第第頁大班科學活動方案螃蟹的秘密

大班科學活動方案螃蟹的奧秘

活動背景

這是一次由幼兒引發生成的活動。自然角里要增加東西，王洋小伙伴帶來的一只螃蟹引起了大家的關注，孩子們對螃蟹的形狀特征、運動方式等紛紛發表著自己的看法，并有肯定的探究螃蟹的動機。于是我細心設計安排了這次活動。

活動目標

1.在老師的引導下，能大膽地提出并探究自己感愛好的問題。

2.通過自主探究，初步了解螃蟹的形狀特征和運動方式。

3.通過小組活動，體驗合作探究的樂趣。

活動預備

1.每組提供紙、筆一份，一只大盆，盆里放有一只螃蟹。

2.一只材料箱，里面放有紙條、塑料軟棒、毛線等。

活動過程

一、自由觀測

師：我發覺小伙伴一走進活動室就特別興奮，能告知我你們看見什么了嗎?那就請你們找4個好伙伴為一組，一起去認真看看小螃蟹吧!(師幼一起觀測、爭論)

(評析：導入直截了當，簡明的導語讓幼兒一下子知道了討論的對象，親切的交談拉近了師幼間的心理距離。)

二、集體溝通，引發問題

師，本文，來源。大。考，吧.幼師網;：剛才，你們發覺小螃蟹有什么特別的地方，誰先來說說?

幼1：我們那只是雄的。

幼2：我們那只是雌的。

幼3：我發覺小螃蟹有兩只像鉗子一樣的腳。

師：你們觀測得真認真，發覺了小螃蟹這么多奧秘。你們有什么問題想問問小螃蟹嗎?(老師將幼兒的問題用簡筆畫記錄下來)

幼1：小螃蟹為什么會吐泡泡?

幼2：小螃蟹是怎樣交伙伴的?

幼3：小螃蟹為什么橫著走?

幼4：小螃蟹吃什么?

(評析：提問通常是老師的專利，讓幼兒自己發覺問題、提出問題，有利于自主探究活動的深入。有些問題老師也意想不到。探究活動的開放性，需要老師依據幼兒的實際狀況制造性地駕馭。)

三、分組爭論，確定討論的問題

師：你們提的問題真精彩，有些問題連老師也沒想到。由于時問有限，我們不可能把全部的問題都拿來討論。請你們每個組爭論協商后選出一個最想知道的問題，并把它畫在紙上。

師：現在請各個小組說一說你們最想知道哪個問題。

組1：小螃蟹為什么橫著走?

組2：小螃蟹的鉗子有什么用?

組3：小螃蟹的眼睛為什么一會兒伸，一會兒縮?

組4：小螃蟹是怎樣交伙伴的?

師：每個小組都已選好了自己要想知道的問題，今日，就請你們當一回小小科學家，通過自己的討論來查找問題的答案好不好?

幼：好!

(評析：每個幼兒對螃蟹的觀測角度和愛好各不相同。在這種狀況下，我尊敬幼兒的選擇，滿意他們的新奇心和需求，這樣幼兒的探究活動會更主動、更深入、更具制造性。而在短時間內對每個問題都進行討論是不可能的，讓每個小組確定一個討論的問題，能促使他們學會商量和合作。)

四、小組爭論，確定討論的方法和材料

師：你們需要什么工具?想怎樣來討論呢?先小組里爭論一下。

師：現在你們都想好了吧，假如需要什么材料就到材料箱里去拿，材料箱里沒有的可以請老師援助。

(評析：在眾多的問題中，讓幼兒通過小組爭論選定一個進行討論，并且初步爭論出討論的方法、所需要的工具及材料。這樣做并不是要求他們有很具體的討論方案，有高層次的討論成果，而是使幼兒明確，科學試驗并非玩耍，應當有計劃有步驟地進行。)

五、小組探究試驗

這里，提供了足夠多的時間讓幼兒探究，孩子在活動中的專注、投入、采納的方法，使我感動。不過有的幼兒忘卻了小組合作討論的問題，也有的因遇到困難而轉換了目標，這需要老師的提示，以培育他們一心一意、堅持究竟的科學立場。

六、小組溝通探究狀況

師：下面請各個小組把知道的狀況告知大家，讓我們一起共享。其他小伙伴要仔細聽，假如有什么新的問題、新的發覺，等會兒可以向他們提問。

組1：我們發覺螃蟹的膝蓋不像我們人的膝蓋是向前的，而是往左右兩邊的，所以它走路的時候是橫著的。

師：小螃蟹是橫著走的，可是剛才我看見第一組的小伙伴用書夾住螃蟹的左右兩側，結果怎么樣呢?

組l：不走了。

組2：我們發覺小螃蟹的鉗子很厲害，我們用一根小棒來逗它，小棒只要一遇到它的身體，它就張開鉗子夾住不放。

師：它為什么要這樣呢?

組2：可能是它的武器，用來愛護自己的。

組3：我們發覺小螃蟹的眼睛遇到東西就會縮進去，假如不碰它了，等一會兒就又伸出來。它一伸一縮可能是為了愛護自己的眼睛，就似乎我們人的眼睛遇到東西就閉起來。

組4：我們的是雌螃蟹，又去、捉來了一只雄螃蟹，兩只螃蟹在一起吹泡泡，還相互用鉗子打鬧，那只雄的螃蟹厲害，還爬到雌的誓身上欺侮它，一會兒就走了。

幼：不是欺侮，它們是表示友好。

(評析：幼兒將自己的討論成果與他人共享，勝利的驕傲感得到了進一步的滿意，同時在溝通中.幼兒獵取了更多有關螃蟹的信息。)

七、拓展延伸

師：你們觀測得很認真，講得：也特別精彩，大家知道了小螃蟹的很多奧秘。還有很多問題沒有來得及討論怎么辦?

幼：我們可以繼續討論。

師：很好!我們把小螃蟹養起來繼續觀測它、討論它，把新的發覺記錄下來。(后來發覺小螃蟹即將死亡，我和幼兒一起將它進行了解剖。)假如遇到不懂的問題，可以請教爸爸、媽媽和老師，還可以和大人一起到書上或者電腦里找答案。

(評析：探究是無止境的，在短短的一次活動中，或許并不