初級中學幫扶協議書初級中學幫扶協議書

甲方：**縣**森林大隊（幫扶單位）

乙方：**（被幫扶學生）

丙方：zz縣第二初級中學（被幫扶學生所在學校）

為進一步加強對貧困家庭學生的幫扶工作，切實提高幫扶效果，認真履行駐縣森林武警的社會責任，充分體現全體森警官兵的先進性，現甲、乙雙方經充分、友好協商，自愿建立結對幫扶關系，達成以下協議：

一、結對幫扶時間年。自年月-年月。

二、甲方責任：

1．每學年與乙方家庭和所在學校進行聯系溝通，確定年度幫扶計劃。

2．每學期給予乙方一定數量的經濟支持，為乙方繳納學費、校服費等，為乙方順利完成學業免除后顧之憂。

3．要定期了解該生的思想，幫助、指導該生的學習、生活。

4．確定一名領導作為結對幫扶工作的聯系人。幫扶的費用通過校方轉交乙方。

三、乙方責任：

1．積極、主動配合甲方做好結對幫扶工作。

2．要發揚勤儉自強精神，努力學習，定期向甲方匯報學習、生活情況，學習、思想要不斷進步。

3．幫扶期間不能退學、轉學，不能有逃課、抄襲作業、不遵守學校紀律、不愛護公物等不良作風。

4．不能向甲方提出超出幫扶范圍的無理要求。不能將甲方的支持轉為他用。

5．每學期要將甲方提交學習計劃。

四、丙方責任

1．每學期如實向甲方提供所需繳納費用明細。

2．與甲方積極配合作好幫扶工作。督促乙方認真學習，樹立正確的人生觀。

3．及時向甲方提供乙方的學習、生活情況，落實管護主要責任。

4．為乙方健康成長、學習提供必要的支持。安排一名領導負責與甲方聯系與溝通。

五、本協議自甲、乙、丙三方簽字之日起生效。本協議一式三份，甲、乙、丙各執一份。如有未盡事宜另行協商。

甲方：乙方：丙方：

年月日年月日年月日

篇2：東興小學一年級三班學困生幫扶計劃

東興小學一年級三班學困生幫扶計劃

為全面貫徹黨的教育方針，落實學校為了學生的一切的教育思想；因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本計劃：

一、指導思想

樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。

二、學困生形成原因情況分析

1、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時。

3、人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。

三、學困生主要特征分析

1、一年級的學生對于老師說的話言聽計從，但是有時注意力渙散對老師的要求理解不全面。

2、上課時，不認真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力。

3、沒有自學能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中。

4、做作業時，字跡不工整，遇到問題經常需要別人指導。

四、具體措施

（一）在思想上：

1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、老師不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

（二）在課堂上：

1、在平時上課中，有意強化學困生對知識學習的敏銳感，多引導他們對現象的觀察和思考。

2、故事、游戲、現實生活場景都是學生最容易接受的學習方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動力。

3、以合作交流促學習不但可以培養學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發和促進學生思維發展，特別是學困生思維的發展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。

（三）教師的輔導

1.教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。

2.教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

3.布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

4.教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

5.批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。

（四）在家庭聯系上

家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

通過以上所說的各點，加上我們成倍的努力，相信我們的學困生能夠得到一個新的起點，取得優異的成績。

篇3：城東小學六(3)班學困生幫扶計劃

城東小學六（3）班學困生幫扶計劃

班級：六（3）班

科目：數學

時間：20**年2月

學困生名單及基本情況分析

學困生名單：

ZZZZ

基本情況分析：

這幾位學困生在學習上總的特點是基礎差，連聽懂老師講的平常的課也有困難，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便無從入手。具體表現如下：

1．對數學學習的積極性不高，上課精神不集中。

2．練習、作業書寫不規范，連簡單的字也寫不好。

3．作業不按時完成。

輔導目標及措施

輔導目標：

1.提高數學學習的積極性。通過“學困生”輔導工作活動，使班級全部的學生能認識到學習數學的重要性，激發學生學習數學的興趣。

2.積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

3.使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

輔導措施：

1．賞識鼓勵，為他們創設一個愉快的學習環境，提高數學學習的積極性。老師從細節做起，經常找他們談話，走進他們的心靈，生活上、課堂上多關心他們，使他們信任老師。

2．經常跟家長聯系，讓家長知道孩子在學校的表現，特別是在家長面前多表揚孩子，讓家長對孩子有信心，從而跟老師一起，多關心孩子，共同進步！

3．繼續進行錯題的收集，以便輔導更有針對性。

4．幫他們挑選責任心強的小老師，擴大輔導的力量，使他們取得更大的進步。

5．對他們進行學法的輔導。教給他們具體的方法，再配上具體的練習，鞏固提高。

篇4：E小學-學年語文教師幫扶活動安排計劃

E小學20**-20**學年語文教師幫扶活動安排計劃

一、指導思想

為進一步加強我校師資隊伍建設，提高教師隊伍整體水平，建立有利于新調入教師快速成長的培養機制，根據相關要求，結合我校實際情況，特制定本“幫教幫學”活動計劃。

二、幫教幫學活動目標

通過以老帶新、幫教幫學的幫教方式，使新教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職工作及業務要求的教育教學水平和科研能力，適應新課改的需要。

三、主要幫教幫學活動對象

zzz

四、幫教幫學活動時間安排

幫教幫學的活動時間周期為兩學年。

五、幫教幫學活動過程

1．幫教幫學活動目標：

新教師在指導教師幫助下，了解新課改對教育教學管理的要求，初步熟悉任教學科的教育教學常規，基本能夠按照新的理念進行教育教學活動。主要體現：

（1）制定教育及學科教學計劃

（2）鉆研教材、備課。

A課的結構，課型不同，課的結構也不同

B每節課的重點難點及突破方法

C板書的設計及教學媒體運用

D逐步形成自己的課堂教學模式、方法

E、作業量、作業批改、輔導等環節

（3）課堂教學

A、教師的主導作用和學生的主體作用及充滿人文情懷的課堂氛圍

B、資料、教學用具準備；師生雙邊、多邊活動的過程

C、現代教育技術的使用；注重學生創新能力的培養

D、運用并逐步形成自己的課堂教學模式、方法

（4）初步了解說課、評課

（5）教學教育自我總結、反思和評價

2．幫教幫學活動要求

（1）新老教師自結對子后應制定出具體實施計劃。

（2）新老師要積極主動地加強學習（既要向幫教教師學，又要向書本學），要善于動腦，勤于動口，細心觀察，不斷積累（包括寫好聽課筆記、聽課心得、教學反思），每學期要寫好結對子工作總結、心得體會。

（3）指導教師要加強示范和指導，要歡迎新教師隨時到堂聽課，聽課之后必須互相交換意見，并作出各種記載。本學年學校將安排鄧龍梅、嚴玉香、陳燕芳、蘇林海、鄧淑蘭、陳怡艷、詹彩斌等教師為新教師上教學示范課。

（4）指導示范課后的第二周每位新教師要上好一節教研組內的匯報課。

（5）每學期初、末，指導教師對新教師的教學計劃，復習計劃、備課筆記、作業批改等情況進行檢查，作好記載，并對該教師的教育教學情況作出合理的評價。

（6）新教師每學期聽課20節以上。

（7）加強教育教學理論學習，并做好學習筆記。

3．幫教幫學活動形式

（1）定期研究、聽課與不定期研究、聽課相結合。

（2）活動范圍靈活多樣

（3）教與學，幫與做相結合

（4）研究與討論，教育與談心相結合

（5）指導，聽課、檢查相結合

4．每學期主要開展“六個一”活動（在幫教教師的指導幫助下完成）

（1）一節教學入門課（在期中考試前、以新課為主）

（2）一篇質量好的教學設計

（3）一個單元的教材分析

（4）一篇教學論文或教學反思

以上材料每學期末一并交相關教研組。

六、加大管理力度、提升幫教幫學活動效果

加強新教師幫教幫學管理工作，使幫教幫學活動進一步細化。管理中，以人為本，幫教幫學活動過程式要突出新、活、嚴、實，向管理要效果；學校、教研組、“結對子”對象三位一體結構嚴密、信息暢通、管理到位、強化幫教幫學效果。定期與不定期相結合地進行檢查驗收。

篇5：中心小學五年級學困生幫扶計劃

中心小學五年級學困生幫扶計劃

班級五（1）五（2）

科目：數學

時間：20**年*月

學困生名單及基本情況分析

五（1）：z

五（2）：z

學困生原因分析

1、對學習缺乏興趣或紀律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。

3、不明白學習的重要性。不能按時完成作業。

4、在家庭方面，學生家長的督促能力差，對孩子的學習不能及時輔導。

5、性格內向，不與人交流，上課就打瞌睡。

6、上課不說小話，但也不動腦筋。

7、思維能力較差，反應速度慢，當堂講的內容不能消化。

輔導目標及措施輔導目標

1．力爭學困生轉化面達到20%。

2．培養學困生樹立遠大的理想。養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。

工作措施與方法：

1．加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2．加強關注程度

在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

3．培養學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

（2）上課環節

首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

（3）練習環節

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認