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Word版本，下載可自由編輯三年級下冊《平移和旋轉》的教學反思平移和旋轉是日常生活中常常見到的情況；如拉抽屜、國旗的緩緩上升、螺旋槳、風車的旋轉等，孩子的腦海中儲存著大量的平移和旋轉的詳細表象，如何將同學已有的感性熟悉上升到對平移和旋轉兩種不同運動方式的理性熟悉？

我在教學中盡可能結合同學的生活實際來創設情境，讓同學學習結合實際，在教平移和旋轉的教學中老師需要直觀的演示，才能達到好的教學效果。拿一個身邊的實例讓同學充分感知平移、旋轉的情況?！捌揭婆c旋轉”中升旗、房子的平移等等，使同學感受到平移、旋轉有著極其廣泛的應用。

在動手操作中，熟悉平移、旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形，在課程支配中不僅使同學加深體悟圖形變換的特征，提升動手力量，而且培育了同學創新的思維力量。

在教學中旋轉是一個教學難點，同學在學習順時針和逆時針的旋轉方向的基礎上進行教學的，利用直觀演示讓同學獲得新知。教學中要求我們老師要擅長挖掘生活中的數學學習素材，把同學帶到生活中去感悟數學、體悟數學、做數學。我認為做到以下幾方面：

一、呈現生動的游樂情景，讓同學說說自己是怎樣運動的？

二、幫忙同學將運動感覺進行抽象、平移是指物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發生方向上轉變，旋轉是以一個點或一個軸為中心進行圓周運動。

首先在同學比劃完后，我再用語言描述、協作動作的比劃，帶領同學再次體會這些運動的感覺的同時，用筆劃出他們的運動軌跡，對兩類運動進行分類。這樣同學由感性熟悉轉移到了對運動軌跡的`熟悉，讓熟悉進一步抽象和深化。

三、拓展同學的空間觀念，給與同學數學素養的滋養。平移和旋轉是物體或圖形的運動變換，在同學區分出平移和旋轉后，教材還支配同學進一步熟悉平移，觀看方格紙上平移前后的位置，并會畫出平移后的圖形——這也就是教學的難點。由于掌控了化線為點的數學方法，自然就會探究出化形為點的方法。

平移和旋轉一課是試驗教材新增加的內容，雖然在日常生活中常常看到，同學也有肯定的實際生活閱歷。但是在教學時，同學對于平移、旋轉、搖擺等情況混淆不清，對于在方格紙上數出圖形平移后的格子數，同學簡單對移動幾格造成錯覺，會錯誤地把移動幾格理解成兩個物體中間的間隔。

教學時，從同學的實際生活入手，讓同學充分地感知，在詳細情境中體會把一個物體平移幾格的實際意義。從生活中引入平移，每個星期一學校都要舉辦升旗儀式。想一想，你能用手勢表示出國旗是怎么動的嗎？同學試試用動作表示，這樣的運動方式叫做平移，你在

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