1/1《紅領巾真好》教學反思《“紅領巾”真好》教學反思《紅領巾真好》一課是一首清爽美麗的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。課文主旨是要同學懂得愛護鳥類，體會人與自然的和諧。課文比較淺顯易懂，同學們比較簡單接受。紅領巾、小鳥對于同學來說都特別熟識，所以這篇課文學起來并不難，我在課堂上注意培育同學的語言表達力量和朗讀力量。

一、創設情境導入

我是利用課件出示漂亮的大森林，為同學創設出一個漂亮的情景，讓同學悄悄地聽，我播放鳥的叫聲，指名說一說，你聽到了什么？使同學感受到鳥兒的歡樂。然后就是讓同學跟隨鳥兒走進26課，出示課題。讓同學認真觀看課題，說一說你發覺了什么？然后設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發了同學學習的樂趣，同學在這樣愿意融融的情境中，開頭學習課文。

二、識字方法敏捷多樣。

這是第一課時的教學，對于二班級來說，識字也是本節課教學的重點。所以我在識字方法上不斷變換形式，同學能夠樂觀參加，并想出了許多記憶的好方法。我利用課件出示這篇課文要學習的生字，以小老師的形式帶著全班一起學習，然后進行識字溝通。“嘰”、“喳”同學利用加一加的方法來記得，我又關心同學拓展了AABB式疊詞，讓同學的學習不僅僅停留于課文，還要注意同學語言的積累。還有學“蓬”字的時候，我不僅關心同學理解了字義，它是一種草本植物，所以頭上是草字頭，還進行了組詞：蓬松，最終利用圖片關心同學理

解了“蓬松”的意思。如：蓬松的（），同學能夠想到許多，有的說：“蓬松的頭發”，有的說：“蓬松的羽毛”等等。通過學習同學不但理解了字義，還積累了語言，達到了一舉多得的好處。對于難記的“嶄”“牌”通過說嶄新的（），你見過什么牌子？從生活中來識字。還有“巢”這個字的處理也很獨特，先是讓同學觀看衣服圖片，再來熟悉這個字，熟悉“三拐”這個部首，然后運用溯源法關心同學了解字形與字義，同學記憶深刻，樂學愛學。最終我還支配了搶讀詞語，達到了鞏固生字的目的。識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低班級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導同學主動地識字、寫字。指導同學書寫“捉、躍”時，讓同學自己發覺其中藏著的隱秘。兒童是具有天生的奇怪???心和探究“隱秘”的力量。面對富有挑戰性的任務，孩子們的愛好一下子就被調動起來了。在這環節中，最大限度地削減老師的講授，最大限度地滿意同學自主進展的需要，盡可能做到讓同學在在“主動”中進展，在“發覺”中增知，充分體現同學學習的自主性。

三、解讀課文，品讀感悟

在這節課上我把朗讀和理解詞句緊密結合起來，在引導理解中指導朗讀，在練習中朗讀。通過課件的播放，讓同學仿照著小鳥，在讓同學體會小鳥的歡樂的心情，讀出小鳥的可愛，再次讀出小鳥的機智，再次讀出對紅領巾的感謝心情。最終在美美的讀這首詩。通過師生問答讀，達到了一個良好的教學情境。最終一個環節是讓同學爭論：“我

們除了愛護小鳥以外，還應當愛護哪些小動物？為什么要愛護它們？”讓同學參加到愛護動物的行動中來，從而使這節課達到了一個在閱讀中教學，在品讀中感悟，在實踐中去用實際行動去愛惜動物，最終以“愛護動物，人人有責”，作為這節課的結束語，更能觸動同學的內心，從而達到愛護動物這一目的。

這節課，雖然近乎完善，但也有不足的地方，那就是課