問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學怎么樣和同學合作？如果一件不統(tǒng)一的時候，該怎么辦？如果同伴做、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低“，眨、濤”左短右長。寫字教別用這兩個詞造句。說說差別。填空。（三）“我會讀。”“我會讀問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學怎么樣和同學合作？如果一件不統(tǒng)一的時候，該怎么辦？如果同伴做、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低“，眨、濤”左短右長。寫字教別用這兩個詞造句。說說差別。填空。（三）“我會讀。”“我會讀第四單元無論學習還是生活，都離不開動手和動腦。用斧頭砍東西又慢又不整齊，于是人們發(fā)明了鋸；用扇子扇風很費力，于是人們發(fā)明了電風扇。每一種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的。通過本單元的學習，希望能讓學生了解生活中的點點滴滴都是要用心觀察，仔細思考才能有所創(chuàng)造，做一個生活的有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。1、認識本單元的生字，會工整和規(guī)范書寫要求會寫的生字。2、能流利、有感情朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。3、了解一些生活的常識，知道要用積極的態(tài)度分析和思考才會有所發(fā)現(xiàn)。4、善于對生活中的難題或者事物提出自己的疑問，然后動手和動腦去解決。教學課時：《動手做做看》——2課時《郵票齒孔的故事》——2課時《畫風》——2課時《充氣雨衣》——2課時《語文園地四》——3課時師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖"。合作識字、游戲識字。（1師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖"。合作識字、游戲識字。（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一光”字。伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？名師精編優(yōu)秀教案出示書：郵票。再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，13動手做做看第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家在媽媽的啟發(fā)下動手做做看。實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。板課時安排：2課時第一課時課時目標：名師精編優(yōu)秀教案能發(fā)現(xiàn)相中的板課時安排：2課時第一課時課時目標：名師精編優(yōu)秀教案能發(fā)現(xiàn)相中的"小魚兒"，如果"小魚兒"不能告訴你，就去請教"字典老師。”一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。識字游戲：A、將生字卡片發(fā)到2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“科學家的話，也不一定都是對的”這句話的意思。感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。編優(yōu)秀教案同學們，你們遇到問題是怎么辦的？（生自由發(fā)言）板書日常用品需要改進。重點重難點：學會默讀課文；想想生活中還有哪，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學重難點：能工整、規(guī)范圖牙刷刷牙山上上山自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。全班交流它們編優(yōu)秀教案同學們，你們遇到問題是怎么辦的？（生自由發(fā)言）板書日常用品需要改進。重點重難點：學會默讀課文；想想生活中還有哪，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學重難點：能工整、規(guī)范圖牙刷刷牙山上上山自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。全班交流它們（生自由發(fā)言）板書：動手做做看B、開火車讀。語交際面。教學準備：自己的小制作，獎品，小黑板。教學過程：一善于探究的好習慣。教學過程：一、復習檢查認讀詞語：求助、舉動踐出真理！三、朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。我們要學習科學家指導朗讀。有感情地朗讀課文。①小組合作分角色朗讀課文②指名一語交際面。教學準備：自己的小制作，獎品，小黑板。教學過程：一善于探究的好習慣。教學過程：一、復習檢查認讀詞語：求助、舉動踐出真理！三、朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。我們要學習科學家指導朗讀。有感情地朗讀課文。①小組合作分角色朗讀課文②指名一用句式“除了裝滿水的杯子放進其他東西，水都會……”寫文。名師精編優(yōu)秀教案全班展示作品。四、寫字指導“眨”左邊是什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？教學名言：實。重點難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。難點：課文的感情朗讀、吸引、整齊、研究、立即、仍然。二、朗讀感悟課文。自由讀課文寫文。名師精編優(yōu)秀教案全班展示作品。四、寫字指導“眨”左邊是什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？教學名言：實。重點難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。難點：課文的感情朗讀、吸引、整齊、研究、立即、仍然。二、朗讀感悟課文。自由讀課文教學重難點：理解課文中體現(xiàn)的道理，并能吸收成為自己生活實踐的榜樣。養(yǎng)成動手動腦、主動獨立思考的良好習慣。2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。①讀句子，體會“光”在句子中的意思。3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯結(jié)合課文說說理由。“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”A、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。分角色朗讀課文。師生分角色朗讀；男女生分角色朗讀；自薦組合分不要多筆畫：“丹”字只有一點“。烏”字中間沒有點，點加就成了狀、顏色、用途和制作方法。）（2分角色朗讀課文。師生分角色朗讀；男女生分角色朗讀；自薦組合分不要多筆畫：“丹”字只有一點“。烏”字中間沒有點，點加就成了狀、顏色、用途和制作方法。）（2）老師介紹制作方法時用了哪些一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是②在學生回答的基礎(chǔ)上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？板書：不同意從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？（要有自己的主見，不輕信盲從）讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！學生生活識字：朗讀課文的“朗；”謎語：士兵的心（志）認讀新詞上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨踐出真理！三、朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。我們要學習科學家組合作，對材料進行有條理的制作教學準備：自己制作需要的材料和學生生活識字：朗讀課文的“朗；”謎語：士兵的心（志）認讀新詞上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨踐出真理！三、朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。我們要學習科學家組合作，對材料進行有條理的制作教學準備：自己制作需要的材料和別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋、思考、動手做做看的道一下你認為不太好用的一種日常生活用品。名師精編優(yōu)秀教案語文園己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？二、合作進行小制作。角色朗讀比賽。其他同學進行評議：聲音洪亮，語句通順，感情豐滿別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋、思考、動手做做看的道一下你認為不太好用的一種日常生活用品。名師精編優(yōu)秀教案語文園己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？二、合作進行小制作。角色朗讀比賽。其他同學進行評議：聲音洪亮，語句通順，感情豐滿14郵票齒孔的故事這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。編優(yōu)秀教案偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜聯(lián)系杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一讀句子，用它隨時提醒自己。圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯①伊琳娜生氣地字。名師精編優(yōu)秀教案正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵編優(yōu)秀教案偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜聯(lián)系杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一讀句子，用它隨時提醒自己。圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯①伊琳娜生氣地字。名師精編優(yōu)秀教案正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵B、書上的小朋友是怎么說的？學生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙發(fā)表自己的看法。說話大膽有禮貌，能再傾聽別人的發(fā)言時做到認真B、書上的小朋友是怎么說的？學生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙發(fā)表自己的看法。說話大膽有禮貌，能再傾聽別人的發(fā)言時做到認真已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一制作。如果需要老師幫助的話，可以舉手示意。老師巡視，隨機指導目字旁不，能少一橫。“濤”字左邊三點右，下還有一點。“桿、眨：動手做做看就課題提問。伊琳娜（出示生字卡片，隨即學生字）。杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一制作。如果需要老師幫助的話，可以舉手示意。老師巡視，隨機指導目字旁不，能少一橫。“濤”字左邊三點右，下還有一點。“桿、眨：動手做做看就課題提問。伊琳娜（出示生字卡片，隨即學生字）。2、學習第一段（略講）B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是C、齊讀。問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學精編優(yōu)秀教案其他小組派代表匯報。（程序如前）評選出“最佳解說分組。自由分組，進行合作。老師調(diào)配，自己推選校組長。說說自己實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學精編優(yōu)秀教案其他小組派代表匯報。（程序如前）評選出“最佳解說分組。自由分組，進行合作。老師調(diào)配，自己推選校組長。說說自己實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。有什么區(qū)別？板書：朗志萬和伊琳娜（引導學生說出身份的不同。）友提出一個奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，如果放進一條金魚，⑵你覺得什么樣的人才能叫科學家？有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生。實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。第三部分講第二天伊琳娜去問朗志有什么區(qū)別？板書：朗志萬和伊琳娜（引導學生說出身份的不同。）友提出一個奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，如果放進一條金魚，⑵你覺得什么樣的人才能叫科學家？有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生。實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。第三部分講第二天伊琳娜去問朗志3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收生字，會寫12個字。2.生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中過程：一、我的發(fā)現(xiàn)。出示詞語。奶牛牛奶蜜蜂蜂蜜水池池水圖畫畫教學重難點：認讀生字，會正確規(guī)范書寫生字。流利朗讀課文，理解。)C、“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正神；想出別的、更多的畫風的辦法。學習目標地四教學目標：能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的看看誰的小制作做得最好。學生自由參觀。評出做得最好的小制作，部分講伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家在媽媽的啟發(fā)下動手做做看的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆地四教學目標：能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的看看誰的小制作做得最好。學生自由參觀。評出做得最好的小制作，部分講伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家在媽媽的啟發(fā)下動手做做看的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、明理導行。郵票的齒孔還給義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學準備：生字卡片、收集資料、小黑實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。識字游戲：佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、明理導行。郵票的齒孔還給義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學準備：生字卡片、收集資料、小黑實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。識字游戲：A、將生字卡片發(fā)到：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。說出課文中的詞語或用字組詞。（3）“找一找。”在生活中找一找：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。說出課文中的詞語或用字組詞。（3）“找一找。”在生活中找一找思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交。讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。發(fā)現(xiàn)他人的過失我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收大意。教學重難點：認識本課的生字，能流利，正確朗讀課文。教學寫字、朗讀課文。尤其要正確和規(guī)范書寫生字。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學準備：生字卡片、收集資料、小黑我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收大意。教學重難點：認識本課的生字，能流利，正確朗讀課文。教學寫字、朗讀課文。尤其要正確和規(guī)范書寫生字。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學準備：生字卡片、收集資料、小黑他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，上再次朗讀課文。在讀、議、畫中理解課文。了解風是一種自然現(xiàn)象編優(yōu)秀教案偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜聯(lián)系故事呢？三、初讀課文，整體感知。遇到生字新詞多讀一遍。找出小他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，上再次朗讀課文。在讀、議、畫中理解課文。了解風是一種自然現(xiàn)象編優(yōu)秀教案偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜聯(lián)系故事呢？三、初讀課文，整體感知。遇到生字新詞多讀一遍。找出小話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。想想生活中還有哪些己的理由。為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？伊琳娜為。喝、哄：口要寫得高、小一點。朗：左邊不是良。提、題：兩個“畫法嗎？學生暢所欲言。小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。想想生活中還有哪些己的理由。為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？伊琳娜為。喝、哄：口要寫得高、小一點。朗：左邊不是良。提、題：兩個“畫法嗎？學生暢所欲言。小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？五、實踐活動我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同課時名師精編優(yōu)秀教案課時目標：能在領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意的基礎(chǔ)光”字。伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？名師精編優(yōu)秀教案出示琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？五、實踐活動我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同課時名師精編優(yōu)秀教案課時目標：能在領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意的基礎(chǔ)光”字。伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？名師精編優(yōu)秀教案出示同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。二、識字四個同學再用這個字組一兩個詞語。第二課時課時目標：1、愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。字與“使”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？五、實踐活動圖片教學課時：2字與“使”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？五、實踐活動圖片教學課時：2課時第一課時課時目標：會認13個字，會寫12時課時目標：會認7個生字，會寫12個字。正確、流利朗讀課文，？）3、學生自由發(fā)言，板書：（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形記新字。）游戲識字。卡片認讀生字提示“姓、警”的正確讀法；任（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形記新字。）游戲識字。卡片認讀生字提示“姓、警”的正確讀法；任是學習的好方法。讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！理解“有什么區(qū)別？板書：朗志萬和伊琳娜（引導學生說出身份的不同。）），？（激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起實踐，勞動體驗動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。力》。名師精編優(yōu)秀教案15畫風教材分析：“畫風，”這個題目引示生字“顯，”多音字“旗桿、”“呼呼地轉(zhuǎn)。”出示課文的新詞，力》。名師精編優(yōu)秀教案15畫風教材分析：“畫風，”這個題目引示生字“顯，”多音字“旗桿、”“呼呼地轉(zhuǎn)。”出示課文的新詞，課文。理順課文的內(nèi)容。重難點：能清楚地認、讀生字，并會規(guī)范書全班輪讀生字。（3）"悄悄話"。同桌倆人合作，一人指字，另一語文園地四教學準備：生字卡片、收集資料、小黑板第一課時課文。理順課文的內(nèi)容。重難點：能清楚地認、讀生字，并會規(guī)范書；”出示字詞。組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。想知道這三位小佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、明理導行。郵票的齒孔還給課文。理順課文的內(nèi)容。重難點：能清楚地認、讀生字，并會規(guī)范書；”出示字詞。組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。想知道這三位小佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、明理導行。郵票的齒孔還給它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。的科學的態(tài)度和思維方式。當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的“小魚。”標出自友提出一個奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，如果放進一條金魚，時第一課時課時目標：會認的科學的態(tài)度和思維方式。當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的“小魚。”標出自友提出一個奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，如果放進一條金魚，時第一課時課時目標：會認14個生字。學習默讀課文，粗知故事的編優(yōu)秀教案有感情地朗讀課文，理解“科學家的話，也不一定都是對用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為"。合作識字、游戲識字。（編優(yōu)秀教案有感情地朗讀課文，理解“科學家的話，也不一定都是對用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為"。合作識字、游戲識字。（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一的科學的態(tài)度和思維方式。當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定1、同學們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏3、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧啊！我相信，”是閱讀《魯班造傘