不淡泊名利就不能明確自己的志向。不集中精神就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。翻譯課文淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利。無(wú)以：沒(méi)有什么可以拿來(lái)，沒(méi)辦法。致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。致，達(dá)到。明志：明確志向。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)源于學(xué)習(xí)，所以不學(xué)習(xí)無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就不能使學(xué)習(xí)有所成就。翻譯課文廣才：增長(zhǎng)才干。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。翻譯課文淫慢：放縱懈怠。淫：放縱。慢，懈怠。勵(lì)精：振奮精神。勵(lì)：振奮治性：修養(yǎng)性情。險(xiǎn)躁：輕薄浮躁。險(xiǎn)：輕薄。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終枯敗零落，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)，等到那時(shí)悲哀地坐守著那窮困的屋舍，（后悔）又怎么來(lái)得及！翻譯課文馳：疾行，指迅速逝去。枯落：凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒(méi)有用處。將復(fù)何及：又怎么來(lái)得及。接世：接觸社會(huì)。窮廬：窮困潦倒之人住的陋室。本文作者闡述的觀點(diǎn)是什么？作者從那幾方面進(jìn)行論述的？合作探究論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。治學(xué)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也——正（靜）修身：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性?！矗ㄔ辏┫r(shí)：年與時(shí)馳，意與日去探究結(jié)構(gòu)畫(huà)出文中提到“志”的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。

有明確的志向是成就學(xué)業(yè)的前提，“志”與“學(xué)”中“志”是很重要的，只有有了明確的方向，才能最終成就學(xué)業(yè)。合作探究非淡泊無(wú)以明志；非志無(wú)以成學(xué)。如何理解諸葛這提出的“學(xué)與靜”，“才與學(xué)”，“學(xué)與志”的關(guān)系。“才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！敝臼浅刹诺那疤岷突A(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)品德?！胺堑礋o(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”因此，諸葛亮提出了靜與儉相續(xù)的道德修養(yǎng)論，提出“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！闭f(shuō)明成才必須從靜與儉開(kāi)始。以儉養(yǎng)德合作探究以靜求學(xué)以學(xué)廣才志學(xué)才“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！边@句話的核心是一個(gè)“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？

看似無(wú)關(guān)，實(shí)則關(guān)系密切，因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧?kù)o，不會(huì)為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。合作探究你最喜歡文章哪個(gè)警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)。

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。確實(shí)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充滿了誘惑，我們切不可隨波逐流，迷失方向，切忌追逐短視的功利而汲汲于功名富貴。它是諸葛亮告誡兒子的，但對(duì)于后人也有普遍的警示作用。合作探究

年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。

少壯不努力，老大徒傷悲。時(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無(wú)補(bǔ)。拓展延伸茍利國(guó)家，不求富貴。——《禮記》不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤?！諟Y明水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煛！拙右椎戳⒅靖F且益堅(jiān)，不墜青云之志——王勃古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！畎字井?dāng)存高遠(yuǎn)——諸葛亮拓展延伸盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

——陶淵明三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀詩(shī)遲。

——顏真卿《勸學(xué)》少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。

——朱熹惜時(shí)2.翻譯下列句子。①非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。②非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。不淡泊名利就不能明確自己的志向。不集中精神就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。不學(xué)習(xí)無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就不能使學(xué)習(xí)有所成就。課堂練習(xí)1.解釋詞語(yǔ)非