湖北美術學院“致美拔尖創人才”培育試驗打算實施方案學術氣氛，全力培育關注生活、表現時代、效勞社會，具備深厚視覺藝術文領學術風氣與方向，從而更好的效勞于社會經濟文化的進展。〔一〕學生培育的前期根底和教學改革成果1、學科建設和教學根本建設工作根底湖北美術學院的前身是創立于1920年的武昌藝術特地學校，是中國最早設立的三所美術院校之一，也是中國現代美術教育重要的發源地。1985年獨200532藝術類應用型高級人才培育方面走在全國前列。現有藝術學一級學科碩士學位授權點，下屬美術學、設計藝術學和藝術學三個二級學科，均為省級重點學科。其中美術學為省級優勢學科，設計藝術學為省級特色學科，另有中國少數民族藝術學科立項在建。學院還擁有湖北省人文社科重點爭論基地——現代公共視覺藝術設計爭論中心〔設陶藝、雕塑藝術、民間美術、長江流域文化遺產、水彩藝術、環境藝術等6個爭論所〕和湖北省爭論生教育創打算工程——楚美術及中國南方先秦美術形態爭論中心。截至2010年9510湖北省高等學校精品課程6門，湖北省高等學校試驗教學示范中心3北省高等學校教學團隊1個，湖北省高等學校大學生創活動基地1育部高等學校特色專業建設點3個，國家級精品課程2112、理論爭論工作根底近5年來，學院的科技實力和對外科技效勞的力量不斷增加，有科技成果轉讓35項、國家專利30項、公開出版學術專著及譯著5792獎和省級金獎、首屆全國壁畫大展大獎、其次屆全國中國畫大展銀獎、第四屆室內設計大展金獎、首屆全國環境藝術設計大展銀獎等國家及省部級獎共萬元，高級專業技術人員年均科研經費5.2和科研工程的爭論并取得豐碩成果。2001年陳孟昕教授主持的“中國畫專業課程體系實踐成果”獲得湖北2005年徐勇民教授主持的《高等美術院校人才培育模式理論與實踐爭論》獲湖北省高等學校教學成果獎二等獎。張秋山副果獎三等獎。2009年郭召明教授主持的《石版畫技法教學創爭論》獲湖北省高等學校教學成果獎三等獎。我院骨干教師的論文《建構多元板塊的美術造型根底——兼議透視原-硬質推銷與留意力的失缺”“素描課程與泥塑課程的教學配置爭論”等省級233、前期教學改革為試驗班的實踐和探究供給了良好的現實平臺術人才的培育工作奠定了有利工作條件。開展選修課程模塊改革和專業招生考試改革1999年，在《美術院校課程體系爭論》等一系列理論爭論的指導下，為樂觀推動了相關教學改革，在全國同類院校中領先實施了專業招生考試制度改革和選修教學模塊與機制的改革。專業方向內選修，我院在“厚根底、寬口徑”人才培育理念的指導下，在專業內限選課程教學打算的根底上，通過專業類任意選修和素養類任意選修的課程安排，打破課程體系原有構造的封閉狀態，使必修課與選修課優勢互補，充分釋放各種課程的潛在功能，學生的學問構造、力量培育和文化視野得到了極大拓展。2001年，為進一步從生源質量和先期學問、技能儲藏上奠定“厚根底、寬口徑”高級美術人才的根底，我院對招生考試制度進展了改革。原有美術專業招生考試制度為各專業方向考試科目單列、考試內容獨立、評判標準獨立。這種招生考試選拔的人才雖然有專業特點針對性較強等優點，但無法適應傳統教育模式向高等教育規模化進展階段及高校畢業生的要求和教學與管理的需要，尤其不利于厚根底、寬口徑復合型人才的培育。2001年我院實施至今的招生考試制度將各個專業方向的考試科目與考察重點統一起來，選拔那些具有優良美術技能根底的考生進入我院連續學習。這一重大招生制度改革的成功閱歷和有序運作，為我院后續人才培育模式改革，供給了教學對象上的可能性，同時積存了相關改革的工作閱歷。人才培育模式和方案的不斷優化探究人才培育模式始終是我院教學創改革工作的重點。20032月，我院啟動一輪的本科人才培育方案改革和修訂；20065月，我院設立視覺藝術根底部，構建視覺根底課題式教學模塊，優化整合根底教學課程體系，進展本科教育的創性教學理念、培育模式和治理機制的有益探究。以根底教學由獨立教學單位擔當的形式明晰確實立了“1+3”復合型高級美術人才培養模式。2009111+3”視覺藝術2009建設工程。在群眾化高等教育階段的教育教學實踐中，我院清楚地生疏到：敬重并是群眾化、多樣化高等美術教育的質量觀。依照《中華人民共和國高等教育富有創力量和創業精神的應用型、爭論型和復合型的高級特地人才的同時，也留意到社會經濟進展和學科培育與傳承對拔尖創人才的緊迫需求，將以“致美拔尖創人才”試驗班的形式構建拔尖創藝術人才培育的機制，探究拔尖創人才培育的模式，培育一批思想敏銳、專業素養高、實踐能設計藝術學和藝術學領域的領軍人物奠定人才根底。4、國際國內教學、學術溝通與合作工作根底學院擁有良好的國際國內教學、學術溝通與合作平臺。對外教學、學術擔當肯定的本科生教學任務。學院常常邀請國內外著名專家，學者主講單元課程、舉辦藝術展覽和專題學術講座。學院堅持每年選派教師出國研修、訪問、考察、舉辦展覽和進展學術溝通，并以各種形式進一步擴大對外溝通。廣泛的國際溝通使我院教學改革與創與國際國內學術前沿動態保持了良好準時的互動，將為試驗班教學的先進性與創性以及深厚的學術氣氛供給保證。如中國畫系舉辦的“中日友好溝通展”“湖北美術學院、河北師大美術學院教師作品展”和與韓國成均館大學儒學院書法爭論所進展的學術溝通平臺；油畫系邀請的美國加利福利亞設計藝術學院宇計教授在油畫系進展學術交流、德籍教師黃拱烘在油畫系講學并舉辦教學匯報展、德籍華人蘇笑柏進展學術溝通并舉辦題為《里西特繪畫藝術的形成及其創作環境》的講座；版畫系邀請美國西部藝術家芭芭拉?波茨和凱餒琳?吉爾來我院辦展、講學和訪問等等。設計系舉辦的“東+西”大學生國際海報雙年展〔目前該展覽是國內菲利普?埃皮羅格、陳放、美國科羅拉多大學藝術學院菲里?瑞斯拜克國際學術溝通講座、尹定邦教授學術溝通講座、深圳平面設計協會秘書長孔森溝通講座、日本愛知縣縣立藝術大學教授白木彰舉辦個人設計作品展及學術溝通、韓國平面設計大師安尚秀教授國際學術溝通講座、奧運會獎牌設計者北京中央美術學院肖勇教授學術溝通講座、東北大學藝術學院教授趙琛學術溝通講座、國際設計大師香港著名設計師靳埭強先生舉辦學術溝通講座和 中西對話：靳埭強與格呂特納的海報展”暨《靳埭強設計獎2007全球華人大學生平面設計競賽巡回展》系列學術溝通等活動，服裝設計系舉辦的中國武漢國際服裝〔院校〕設計大獎論壇、省京劇院傳統服飾文化講座、武漢國際青年時裝周論壇、院企“面對面”、全國高等美術院校優秀作品聯展研討會等。〔二〕高水平、國際化師資隊伍狀況經過多年的努力，我院師資總量和高層次人才增長快速，年齡、學歷、641127533副教授649470%。目前，享受國家政府特別津貼人員9891名國內外知名專家為客座教授。且骨干教師隊伍教風優良，學術嚴謹，屢次國優秀教師榮譽稱號等。456〔三〕學科專業實踐教學條件優良1、一貫重視實踐教學，專業試驗教學條件良好實踐教學是高等美術教育格外重要的教學環節，尤其對美術院校的學生模塊。科學界定和區分實踐和試驗教學理念，通過各類藝術實踐課程教學將學到了樂觀作用。近年來，專業試驗教學得到了進一步強化，試驗教學條件持續大幅度優2009年心、視覺藝術試驗中心等試驗室群。院開放、專管共用”的建設目標。同時，我院進展了確立現代美術試驗教學觀念、整合試驗教學資源、創試驗室運行治理機制等方面的探究和思考。“計算機動畫根底課試驗教學示范中心”“繪畫試驗教學中心”和“藝術設計試驗教學中心”是湖北省試驗教學示范中心。公共藝術大學生創活動基地是湖北省高等學校大學生創活動基地。2、長期關注社會、效勞社會，社會合作工程眾多多年來，我們利用兼容互動的學科優勢，整合我院在傳統美術學領域的良性進展勢頭，開拓學術前沿，完善應用爭論與產業進展同步進展的創以改革為動力，以創為主導，促進根底爭論、應用爭論和效勞社會同步發展，使我院科研和教學及學科建設得到共同提高，留意促進中外藝術溝通，為全國和區域文化建設效勞，擁有良好的社會工程合作平臺。如湖北省人民政府供給慶祝建國60周年國慶大型彩車總體設計工程和人民大會堂湖北廳藝術品設計實踐工程；武漢市體育局供給了中華人民共和國第六屆城市運動會視覺形象整體籌劃及設計實踐工程；武漢市建委、武漢經濟技術開發區、武漢東湖開發區創業中心、武當山經濟特區供給實踐工程用于本學科的社會應用及學生實踐參與；武漢市建筑裝飾行業治理辦公室供給了裝飾行業的市場、法規指導及就業指導；武漢喬萬尼服飾供給了楚文化特色絲綢服裝開發合作工程；武漢服裝商會和武漢時尚聯合會供給教學實習實踐廠家安排和學術爭論支持等。市運動會進展的會徽設計中標；而環境藝術設計系陳順安教授等師生先后擔當了江漢大學現代藝術學院、安徽巢湖電廠、十堰黃龍灘水電廠、武漢雄楚國際大酒店、武漢月湖橋改造、河南靈山風景區、云南西雙版納州賓館、中南民族大學美術學院、湖北美術學院藝術設計學院、武漢音樂學院校區、武當山區總體規劃設計、武漢大學深圳產業化基地、中國大唐集團電廠、湖北白云邊酒廠三萬噸白酒廠區、武當山太極湖國際大酒店、武漢機場 站樓貴賓接待廳、武當山博物館、武漢君宜王朝大飯店、武當山水上人家商業街、成都創業街、湖北美術學院校區、武漢沙湖大橋、武漢市江花大廈辦公樓等社會實踐工程的景觀規劃或建筑設計或室內設計等工作。時代價值、社會價值與應用價值，還將在學術理論爭論與社會實踐相結合的根底上，樂觀引入專業前沿性的爭論方法與觀點，準時更試驗班的教學內容，在為試驗班的學生供給良好的實踐教學平臺的同時，更能供給市場檢驗的試金石，增加試驗班學生的社會適應性和創業力量。二、教學改革試驗方案〔一〕學生遴選1、招生環節的遴選進展招生錄用方法的改革，在自愿申請、專業考試和文化考試成績選優的基礎上，實行面試形式考察考生的文化底蘊和藝術感知力與表達力量，直接從報考試驗班志愿的考生中不拘一格選拔具有培育潛力的藝術人才苗子。尤其留意對專業拔尖但文化成績較弱的考生賜予優錄政策。生實習基地的聯動平臺。在每年專業招生考試工作啟動之前，對各校的專業尖子生進展摸底和發動，在政策允許的范圍內實施高考優錄政策，確保“致美試驗班”的優質生源。這一階段的優選人數初步定為為40人。2、在校生的擇優選拔〔春、秋學期〕課程學習、案規定的第一學年〔春、秋學期〕802成績或藝術史論課成績〔教學打算和試驗班選拔文件中規定的相關課程〕在90分及以上者。在非試驗班的在校生中擇優選拔20人。3、試驗班學生鼓勵和動態治理流淌，以激發學生的學習主觀能動性。試驗班規模根本保持在30定期考評，考評不合格者應退出試驗班：〔暑期課程成績納入春季學期考評〕進展一次考評，本學期內有一門課程不及格者，退出試驗班。20%者，退出試驗班。在以上考評期內受記過及以上紀律處分者，退出試驗班。退出者。入相關專業方向連續學習。〔二〕教師配備學生專業力量的持續訓練和提高。全部學生三年級開頭可以參與導師的課題爭論、藝術創作、設計等活動。同時，單獨為試驗班配備專職思想政治輔導員負責學生的思想工作。造并保證試驗班高水平、國際化的教學師資隊伍和實際的教學效果。源。“致美試驗班”學生從一年級進校開頭，就安排有科研、創作、設計課題的力量，實現教學與科研的統一。〔三〕培育模式與培育方案1、培育模式自我塑造和自主進展的目標。試驗班學生在本科培育期間實行“視覺藝術根底通識教育平臺+跨學科〔專業60%同屬一個學科；四年級確定畢業創作或設計或論文的方向，完成畢業作品。1+2+l、1.5+2+0.5教育。2、培育動因和理念在客觀上產生了社會對文化藝術產品的巨大需求。為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿溝通，吸取各國優秀文明成果，增加中華文化國際影響力。”更高的層次上培育能夠把握學術領域和藝術市場的話語權的文化藝術方面的領軍人物和頂尖人才，是刻不容緩的事情。式進展探究和改革的重任。性教學爭論和實踐，以探究視覺藝術人才培育的模式、方向。3、培育目標頂尖人才的消滅奠定根底。4、課程框架和根本要求〔涵蓋合每個學生的共性化的課程體系和培育方案。美術史、世界與中國文明史、哲學與宗教、西方重要藝術流派、科技進展史、現戲劇、舞蹈、電影分析等等。在創作和設計的實踐階段重視創作、設計和展覽實踐，通過學生自選題、命題、再創、仿照等手段進展藝術方案的實施，每一階段人才培育的模式。詳見附件7：《湖北美術學院致美拔尖創人才試驗班培育方案》。〔四〕氣氛營造1.52、爭論生序列的適宜課程、講座、短期研修班等學習形式也將納入本科培養階段的七大模塊以供選擇。面享有與我院在職教師同樣的待遇。完成作業和實踐環節，并參與期未考試。5、培育學術自由、公平爭論的風氣，鼓舞學生冒尖、求異。學院為學生提供展覽、研討BBS報展，都將極大促進學生進展創作和設計的樂觀性。生、石沖先生、國際著名平面設計師陳放教授、知名設計師李紅兵先生等等。成才的關心制度。〔五〕制度創與條件支持1、敏捷的治理方式及考核測評標準。大的彈性，留意綜合考評學生的潛質和制造性。2、因材施教的分流機制。度，在導師的指導下選擇美術學、設計藝術學或藝術學進展后期研修。〔美術學學科〕、藝術設計、工業設計、動畫〔設計藝術學學〔藝術學學科〕進展畢業創作、設計、論文的開題，并在首席導師組建的導師組的共同指導下完成畢業課程和作品。3、確保試驗班教學內容的前沿性。導自己的創作、設計和爭論，為成為頂尖藝術家、設計師和理論家奠定根底。4、建立局部學生的本碩連續培育機制。5、強化學生實踐力