高中化學課程標準

北京師范大學化學學院

劉克文

石家莊河北師范大學

2009.08.16

全國現有高中化學新課程實驗區：1.2004年山東省、海南省、廣東省、寧夏回族自治區2.2005年江蘇省3.2006年福建省、浙江省、安徽省、天津省、遼寧省4.2007年北京市、黑龍江省、陜西省、湖南省、吉林省5.2008年新疆及新疆建設兵團、山西、河南、湖南6.2009年河北、內蒙、湖北、云南2010年全國全部實施高中新課程。目前高中化學新課程的實施情況教材的編寫情況：1.王磊、陳光巨主編：高中《化學》教材，山東科技出版社2004年8月開始出版。2.人民教育出版社化學課程教材研究開發中心編著：高中《化學》教材，人民教育出版社2005年4月開始出版。3.王祖浩主編：高中《化學》教材，江蘇教育出版社2004年6月開始出版。目錄

第一部分前言第二部分課程目標第三部分內容標準第四部分實施建議

一、前言二、課程的性質三、課程的基本理念四、課程目標五、課程結構六、課程內容及標準七、課程實施建議

一、前言

化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質、變化及其應用的一門基礎自然科學，其特征是研究分子和創造分子。迅猛發展的化學已成為生命科學、材料科學、環境科學、能源科學、信息科學等領域的重要基礎，它在解決人類社會發展過程中面臨的有關問題、提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處等方面發揮著重要的作用。

階段化學的定義參考文獻義務教育階段（初中）化學是自然科學的重要組成部分，它側重于研究物質的組成、結構和性能的關系，以及物質轉化的規律和調控手段。《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》高中階段化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質、變化及其應用的一門基礎自然科學，其特征是研究分子和創造分子。《普通高中化學課程標準（實驗）》大學階段化學是一門研究分子和超分子層次的化學物種的組成、結構、性質和變化的自然科學。北京師范大學等無機化學教研室編寫的《無機化學》（第四版）二、普通高中化學課程的性質

高中化學課程是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的科學素養、促進學生全面發展有著不可替代的作用。為適應21世紀科學技術和社會可持續發展的需要，培養符合時代要求的高素質人才，必須構建新的高中化學課程體系。

普通高中化學課程是與九年義務教育階段《化學》或《科學》相銜接的基礎教育課程。課程強調學生的主體性，在保證基礎的前提下為學生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學生未來的發展打下良好的基礎。

高中化學課程應有助于學生主動構建自身發展所需的化學基礎知識和基本技能，進一步了解化學學科的特點，加深對物質世界的認識；有利于學生體驗科學探究的過程，學習科學研究的基本方法，加深對科學本質的認識，增強創新精神和實踐能力；有利于學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態度，更深刻地認識科學、技術和社會之間的相互關系，逐步樹立可持續發展的思想。

三、普通高中化學課程的基本理念

1．立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。

2．設置多樣化的化學課程模塊，努力開發課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應學生個性發展的需要。

3．結合人類探索物質及其變化的歷史與化學科學發展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。

4．從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。

5．通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。

6．在人類文化背景下構建高中化學課程體系，充分體現化學課程的人文內涵，發揮化學課程對培養學生人文精神的積極作用。

7．積極倡導學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式，關注學生個性的發展，激勵每一個學生走向成功。

8．為化學教師創造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業發展。

四、普通高中化學課程的目標

高中化學課程在九年義務教育的基礎上，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力；在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度；培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。

過程與方法新課程情感態度價值觀知識與技能高中化學設置多樣化的課程模塊，使學生在以下三個方面得到統一和諧的發展。

(一)知識與技能

1．了解化學科學發展的主要線索，理解基本的化學概念和原理，認識化學現象的本質，理解化學變化的基本規律，形成有關化學科學的基本觀念。

2．獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設計并完成一些化學實驗。

3．重視化學與其他學科之間的聯系，能綜合運用有關的知識、技能與方法分析和解決一些化學問題。

(二)過程與方法1．經歷對化學物質及其變化進行探究的過程，進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力。

2．具有較強的問題意識，能夠發現和提出有探究價值的化學問題，敢于質疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神。

3．在化學學習中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。

4．能對自己的化學學習過程進行計劃、反思、評價和調控，提高自主學習化學的能力。

(三)情感態度與價值觀

1．發展學習化學的興趣，樂于探究物質變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。

2．有參與化學科技活動的熱情，有將化學知識應用于生產、生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題做出合理的判斷。

3．贊賞化學科學對個人生活和社會發展的貢獻，關注與化學有關的社會熱點問題，逐步形成可持續發展的思想。

4．樹立辯證唯物主義的世界觀，養成務實求真、勇于創新、積極實踐的科學態度，崇尚科學，反對迷信。

5．熱愛家鄉，熱愛祖國，樹立為中華民族復興、為人類文明和社會進步而努力學習化學的責任感和使命感。

普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。學習領域科目模塊

五、普通高中化學課程的結構普通高中課程結構學習領域科目模塊數學語言與

文學人文與

社會科學技術藝術體育與

健康綜合實踐

活動語文外語數學物理化學生物通用技術信息技術政治歷史地理美術綜合實踐活動體育與健康音樂藝術（略）1.每一科目由若干模塊組成；2.模塊之間既相互獨立，又反映了學科內在的邏輯聯系；每一個模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元；3.每一個模塊都有對教師教學行為和學生學習方式的要求與建議；4.每個模塊通常為36學時。關于模塊

1．高中化學課程設計思路

高中化學課程以進一步提高學生的科學素養為宗旨，著眼于學生未來的發展，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志趣和潛能的差異和發展的需要。

為充分體現普通高中化學課程的基礎性，設置兩個必修課程模塊，注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面為學生科學素養的發展和高中階段后續課程的學習打下必備的基礎。在內容選擇上，力求反映現代化學研究的成果和發展趨勢，積極關注21世紀與化學相關的社會現實問題，幫助學生形成可持續發展的觀念，強化終身學習的意識，更好地體現化學課程的時代特色。

同時，考慮到學生個性發展的多樣化需要，更好地實現課程的選擇性，設置具有不同特點的選修課程模塊。在設置選修課程模塊時應充分反映現代化學發展和應用的趨勢，以物質的組成、結構和反應為主線，重視反映化學、技術與社會的相互聯系。

2．高中化學課程結構

高中化學課程由若干課程模塊構成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個模塊；選修包括6個模塊，是必修課程的進一步拓展和延伸。每個課程模塊2學分，36學時。

各課程模塊之間的關系如下圖所示。化學1化學2有機化學基礎物質結構與性質實驗化學化學反應原理化學與技術化學必修模塊選修模塊認識化學科學化學實驗基礎常見無機物及其應用

物質結構基礎化學反應與能量化學與可持續發展

化學與生活穩態與環境生物技術實踐生物科學與社會現代生物科技專題分子與細胞遺傳與進化生物必修模塊選修模塊

3．課程模塊選擇建議

學生在高中階段修滿6學分，即在學完化學1、化學2之后，再從選修課程中選學一個模塊，并獲得學分，可達到高中化學課程學習的畢業要求。

鼓勵學生尤其是對化學感興趣的學生在修滿6個學分后，選學更多的課程模塊，以拓寬知識面，提高化學素養。建議有理工類專業發展傾向的學生，可修至8個學分；有志于向化學及其相關專業方向發展的學生，可修至12個學分。

化學課程標準是普通高校招生化學科考試的命題依據。化學1、化學2課程模塊的內容是高校招生化學考試內容的基本組成部分。普通高校招生化學科的考試內容應對報考不同專業的學生有不同的要求：報考人文學科或社會科學專業的學生，最多不超過3個模塊；報考理工類專業的學生，最多不超過4個模塊；報考化學及其相關專業的學生，最多不超過6個模塊。

六、普通高中化學課程的內容及標準

（一）必修課程高中化學必修課程依據學習時序分成化學1、化學2兩個模塊，總計4學分，每個課程模塊各為2學分。

必修課程化學1和化學2的主要內容：必修課程模塊內容一級主題化學1認識化學科學化學實驗基礎常見無機物及其應用化學2物質結構基礎化學反應與能量化學與可持續發展

（二）選修課程

選修課程包括6個模塊，每個模塊2學分，所有學生至少應從中選擇一個模塊進行學習。

選修課程內容化學與技術物質的結構與性質化學與生活實驗化學化學反應原理有機化學基礎

化學與健康生活中的材料化學與環境保護

化學與資源開發利用化學與材料的制造、應用化學與工農業生產原子結構與元素的性質化學鍵與物質的性質分子間作用力與物質的性質研究物質結構的價值化學反應與能量化學反應速率與化學平衡溶液中的離子平衡有機化合物的組成與結構烴及其衍生物的性質與應用糖類、氨基酸和蛋白質合成高分子化合物化學實驗基礎化學實驗探究

（三）關于學習目標的說明

課程標準對目標要求的描述所用的詞語分別指向認知性學習目標、技能性學習目標、體驗性學習目標，并且按照學習目標的要求分為不同的水平。對同一水平的學習要求可用多個行為動詞進行描述：

1．認知性學習目標的水平從知道、說出、識別、描述、舉例、列舉低了解、認識、能表示、辨認、區分、比較到理解、解釋、說明、判斷、預期、分類、歸納、概述高應用、設計、評價、優選、使用、解決、檢驗、證明從低到高初步學習、模仿初步學會、獨立操作、完成、測量學會、掌握、遷移、靈活運用從低到高感受、經歷、嘗試、體驗、參與、交流、討論、合作、參觀認同、體會、認識、關注、遵守、贊賞、重視、珍惜

認同、體會、認識、關注、遵守、贊賞、重視、珍惜2．技能性學習目標的水平

3．體驗性學習目標的水平