ZZ小學成立校本培訓領導小組通知ZZ小學關于成立校本培訓領導小組的通知

Z小〔20**〕20號

各處室：

為認真貫徹落實《溫州市教育局關于進一步推進校本培訓工作的通知》(溫教師[20**]76號)的文件精神，扎實開展校本培訓工作，進一步提高教師教育教學能力和專業化水平，經研究決定成立ZZ小學校本培訓領導小組，現將有關事項通知如下：

一、校本培訓領導小組

組長：Z

副組長：Z（具體負責）

組員：Z

二、考核與管理

學校建立校本培訓檢查制度和督導機制，將校本培訓評估做為教師年終考核、評優晉級的必要條件之一。

二〇**年九月十四日

主題詞:校本培訓領導小組通知

抄送:**學區

**鎮ZZ小學20**年09月14日印發

篇2：中心小學學年度校本培訓工作計劃

中心小學學年度校本培訓工作計劃

20**年是我縣實施《永嘉縣中小學校本培訓工作評估細則》的第一年，根據《zz市教育局關于進一步推進校本培訓工作的通知》文件精神，接下去縣里將著重加強校本培訓基地的建設和評估，校本培訓學分的認定將以學校的認定為主。這種轉變既承認了學校作為校本培訓的主體地位，也給各校本培訓基地活動的開展、效益的追求增加了壓力。本著“以人為本，和諧發展”的辦學理念，我校確立了“關注教師發展、服務學生成長、聚焦課堂教學、共建特色基地”的校本培訓教科研工作思路。具體工作計劃如下：

一、教學常規不放松：

在20**年下半年的縣教科研工作會議上，教育局陳益杰副局長講到一句話：“學校工作千頭萬緒，抓教學質量是主線。”語重心長的一句話可以成為一所學校的辦學指導思想。自古以來，質量就是根本、質量就是生命線，質量就是一所學校榮辱存亡的決定因素。

那么，質量從何而來呢？在社會、家庭、生源、師資、硬件等條件不變的情況下，教師是否實施科學規范的教學行為就成了影響教學質量高低的關鍵因素。正因為如此，市教育局教研室才提出了zz市義務教育學校教學四項規范達標基本要求，并且從20**年以來，連續五年不遺余力地開展針對學校和教師個人的“四項”規范達標評估驗收活動。很榮幸，在全體教師的努力下，我校已于09年順利通過驗收。但是，在驗收通過后，我們稍有松懈現象。因此，我們有必要重申備課、上課、作業批改、質量監測四項教學常規的重要性，并且在實際工作中勤檢查、嚴要求、不打折。同時，各教研組要組織成員認真學習《浙江省小學各學科教學建議》，予以落實。

二、課堂教學講效益

今年5月份，在zz市“有效教學工程”推進會上，林衛平局長發表重要講話，指出，有效教學就是要化更少的時間取得更大效益，也就是負擔輕，效益高。推進有效教學工程，一要優化教學環境。創設和諧、公平、開放的教學環境，促進教學的有效性。二要加強課程建設。開足開好國家規定的課程，有計劃、有步驟地推進實施地方課程、學校課程，促進學?！疤厣椖?特色課程-學校特色-特色學?！钡陌l展。三要構建高效課堂。深化“學法、教法、考法”研究，優化備課、上課、作業和檢測等教學環節，以學定教，倡導啟發式教學、自主學習、合作學習和探究式學習。鼓勵引導同類學校形成學科教研共同體。四要完善質量監控。實施“教育部中小學生學業質量分析反饋指導項目”zz推廣計劃，健全小學學業質量抽測調研制度。林衛平強調，有效教學是綜合性、系統性的工程，是局長、校長們的重要工作，要作為大事來抓，以教學工作為中心，共同把zz教育工作做好。

因此，大力開展有效教學研究，切實落實減負提質政策，向40分鐘要質量，是一項非常重要的工作。

三、教研組建設再推進

經過近兩年的努力，特別是20**學年后半期的努力，使我校的教研組建設有了一個質的提升。20**年，我們要進一步加強教研組建設，基本上有這么幾個思路：

1.保證教研組活動經費；

2.教研組成員要在組長的帶領下，思考、討論、探索、形成特色的教研活動形式與活動項目，堅持問題-主題-專題-課題的教研路子，走出一番新天地；

3.20**年，教研組的臺賬整理將根據校本培訓評估細則的要求進行，屆時將更嚴格、更規范、更完善，教研組長一定要重視臺賬收集整理，養成教研活動材料及時總結歸檔的良好習慣。

四、教師培養更主動

1.繼續加強新教師培養工作，做好師徒結對工作；

2.繼續實行學習匯報制度，進一步研究培訓學習一體化機制；

3.繼續實行雙周周一教師業務學習會制度，每周二、三、四下午教研組集中學習制度；

4.進一步有計劃有目的的選派骨干教師參加省市級、國家級等高級別高規格的學習培訓活動，以及90學時集中培訓；

5.進一步加強與兄弟學校的聯系與交流切磋活動；

6.進一步聘請縣市級名優教師到我校傳經送寶；

7.繼續開展假期讀書活動、優秀教師經驗交流活動，德育、教育科研、心理健康、教學技能等專題培訓活動，保量保質完成校本培訓規定任務；

8.進一步加強教育教學研究，爭取1-2個課題縣級以上立項；爭取有20篇以上的論文在縣級以上獲獎或發表；爭取再評2名學區以上“三壇”教師。

**中心校本培訓（校級）一覽表

注：

1、此安排表內容為校級培訓活動，各教研組長（具體分組中心校由教導處安排，幼兒園由保教主任安排，沙崗與包岙也由學校自主安排。建議語數學科教研組以本校為單位，技科教研組可以嘗試多校聯合組織一個大教研組，如英語教研組，就可以把中心、沙崗、包岙三校的英語教師集合成一個教研組，一起開展教研活動。）須依學校計劃，制定出本組培訓計劃及安排表。

2、教師外出學習培訓另見通知，并請外出教師學習回來后上交《外出學習記錄表》與經驗匯報材料各一份，及時上交相關學科分管領導，由分管領導安排組內或校級匯報交流活動。學區教研活動具體安排另行通知。

3、區級以上骨干、三壇教師每年必須上一次校級示范課，面向全校老師做一次講座。

篇3：走出去帶回來:中心小學校本培訓特色項目方案

走出去，帶回來--中心小學校本培訓特色項目方案

教師外出培訓，是教師素質提升的最佳途徑，但由于種種原因，遇到有培訓的機會時，若學校的大部分教師外出接受培訓勢必會影響教學進度與質量。如何最大限度地發揮培訓的效果呢？

近年來，我校堅持教師外出培訓匯報制度，堅持“走出去，帶回來”，多次成功舉行專題匯報會，使更多教師了解了教育發展方向，更新了教育理念，實現了共同提高，成為引領教師專業成長，為教師搭建專業發展平臺的策略之一。

為進一步使“走出去，帶回來”這種教師外出培訓匯報制度理論化、特色化。本學期，我校建立了《楓林小學教師外出培訓學習匯報制度》，即讓每一位外出培訓的教師回來后須向全校教師或組內教師作出匯報、并把培訓材料發布在學校的博客或網站上。具體匯報形式如下：

一是提倡邊培訓邊總結。要求教師在培訓的過程中，及時整理培訓體會上傳到楓林鎮中心小學博客，如果活動時間較長，主題較多，則體會不能少于培訓的主題數。

二是以公開課的形式作匯報。老師培訓歸來后，要把所學歸納整理、總結，把新的教學理念通過上課的形式體現出來，老師們在聽課過程中學習，課后交流，鞏固。

三是以講座的形式作匯報。外出培訓的老師把所學利用教研活動來組織學習和交流，或以講座的形式作口頭匯報，學校統一安排時間和場地，要求參與教師人人作筆記，對重要內容及時記錄，標注，并對講座過程專人負責全程錄像，作為學校教科研工作檔案。

四是上交培訓登記表（附帶回來的培訓材料），并在本校網站和校本博客上發布培訓材料，真正實現“一個培訓，大家受益”，供全校教師參與交流。

“走出去，帶回來”，堅持外出培訓匯報是一項值得肯定的校本培訓制度，不僅能使更多教師了解了教育發展方向，更新了教育理念，實現了共同提高，更重要的是受訓者成為培訓者，角色轉換，迫使受訓教師對培訓內容進行再加工、再思考，這個過程正是對受訓教師的二次培訓。這樣就使教師外出培訓學習達到了效益最大化，對每位教師的教育教學工作必將起到巨大的推動作用。

篇4：五區小學校本培訓工作計劃

五區小學校本培訓工作計劃

一、指導思想

我校繼續以新課程教育理論為指導，以“提高教師素質，樹立良好師德形象，關注教師需求，促進教師進步，推進學校發展”為目標，以學校教育教學工作的實際為依據，以解決教育教學中的實際問題為突破口，牢固樹立“問題即課題，教學即教研”的觀點，以提高全體教師實施新課程能力為重點，努力建設一支能夠適應教育教學改革、滿足學校教育需要的教師隊伍。

二、培訓目標

通過開展校本培訓，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，樹立現代教育思想觀念，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，完善知識結構，提升知識層次，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工。

三、培訓對象：全體在職教職工

四、培訓形式

1、聽講座——課程改革的理論指導，重在轉變教師觀念。與同伴交流、參與評論、提交作業，提高自身的教學水平。理論如何與本校、本學科的實際相結合，以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中授課。將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結合，重在指導實踐。

2、教學示范（包括上課與說課）研討。教師展示自己課堂運用先進的教學方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進行有針對性的討論。

3、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現出來，供教師研究、交流。案例分析與觀摩（包括上課與說課）研討——有利于學科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實踐中的運用。

4、課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題，提高教師的教科研能力。

5、問題沙龍。提煉教學中的有關問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領下，展開針對性的探究。

五、工作措施：

（一）構建校本培訓機制

1、成立校本培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施。

組長：Z

副組長：Z

成員：Z

2、繼續完善教師校本培訓檔案，對參加校本培訓人員的學習、出勤情況作詳細的記錄，教師學習心得、經驗、論文等均收入檔。

3、建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，考核結果納入教師業務考核內容。教師優秀的作業在學校展示，供大家學習。

（二）開展教學討論，提高課堂效率

1、開展“學習新課標，心得體會大家談”活動。以教研組為單位，組織教師學習新課程標準，然后人人交流學習心得，并組織教師在校本培訓時間交流。

2、以教研組為單位，遴選1—2名教師，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；

3、開展匯報課、說課、評課活動。教師自選一節最能體現課改精神的課，在教研組活動時向全體教師展示，并且授課人現場說課，說課以如何提高課堂效率為主要內容。

4、做好新老教師幫扶結對工作，以此促進年輕教師迅速成長。

5、根據基礎教育新課程實驗的要求，加強教育學、心理學等基礎理論和學科發展前沿理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師具有較高的教育理論修養和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

6、按照中小學教師職業技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化成長。

（三）抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。

學校選派骨干教師或教壇新秀外出學習、培訓考察，利用好攝像機隨時記錄有用的信息，回校歸來要組織教師學習，同時培訓教師要寫好學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

（四）營造濃厚的科研氛圍，鼓勵教師積極參加教科研

1、加強教科研業務培訓。通過“走出去、請進來”方式，有計劃組織課題組成員外出聽課、培訓，邀請專家到校做教科研專題講座，校領導帶頭學習，教導處及時向教師推薦學習內容，做好學習資料的匯編，努力提高廣大教師的教科研業務水平。

2、加強原有研究課題的管理，確保教科研工作的順利開展立項的課題要整理課題研究資料，并認真撰寫實驗總結及報告，做好檔案整理工作。

3、做好課題申報工作。選題切入口宜小不宜大，既要瞄準教育科研中的“亮點”、“熱點”和“難點“，又要從自己的教學實際出發，充分挖掘和提煉在教學中遇到的實際問題，進行深入思考，找準課題研究的核心問題，認真進行課題方案的設計。鼓勵動員教師人人積極參加課題研究。在課題申報上堅持三個原則：一是人人參與，自主申報；二是誰申報，誰主持；三是申報課題不注重級別，不在乎大小，重在參與，重在過程，重在是否提高。

（五）進一步加強現代教育技術培訓

1、開學初對全體教師進行電腦知識及操作水平的調查，結合上級教育行政部門的要求，學校組織全體教師進行培訓，做到集中培訓與分散學習相結合。

2、為了檢查教師的電教手段使用情況，學校領導和電教組人員要經常深入課堂聽課，掌握教師信息技術在教學中的實際應用情況，從中總結和發現人才。

(六)做好師德培訓，打造良好師德形象。以***為指導，緊緊圍繞全面推進素質教育的要求，以“學為人師，行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，積極弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，造就一支讓人民滿意的教師隊伍。通過專題講座、師德演講比賽、師德師風大討論等活動，塑造良好師德形象。

篇5：E小學學年校本培訓計劃和實施方案

E小學20**學年校本培訓計劃和實施方案

為了進一步做好我校教師校本培訓工作，努力提升全體教師教學水平、教育研究能力，進一步跟上新課程的教育理念，使我校教師在教育教學中更好地發揮作用，根據學校的實際情況，特制訂本培訓方案。

一、指導思想

堅持以*理論為指導思想，樹立***，以促進學生身心健康、主動發展和學習型教師群體建設為宗旨，以教育科學理論為依據，以探索教育教學規律為目的，提高教師課堂教學能力、教育研究能力；積極探索優質高效的課堂教學模式，深入發揮骨干教師作用，努力打造建設一支師德高尚、教育觀念新、業務精湛的教師隊伍，使我校教師培訓工作再上一個新臺階。

二、基本情況

目前我校教師平均年齡大約30歲，是一只年輕化，具有發展潛力、可塑性的教師隊伍。如何面對這樣一只教師隊伍呢？如何提升這只教師隊伍的教育教學能力以及教育研究水平呢？

三、培訓目標

1、通過師德學習，進一步培養教師職業道德素養，形成良好的師風師德。

2、通過新課程理論培訓，使教師樹立以學生發展為本的教育理念，強化教師的專業知識，掌握科學的教育方法，適應新課程的要求。

3、通過上公開課的形式，提供一個交流平臺，提高教師教育教學的能力。

四、培訓內容及形式

（一）培訓內容

1、師德修養、教育法規專題培訓；

2.、先進教育教學理論、教育教學經驗學習交流；

3.、緊緊圍繞“有效教學”專題培訓；

4、學歷進修。鼓勵教師參加學歷培訓，提高自己的學識修養。

（二）培訓形式

學校集中組織培訓、派遣教師到外地聽課、參觀學習，具體如下：

1、暑期集中培訓

2、參加市教育局、上饒縣教體局組織的集中培訓

3、專題講座形式

聘請專家或本校領導以及骨干教師開展專題