寫教師節的作文300字左右【精選3篇】寫老師節的作文300字左右【精選3篇】一

難忘任歲月潺潺的流淌，不能忘記是始終是。它洞穿千年的風霜伴隨著竹露的清響，帶來朝露中第一縷陽光。

人世間最漂亮的是。是春風中第一聲布谷鳥的唱歌，是夏日里紅肥綠瘦的荷塘，是秋空中慢慢淡去的雁行，是冬雪中靜靜綻放的芳香。人世間最漂亮的是。以其無私和博大，在潤物細無聲的柔情中洗滌我狹隘而粗俗的性情。在你寫滿期盼的目光中我蹣跚而行。

在布滿荊棘的山路上，我看到了你的目光，山路彎彎，沉甸甸的腳印早已彎了你的脊梁，你把目光鎖在山崖上那棵凌風的小草，告知我無限風光就在遠方。在漫漫的長夜，我枕著無盡的孤獨和迷惘在黑夜中摸索，是你的目光遠送著我走進黎明。在這一刻世界總是變得如此的澄清，連心也成了一方悄悄的清潭，微笑著傾聽著早晨的漂亮。

在高高的藍天上，我聽到你的目光在說話，在我的翅邊輕輕翕動。我用高飛的背影去接近你目光中的蔚藍，生命在與風的升騰中獲得了歲月的光環。

在煙波浩淼的大海上你的目光是鼓滿我船帆的一陣風，載著我如離弦之箭駛向遙遠的彼岸。在七彩的霓虹燈下，迷失了方向。是你的目光帶著我穿越四季的喧囂走向永不褪色的眷戀。你久久凝視的目光里，那股無比的親切和豪情在心海中放歌。

是那開荒的鐵犁，悄悄地耕耘著一方漆黑的沃土把文明的種子播撒。

寫老師節的作文300字左右【精選3篇】二

今日早晨，我來到學校，發覺學校門口多了四位賣花的阿姨，我覺得特別驚奇，今日莫非是婦女節么？不對呀，婦女節不是3月8日么？我左想想右想想，最終恍然大悟，哦——今日原來是我們尊敬的老師的節日“老師節”呀！我拍了拍我的腦袋一下，責備自己：“哎呦——看我這個榆木腦袋，怎么能連這么重要的節日都忘掉了呢！”我連忙摸了摸口袋，空空如也，就像是我改編的《望廬山瀑布》中的一句一樣“一摸口袋沒帶錢！”不過沒有關系，老師節又不是只有早晨才過，下午就不過了！就這樣，我大搖大擺地走進了學校。

下午，我穿著那雙老爸花了2百多塊錢的運動鞋，興高采烈地跑去學校，在校門口時，我無視了全部的人以及全部的物，再次大搖大擺地走進了學校。到了班上，我觀察，同學們手里竟然都拿著一朵朵的花，這是我才想起來，大叫道：“哎呀！忘買花了！”說完，我再次摸了摸口袋，再次消失了“一摸口袋沒帶錢”的場景，呃……怎么辦才好呢？我的記性真是差到極點了！

老師節木有給老師送花！我真的不淡定了！我都沒臉再去見老師了！不過還好，其次節英語下課，最聰慧，但最愛搗亂的杜同志想出了一個十全九美的辦法，那就是，當我們的班主任梁老師推門而入時，我們就大喊“梁老師老師節歡樂”這八個字，我原來還想現場飆戲，甩淚，可是由于技術不夠，還是免了。

在這緊要關頭，報告狀況的夏同志報告道：“梁老師來了！梁老師來了！大家快預備好！”聽到這句話，我們立即寧靜了下來，寧靜的連一根針掉到地上都能聽得見。梁老師推門進入了！我們馬上大喊：“梁老師老師節歡樂！”由于不整齊，我們便再喊了一次。

喊完之后我才覺悟，原來送禮物神馬的都是浮云！大家這樣不用花一分錢就可以報答老師才是最靠譜的呀！

寫老師節的作文300字左右【精選3篇】三

老師節快到了，又想起了我的老師們，老師節。

不知是由于我的幸運還是老師們都切實達到了“師范”畢業水平，我上學期間所遇到的老師都是好老師，是一群至今說不出任何缺點的好老師。尤其是還在我年幼無知的中學校階段，他們的言傳身教對我的成長起了打算性作用。所以，多年的學校生活，“老師”這個稱呼成了我思想上最圣潔的稱呼，他們的音容笑貌長時間駐留在我的記憶里，交叉融合，鑄成了一尊特質的塑像。這是一尊中學校老師的形象，一提起老師，這個形象就出現出來，伴隨著濃郁的親切感。后來，有些老師當了領導，成了教授，但是我還始終稱呼他們“老師”。下面講的是老師教我寫作文的故事。

進入高二學年，從班主任到任課老師幾乎都換了，換成了送畢業班的班子，班上的氛圍也發生了微妙變化。在第一節語文課上，老師宣布由我擔當語文課代表。這不僅完全出乎我的意料，在班上也引起了驚異：課代表都是由該門功課成果優秀的同學擔當，我語文成果平平，怎么讓我當語文課代表呢？

在我第一次到語文教研組送作業本時，我初三時的班主任楊老師（教研組長）告知我說：“考高中，作文已經拉了你的后腿兒（語文成果最差，只有80多分），要不然，你就是這一屆的狀元了。從現在的狀況來看，考高校作文還會拉你的后腿兒。教研組打算讓你擔當課代表，給你‘開小灶’補作文，由你的任課老師呂老師來詳細實施，盼望你能夠樂觀協作。”我聽了有種說不出的感動和感謝，也解開了我思想上那個謎——是出于這個緣由讓我當語文課代表的呀！

從今后，便利用各種時間綻開了作文攻堅戰，連我最著迷的無線電和集郵也不顧了。

我作文最突出的首要問題是打不開思路，一篇作文能寫兩三百字就很不錯了，所以，“作文像造句”的評語始終跟隨著我。呂老師指出，打不開思路的根本緣由在于你那個詳盡的提綱，這樣一來，在動筆之前就設定了很多框框，框框多了就限制了思路，由“寫”作文變成了“填”作文——找東西來往那個框框里填。再說，那些框框也不肯定合理，這就不但寫不出好文章，而且把寫作過程中會產生聯想和觸發靈感的思維活動也抑制了，這些思維活動是預先想不到的。為此，在目前階段，暫不要寫提綱，不要規劃好了再寫，而是審清題意后，考慮一下怎么開頭就下筆，想到哪就寫到哪，除了不要跑題外不要顧及其他，寫完后再來修改。等以后嫻熟了，再來事先考慮文章的.架構問題。

這種方法果真有效，很輕松地就突破了兩三百字。從中體會到，這就猶如解多元方程組，先把它化成一元，然后再返回去一個一個來解決。不久后，在寫《給越南兄弟的一封信》時，竟然消失了剎不住筆的狀況，一口氣寫了五六頁。（這個題目竟是我們高考作文題之一。）

由于寫得太長，給修改帶來了困難，不知道該如何架構、排序和取舍。老師一邊幫我修改，一邊講解應當怎么做。最終，就這一篇為什么能寫這么多幫我總結說：少設定框框是打開思路的重要前提，但是要一股勁地寫下去還要有個條件，這就是腦子里要有東西。這篇作文之所以寫得長，很重要的緣由是你占有的材料比較多，而占有材料的唯一方法就是多讀。

然后又進一步指出：之所以感到寫長了難以修改，是由于對文章結構方面的學問不夠，提高的方法也是多讀。這就有一個怎么讀的問題，讀書的動身點不同，效果和收獲也就不同。注意故事情節的讀法，讀后收獲的是一個完整的故事，對思想修養也有肯定作用，這是一般人的讀法。這種讀法對寫作沒有多大關心。為提高寫作水平去讀，就不能這樣來讀，要讀到文章的骨頭里去，要把它讀散。每讀一段停下來，看這一段是寫了什么，用最簡潔的話歸納出它的大意，并把它寫下來；然后看看這一段有什么好句、好詞，也把它登記來。這就是讀書筆記，它不僅關心你記憶、豐富詞匯，還對讀完后歸納總結和理解全文有重要作用。要養成讀書就動筆的好習慣。

每讀一段都要這樣做，還要分析一下這一段與上一段的關系。這樣讀完了，這篇文章的結構就顯現出來了。假如說，一般的讀法是照相，照出的是外部形象，那末這種讀法就是透視，是用X光照相，這樣照出的是它的內部結構。然后返回頭來分析是怎么樣組織材料、怎么樣來論述的，前后規律關系怎樣，又是怎么層層遞進來說明論點或主題的。這樣讀得多了，不僅可以提高文章的架構力量、規律水平，還可以更有效地積累美詞美句。

實踐中體會到這種讀書方法的確很好，這一年多讀的書雖然沒有前幾年多，但是收獲卻比前幾年多得多，從中還養成了不動筆不讀書的習慣。后來熟悉到，這種讀法實際上就是上語文課的方法，只是過去自己沒有把它與寫作聯系起來，沒有主動往這方面努力。

經過一段時間的記述文練習后，又練習談論文，其中的《論紅與專》又是我們那年的高考作文題之一。所以說，高考作文成果肯定沒有拉我的后腿。

從今以后的很長一段時間里，寫作練習成了我生活中的重要內容：寫周記，寫作文，按老師教的讀書方法讀老師推舉的好書、好文章，分析文章的結構，寫讀書筆記和讀后感，反復琢磨老師指出的寫作要點和方法，仔細討論老師對我作文、周記和讀書筆記的批語和修改的地方。

就這樣，經過了一年多時間，不僅作文大有進步，而且由于當了課代表，在語文的其他方面也不能落后的心理促使下，加大了對語文課的投入，使我整個語文水平也提高了，如我的文言文基礎就是在這時提高和鞏固的。從今以后，作文不僅克服了“作文像造句”的老毛病，能夠快速打開思路，合理布局，而且在寫作技巧、語言水公平方面也逐步有了提高。到了高三后，我的作文和周記常常成為老師講評的范文和范例。

我對自己作文水平的提高是感覺到了，但是對于提高到了什么程度卻并不知曉。事情的明朗化是高校一班級時的學校秋季運動會。我作為班上的通訊員，報道完我班的參賽項目后，報道起了運動會的盛況和動態，進而對各項冠軍進行采訪報道，并且發出的稿件全部被采納，“李憨來稿”的聲音不斷在廣播喇叭里響起，我在很大程度上擠占了運動會“專職記者”的位子。輔導員老師喜不自禁地