《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)反思_第1頁
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《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)反思_第3頁
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Word版本，下載可自由編輯《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)反思《歡快的潑水節(jié)》一文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡慶潑水節(jié)的情景，一看課題就知道“歡快”是全文的主線。在傣族人民過新年這天，人們向孩子那般在大街上追逐、潑灑，多興奮、多刺激啊！假如說這是形式上的歡快，顯性的，那么在這一天能為別人送去自己真誠的祝愿，歡樂著別人的歡樂，同時，接受了熟悉和不熟悉伴計的祝愿，帶著自己幻想成真希冀的甜美，則是隱形的，意義上的歡快。基于這兩點，我把教學(xué)重點定在其次自然段的第三句話和第五句話。

一、憑借影像，感悟歡快

現(xiàn)在不太提倡頻頻使用多媒體課件，課堂召喚回歸，鼓舞孩子張開想象的羽翼，感悟語言。但潑水節(jié)離同學(xué)的生活遠之又遠，同學(xué)知道的少之甚少，要想與課文產(chǎn)生情感共震，就需要同學(xué)感受一下當(dāng)時的情景。

在教學(xué)其次自然段第三句話時，我先讓同學(xué)看一段錄像，同學(xué)驚異的說：“啊，這么多的水往身上倒。”“看，警察叔叔在敲象腳鼓呀。”“瞧，老爺爺……”，邊看邊傳出陣陣歡樂，也有的蠢蠢欲動。

同學(xué)的情感被喚起來了！

二、感情朗讀，體悟歡快

我們的教學(xué)不僅僅是調(diào)動同學(xué)的情感，更要用孩子的語言傳達自己的情感。教學(xué)時，我先讓同學(xué)找出第三句話中表示動作的詞語，借助插圖體會理解，孩子的興奮早就藏不住了，最終孩子讀得身臨其境，進入了角色，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲的美的體悟。

三、感受畫面，溝通歡快

理解其次自然段的最終一句話，是教學(xué)的重點，同學(xué)的情感不能僅停留在潑水情節(jié)表面的歡樂，隨著課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)的情感也應(yīng)步步遞增，同時怎樣理解“吉利如意”這個同學(xué)只可意會，不會言傳的詞語意思。我據(jù)插圖，讓同學(xué)自己發(fā)覺題：身上都被淋濕了，怎么還這么開心啊？

讓同學(xué)自己進行溝通：

生：由于他們獲得了吉利如意！獲得了幸福。

師：同學(xué)們讓我們也加入一起去潑水吧，你準備把這幸福送給誰呀？

生：我祝奶奶身體健康。

生：我祝爺爺長命百歲。

生：我祝爸爸媽媽平安幸福。

生：我祝老師永久歡樂。

生：我祝同學(xué)學(xué)習(xí)進步。

……

師：你們的這些美妙的祝愿，就是象征著吉利如意，它代表著你們美妙的愿望。送出這么多祝愿你們開心嗎？

生：開心。

師：老師聽出來了，別人歡樂是你最大的歡樂。多好的孩子！

……

這樣，

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