1、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行2、務(wù)學(xué)與求道3、自信是成功的第一秘訣4、態(tài)度決定一切5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步6、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己9、學(xué)習(xí)別人根據(jù)高中階段學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)高一的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。發(fā)布者:林傳周發(fā)布日期:2011-05-3010:20:16.0高中英語(yǔ)教學(xué)案例尤溪七中林傳周隨著新一輪的高中課程改革的展開(kāi)，信息技術(shù)給我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等系列變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想，教學(xué)觀念，以及教學(xué)體制在一定程度上的變化。本案例就是借助于信息技術(shù)制造CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)。一、 教學(xué)背景教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都是一般水平，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)。二、 教材分析本課例是高一必修1第一模塊里的unit3,welcometotheunit，轉(zhuǎn)繞“l(fā)ookinggood，feelinggood”這一健康主題，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，電影的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生觀看電影并自主通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資源，協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論，了解當(dāng)今人類(lèi)的健康問(wèn)題。要求學(xué)生學(xué)完本課后能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，并且正確認(rèn)識(shí)健康的重要性。最突出特點(diǎn)是讓學(xué)生嘗試'自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，樂(lè)于協(xié)作，勇于創(chuàng)新”。利用網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得多元化。人機(jī)互動(dòng)——師生互動(dòng)——生生互動(dòng)。三、 教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生注意他們的健康，不要為了自身的身材吸引人而忽略了健康問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)討論圖片來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語(yǔ)能力五、 教法：探究式和師生互動(dòng)六、 教學(xué)輔助手段：計(jì)算機(jī)、自制CAI課件和學(xué)生學(xué)習(xí)支持材料。七、 教學(xué)課程設(shè)計(jì)與分析Step1.PresentationTeachersusethepicturesconnectedwithheathtoleadin.showsomepicturesofsomefamouspeopleandthinkofthesequestions:Isaperson’sabilityjudgedbytheirappearance?Whichdoyouthinkismoreimportant,lookinggoodorfeelinggood?教師：讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，以這種方法導(dǎo)入課題，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題的能力。Step2DiscussChoosefourpicturesandhaveafreetalkShowfourpicturestoletthemknowtheimportanceofhealthandletthemtalkfreely.eg.whoistheperson?Thereasonwhyhedoessoasthepictureshows。Gavesomedetailaboutthepicture教師：通過(guò)看圖談?wù)摚庇^地將本課內(nèi)容以圖片展現(xiàn)出來(lái)，充分培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力和自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和創(chuàng)造性。Step3.TalkaboutthepicturesandsearchfortheinformationanddiscussionoLetstudentswatchsomepicturesabouttheproblemswhichourhumanbeingsarefacing,andthensurftheinternettofindoutsomeinformationaboutthephenomenonandthecauseoftheproblemsoAtthesametimetheycanhaveagroupdiscussion,Finallyeachgrouppresentstheirownopinions。教師：讓學(xué)生再次觀看一些圖片，并上網(wǎng)查找有關(guān)這些問(wèn)題的現(xiàn)象和原因，同時(shí)進(jìn)行分組自由討論，最后學(xué)生展示本組查找結(jié)果。這樣，既讓這生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)，又讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。Step4。WatchingandactingWatchsomemoveclips，andthendiscussthefatproblemswillaffecthumanbeingsinthefuture，andthenasktwogroupstoactouthowtosolvethefatproblems，Thentwostudentssummarizetheirownopinions。教師：讓學(xué)生觀看一些《瘦身男女》的電影片段，并討論肥胖問(wèn)題對(duì)未來(lái)人類(lèi)造成的影響。以此來(lái)使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生踴躍參加活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主性，協(xié)作性。Step5.conclusion（總結(jié)）Makeaconclusionabouthowwecandotokeephealthyanddrawaconclusionaccordingtothestudents’answers.老師：總結(jié)我們?cè)鯓颖３纸】担⒏鶕?jù)學(xué)生的回答作一個(gè)總結(jié)。Step6.HomeworkChooseonepictureonP41,andwritedownthedetailsaboutit.Previewthereadingtext.案例分析：利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習(xí)的力度。也加快了課堂的節(jié)奏，該課例成功地運(yùn)用了多媒體手段和有效網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)形象地展示了“健康的重要性”，課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍參加活動(dòng)并取得了良好的效果。利用網(wǎng)絡(luò)，電影及圖片資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和協(xié)作性。讓學(xué)生自主上網(wǎng)查找資源，激烈討論，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)并且嘗試演繹小品。充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在整個(gè)過(guò)程式中始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。全方位開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。這種教學(xué)設(shè)計(jì)克服了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生記的弊病，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，和教師的主導(dǎo)作用，課堂上能做到全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，通過(guò)師生，生生交流合作、探究，取得很好的教學(xué)效果。學(xué)生普遍對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)課的形式表示歡迎，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，完全感覺(jué)到不同于普通的教學(xué)課堂教學(xué)，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了充分的，均等的機(jī)會(huì)，達(dá)到了非常好的效果，體現(xiàn)了“素質(zhì)教育”的精神。根據(jù)案例，依據(jù)高一階段性目標(biāo)，確定模塊1-2中一個(gè)Unit或者M(jìn)odule的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并加以說(shuō)明的文章高一英語(yǔ)階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)高一階段是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生銜接初高中英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)階段。在這個(gè)階段中，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度是高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要的方面，也是教師和學(xué)生都應(yīng)該重視的方面。也就是說(shuō)，高一學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上最主要的任務(wù)，就是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握基本的英語(yǔ)框架知識(shí)和技能。這可以說(shuō)是高一階段性學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。高一的必修1-4模塊，基本就是高中英語(yǔ)最主要的內(nèi)容。高中課程標(biāo)準(zhǔn)上提出，“必修課程的目的是使學(xué)生在獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)所必需的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)上，形成為就業(yè)或升學(xué)、以及終身學(xué)習(xí)所必須的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活多樣的學(xué)習(xí)策略和基本的跨文化交際的意識(shí)和能力，構(gòu)建每個(gè)高中畢業(yè)生所必需的共同語(yǔ)言能力素養(yǎng)。必修課程的目標(biāo)要求是根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律、高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展需求而設(shè)計(jì)的，力求使學(xué)生在基本語(yǔ)言技能和能力得到進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)著眼于理解和表達(dá)的各種綜合語(yǔ)言交流活動(dòng)，讓學(xué)生接觸語(yǔ)言真實(shí)、題材豐富、形式多樣、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的語(yǔ)言文化材料，著重提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。同時(shí)，為他們形成健全的情感、態(tài)度和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。”從標(biāo)準(zhǔn)上我們可以看出，高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，就是“基礎(chǔ)”二字，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)的下一階段打下基礎(chǔ)。同時(shí)，高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)還要注重交流和應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)料學(xué)習(xí)實(shí)用的英語(yǔ)。我結(jié)合外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材，為高一的階段性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：從內(nèi)容設(shè)計(jì)上說(shuō)：高一必修1-2兩個(gè)模塊，主題主要是讓高一學(xué)生以自己的視角，跟隨課文主人公了解和適應(yīng)高中生活，學(xué)習(xí)高中生活的各個(gè)方面，學(xué)校、老師、同學(xué)等。下學(xué)期必修3-4模塊，涉及歷史、旅游、環(huán)境等各個(gè)方面的內(nèi)容，編者意圖通過(guò)豐富多彩的模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)使學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，了解英語(yǔ)在生活中的各個(gè)方面的應(yīng)用。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上說(shuō)：高一必修1-2模塊主要復(fù)習(xí)初中階段的基本英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法概念，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。下學(xué)期必修3-4模塊側(cè)重于為學(xué)生重新梳理高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，安排多種材料和語(yǔ)境，要求教師采用豐富多樣的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生熟練高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和框架，積累必備詞匯，構(gòu)建語(yǔ)法網(wǎng)絡(luò)，為整個(gè)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從能力要求上說(shuō)：高一必修1-2模塊要求學(xué)生能聽(tīng)懂基本的話(huà)語(yǔ)關(guān)系，從一般文字資料中獲取主要信息，能夠進(jìn)行基本的自我表達(dá)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。下學(xué)期必修3-4模塊要求學(xué)生能夠注意特殊語(yǔ)音，辨別書(shū)寫(xiě)單詞，熟練使用常用詞匯和短語(yǔ)，了解基本的日常交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)組織話(huà)題和寫(xiě)作話(huà)題作文，了解常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)俗習(xí)慣。總的來(lái)說(shuō)，在情感態(tài)度上，高一階段的目標(biāo)主要有：形成和保持保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，主動(dòng)參與有助于提高英語(yǔ)能力的活動(dòng)；有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)；能夠克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意主動(dòng)向他人求教；在英語(yǔ)交流中能理解并尊重他人的情感；在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源；能在交流中用英語(yǔ)介紹祖國(guó)文化；能了解并尊重異國(guó)文化，體現(xiàn)國(guó)際合作精神。根據(jù)高中階段學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)高一的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。發(fā)布者:陳上植發(fā)布日期:2011-06-0511:38:23.0教師要加強(qiáng)自身的調(diào)整。尤其是高一年級(jí)的教師，不僅要刻苦鉆研教材，研習(xí)教法，相互聽(tīng)課，共同提高，還要經(jīng)常走出去，了解兄弟學(xué)校的教學(xué)。尤其要了解初中教師的教學(xué)方法和現(xiàn)狀。經(jīng)常去聽(tīng)一聽(tīng)初中教師的課，汲取也能適應(yīng)高中教學(xué)的方法，使學(xué)生感受到高中的教學(xué)是建立在初中的基礎(chǔ)上并加以提升而進(jìn)行的。這樣做學(xué)生才能易于接受，也只有這樣才能加強(qiáng)初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。另外，教師要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)組織能力，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；并不斷地變換教學(xué)方法，合理地引導(dǎo)與指點(diǎn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)教給學(xué)生使用各種參考書(shū)、工具書(shū)等，為自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種類(lèi)型“英語(yǔ)角”和各種類(lèi)型的英語(yǔ)活動(dòng)，讓他們?cè)黾訉?duì)英語(yǔ)國(guó)家各方面的了解，從而達(dá)到拓展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面的目的。以詞匯教學(xué)為例，新課程實(shí)施以來(lái)，高中的詞匯學(xué)習(xí)更注重對(duì)詞匯所承載的深層含義的理解，也更注重表達(dá)的靈活性和恰當(dāng)性。高中的詞匯教學(xué)更重視語(yǔ)篇的支持，重視文化的影響。這些都要求學(xué)生必須尋求一種新的詞匯學(xué)習(xí)策略。沿襲那種教師羅列例句、學(xué)生抄寫(xiě)筆記的傳統(tǒng)方法，一節(jié)課充其量也只能學(xué)5-6個(gè)單詞或短語(yǔ)。若按這種傳統(tǒng)方法，就很那難妄稱(chēng)高中這樣大的詞匯量的教學(xué)要求了。我們都知道，任何一個(gè)單詞都不是在一節(jié)課里學(xué)會(huì)的，對(duì)任何一單詞的理解、記憶和運(yùn)用都要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段：初次的了解、在各種情境下的理解、不同感官的感受、與各種技能結(jié)合的運(yùn)用、多次的回憶、不斷地校正、經(jīng)常地提取等若干“工序二才能成為長(zhǎng)久的記憶。這不但需要完整的程序，也需要一定的時(shí)間。因此，企圖使自己在一節(jié)課里或通過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)地記住所有的單詞的想法是不現(xiàn)實(shí)的。另外，對(duì)于多義詞來(lái)說(shuō)，一個(gè)語(yǔ)境只賦予單詞一個(gè)確切的意義，對(duì)于多義詞的理解是通過(guò)該詞在不同語(yǔ)境里以不同的意義出現(xiàn)，多次從不同的角度激活對(duì)這個(gè)詞的記憶，再經(jīng)過(guò)大腦的加工處理以后而獲得的，并不是通過(guò)教師一次性的對(duì)各種意義的羅列而能解決的。因此，在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ)為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過(guò)渡到使用英英詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)含和外延，因?yàn)橛靡环N語(yǔ)言解釋另一種語(yǔ)言不一定都能做到一一對(duì)應(yīng)完全準(zhǔn)確。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語(yǔ)詞、句用漢語(yǔ)很難解釋?zhuān)踔習(xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)、理解。所給出的語(yǔ)境應(yīng)盡力和該詞、句所處的語(yǔ)境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。總之，“教師的教是為了達(dá)到不需要教'。教師要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師'不教”的目的。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要滲透到日常教學(xué)中去，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，切不可急躁。尤其高一新生習(xí)慣了初中階段的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)、掌握一種新的學(xué)習(xí)方法需要一個(gè)過(guò)程。教師要注意營(yíng)造出輕松和諧的課堂氣氛，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并注意選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式，根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，活化教材、活化課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣，師生才能密切配合，共同找到一條符合學(xué)生認(rèn)知心理和認(rèn)識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'捷徑”，從而更好地完成初高中英語(yǔ)的銜接。1、初中英語(yǔ)新課程提出初中英語(yǔ)新課程提出哪幾條基本原則？你打算在教學(xué)中如何貫徹這些原則發(fā)布者:陳上植發(fā)布日期:2011-06-0511:23:42.0（一）面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意：1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度； 2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；清華大學(xué)，清華大學(xué)一條龍英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能；4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。（二） 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教師要做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性 2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神； 3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。（三） 倡導(dǎo)〃任務(wù)型〃的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):清華一條龍英語(yǔ)教育在線(xiàn)：1、活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性； 2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)； 3、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力；4、 活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；5、 活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；Hz$L6、活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)清華大學(xué),清華大學(xué)一條龍英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，清華幼兒英語(yǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到：1、 積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)； 3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能；清5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。（五）拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力語(yǔ)言與文化有密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。（六） 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到：1、 利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；2、 利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；3、 合理地開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。（七） 組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。（八）不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。為此，教師應(yīng)該做到：、1、準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略；2、 發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法；3、 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用；4、 自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面5、 要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法6、不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師bedoing的教學(xué)發(fā)布者:余子興發(fā)布日期:2011-06-0510:41:53.0語(yǔ)言知識(shí)能理解bedoing在電話(huà)中的用法和相關(guān)語(yǔ)詞的語(yǔ)義語(yǔ)言技能能聽(tīng)懂他人對(duì)自己正在做什么的詢(xún)問(wèn)并給予回答，能向他人口頭陳述自己正在做的事情語(yǔ)言運(yùn)用能運(yùn)用bedoing把現(xiàn)場(chǎng)正在發(fā)生的事情告訴不在現(xiàn)場(chǎng)的人，向教學(xué)目標(biāo) 不了解畫(huà)面含義的人解釋正在畫(huà)面中正在發(fā)生的事情文化意識(shí)能得體地向外國(guó)人介紹本地春節(jié)的活動(dòng)情感態(tài)度能進(jìn)一步形成開(kāi)放的文化態(tài)度學(xué)習(xí)策略能通過(guò)歸納doing的動(dòng)詞變化，進(jìn)一步掌握歸納動(dòng)詞變化的方法教學(xué)重點(diǎn)bedoing的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)詞doing形式運(yùn)用任務(wù)給電視片配音，說(shuō)明電視節(jié)目里的人正在做什么；若學(xué)生不喜歡，則調(diào)整為Watchandcatch的“警察抓小偷”活動(dòng)；或者調(diào)整為新聞報(bào)道活動(dòng)。課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)布者余子興發(fā)布日期:2011-06-0510:15:49.0,課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,而不是只局限于認(rèn)識(shí)方面的發(fā)展。平時(shí)，當(dāng)談及學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)生發(fā)展的理想目標(biāo)時(shí)，幾乎無(wú)人會(huì)不顧及人的發(fā)展之全面性。課堂教學(xué)，作為教學(xué)的基本活動(dòng)形式更應(yīng)該關(guān)注這一點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，認(rèn)識(shí)發(fā)展作為中心任務(wù)的地位，但是，不贊成把學(xué)生其它方面的發(fā)展任務(wù)丟掉，或者使它們完全依附于認(rèn)識(shí)任務(wù)。有不少教學(xué)論著作中也強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中要十分注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，這里，對(duì)情感的重視，實(shí)際上只是把它作為服務(wù)于學(xué)習(xí)的手段。自然，課堂教學(xué)的完整目標(biāo)，還應(yīng)該包含學(xué)生意志、合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面。其中每一項(xiàng)，都應(yīng)既有與認(rèn)知活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容及價(jià)值，又有其相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容及價(jià)值。這些方面的統(tǒng)合,才構(gòu)成學(xué)生生命整體發(fā)展。因此，在研究課堂教學(xué)時(shí)，要注意兩方面的關(guān)系與整合:一方面是知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系、多重關(guān)系，以求整合效應(yīng);另一方面是學(xué)生生命活動(dòng)諸方面的內(nèi)在聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)和整體發(fā)展。這是一個(gè)尚需下大力氣深入研究的問(wèn)題。不僅要揭示上述兩方面的規(guī)律，還要研究課堂教學(xué)與這些目標(biāo)之間的具體關(guān)系。但今天可以明確提出的是:我們需要課堂教學(xué)中完整的人的教育。根據(jù)案例，依據(jù)高一階段性目標(biāo)，確定模塊1-2中一個(gè)Unit或者M(jìn)odule的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并加以說(shuō)明。發(fā)布者:吳光成發(fā)布日期:2011-06-0508:31:28.0高一階段是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生銜接初高中英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)階段。在這個(gè)階段中，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度是高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要的方面，也是教師和學(xué)生都應(yīng)該重視的方面。也就是說(shuō)，高一學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上最主要的任務(wù)，就是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握基本的英語(yǔ)框架知識(shí)和技能。這可以說(shuō)是高一階段性學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。高一的必修1-4模塊，基本就是高中英語(yǔ)最主要的內(nèi)容。高中課程標(biāo)準(zhǔn)上提出，“必修課程的目的是使學(xué)生在獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)所必需的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)上，形成為就業(yè)或升學(xué)、以及終身學(xué)習(xí)所必須的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活多樣的學(xué)習(xí)策略和基本的跨文化交際的意識(shí)和能力，構(gòu)建每個(gè)高中畢業(yè)生所必需的共同語(yǔ)言能力素養(yǎng)。必修課程的目標(biāo)要求是根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律、高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展需求而設(shè)計(jì)的，力求使學(xué)生在基本語(yǔ)言技能和能力得到進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)著眼于理解和表達(dá)的各種綜合語(yǔ)言交流活動(dòng)，讓學(xué)生接觸語(yǔ)言真實(shí)、題材豐富、形式多樣、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的語(yǔ)言文化材料，著重提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。同時(shí)，為他們形成健全的情感、態(tài)度和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。”從標(biāo)準(zhǔn)上我們可以看出，高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，就是“基礎(chǔ)”二字，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)的下一階段打下基礎(chǔ)。同時(shí)，高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)還要注重交流和應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)料學(xué)習(xí)實(shí)用的英語(yǔ)。我結(jié)合外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材，為高一的階段性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：從內(nèi)容設(shè)計(jì)上說(shuō)：高一必修1-2兩個(gè)模塊，主題主要是讓高一學(xué)生以自己的視角，跟隨課文主人公了解和適應(yīng)高中生活，學(xué)習(xí)高中生活的各個(gè)方面，學(xué)校、老師、同學(xué)等。下學(xué)期必修3-4模塊，涉及歷史、旅游、環(huán)境等各個(gè)方面的內(nèi)容，編者意圖通過(guò)豐富多彩的模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)使學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，了解英語(yǔ)在生活中的各個(gè)方面的應(yīng)用。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上說(shuō)：高一必修1-2模塊主要復(fù)習(xí)初中階段的基本英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法概念，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。下學(xué)期必修3-4模塊側(cè)重于為學(xué)生重新梳理高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，安排多種材料和語(yǔ)境，要求教師采用豐富多樣的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生熟練高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和框架，積累必備詞匯，構(gòu)建語(yǔ)法網(wǎng)絡(luò)，為整個(gè)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從能力要求上說(shuō)：高一必修1-2模塊要求學(xué)生能聽(tīng)懂基本的話(huà)語(yǔ)關(guān)系，從一般文字資料中獲取主要信息，能夠進(jìn)行基本的自我表達(dá)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。下學(xué)期必修3-4模塊要求學(xué)生能夠注意特殊語(yǔ)音，辨別書(shū)寫(xiě)單詞，熟練使用常用詞匯和短語(yǔ)，了解基本的日常交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)組織話(huà)題和寫(xiě)作話(huà)題作文，了解常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)俗習(xí)慣。總的來(lái)說(shuō)，在情感態(tài)度上，高一階段的目標(biāo)主要有：形成和保持保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，主動(dòng)參與有助于提高英語(yǔ)能力的活動(dòng)；有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)；能夠克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意主動(dòng)向他人求教；在英語(yǔ)交流中能理解并尊重他人的情感；在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源；能在交流中用英語(yǔ)介紹祖國(guó)文化；能了解并尊重異國(guó)文化，體現(xiàn)國(guó)際合作精神。根據(jù)高中階段學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)高一的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。發(fā)布者:吳光成發(fā)布日期:2011-06-0508:29:29.0高一階段是學(xué)生銜接初高中英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)階段。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段中，我認(rèn)為教師和學(xué)生都應(yīng)該重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。高一學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上最主要的任務(wù)是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握基本的英語(yǔ)框架知識(shí)和技能。這也是高一階段性學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。高一階段學(xué)生必需完成必修1-4模塊的內(nèi)容。高中課程標(biāo)準(zhǔn)上提出，“必修課程的目的是使學(xué)生在獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)所必需的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)上，形成為就業(yè)或升學(xué)、以及終身學(xué)習(xí)所必須的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活多樣的學(xué)習(xí)策略和基本的跨文化交際的意識(shí)和能力，構(gòu)建每個(gè)高中畢業(yè)生所必需的共同語(yǔ)言能力素養(yǎng)。同時(shí)，為他們形成健全的情感、態(tài)度和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。”也就是說(shuō)，高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，就是“基礎(chǔ)，，二字，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)的下一階段打下基礎(chǔ)。同時(shí)，高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)還要注重交流和應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)料學(xué)習(xí)實(shí)用的英語(yǔ)。我結(jié)合人教版教材，為高一的階段性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：從內(nèi)容設(shè)計(jì)上說(shuō):高一必修1有5個(gè)單元Unitlfriendship,Unit2Englisharoundtheworld,Unit3Traveljoural,Unit4Earthquake，Unit5NelsonMandela—Amondernhero高一必修2及下學(xué)期必修3-4模塊也各有5個(gè)單元，內(nèi)容涉及人物歷史、旅游、環(huán)境文化等各個(gè)方面的內(nèi)容，編者意圖通過(guò)豐富多彩的模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)使學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，了解英語(yǔ)在生活中的各個(gè)方面的應(yīng)用。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上說(shuō)：高一必修1-2模塊主要復(fù)習(xí)初中階段的基本英語(yǔ)詞匯和定語(yǔ)從句等語(yǔ)法，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。下學(xué)期必修3-4模塊側(cè)重于為學(xué)生重新梳理高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，安排多種材料和語(yǔ)境，要求教師采用豐富多樣的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生熟練高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和框架，積累必備詞匯，構(gòu)建語(yǔ)法網(wǎng)絡(luò)，為整個(gè)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從能力要求上說(shuō)：要求學(xué)生能夠注意特殊語(yǔ)音，辨別書(shū)寫(xiě)單詞，熟練使用常用詞匯和短語(yǔ)，了解基本的日常交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)組織話(huà)題和寫(xiě)作話(huà)題作文，了解常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)俗習(xí)慣。總的來(lái)說(shuō)，在情感態(tài)度上，高一階段的目標(biāo)主要有：形成和保持保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，主動(dòng)參與有助于提高英語(yǔ)能力的活動(dòng)；有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)；能夠克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意主動(dòng)向他人求教；在英語(yǔ)交流中能理解并尊重他人的情感；在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源；能在交流中用英語(yǔ)介紹祖國(guó)文化；能了解并尊重異國(guó)文化，體現(xiàn)國(guó)際合作精神初中英語(yǔ)新課程提出哪幾條基本原則？你打算在教學(xué)中如何貫徹這些原則發(fā)布者:吳光成發(fā)布日期:2011-06-0508:25:10.0英語(yǔ)新課程理念有哪些？你打算在教學(xué)中如何貫徹這些理念答：新課程理念是：（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與（五）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：（六）開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。在教學(xué)過(guò)程中：（一）面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意：1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度； 2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；清華大學(xué)，清華大學(xué)一條龍英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能；4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。（二）關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教師要做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性 2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神； 3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。（三）倡導(dǎo)〃任務(wù)型〃的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):清華一條龍英語(yǔ)教育在線(xiàn)：1、活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性； 2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)； 3、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力；4、 活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；5、 活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；Hz$L6、活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)清華大學(xué),清華大學(xué)一條龍英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，清華幼兒英語(yǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到：1、 積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)； 3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能；清5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。（五）拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力語(yǔ)言與文化有密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。（六） 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到：1、 利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；2、 利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；3、 合理地開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。（七） 組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。（八）不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。為此，教師應(yīng)該做到：、1、準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略；2、 發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法；3、 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用；4、 自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面5、 要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法6、不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師高一的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)布者:余子興發(fā)布日期:2011-06-0414:52:28.0學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是學(xué)習(xí)需求分析的關(guān)鍵。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)需要結(jié)合社會(huì)需求和個(gè)人發(fā)展需求，充分考慮可以利用的各種資源（教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)媒體、教學(xué)材料、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等）和各種相關(guān)的促進(jìn)與制約因素，才能確定合理的、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展學(xué)習(xí)需求分析是非常重要的。我們需要依據(jù)社會(huì)需求、個(gè)人發(fā)展需求，科學(xué)地確定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在總目標(biāo)層面，在社會(huì)層面，我們確定了面向全體受教育者的、以培養(yǎng)外語(yǔ)運(yùn)用能力為總目標(biāo)的外語(yǔ)教育目標(biāo)，而我們并不需要全體國(guó)民都成為外語(yǔ)使用者。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們絕大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者確定了高考、中考等外語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕大多數(shù)學(xué)生是考什么就學(xué)什么，只有很少學(xué)生會(huì)為了外語(yǔ)運(yùn)用能力放棄外語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)。在課時(shí)目標(biāo)層面，我們很多教師和學(xué)生都會(huì)把詞匯、語(yǔ)法作為基本的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要在一課時(shí)之內(nèi)就徹底掌握所學(xué)詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目，而不考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。ATeachingPlanofAttributiveClause發(fā)布者:陳由榮發(fā)布日期:2011-06-0411:13:29.0TeachingAimsKnowledgeaimsToreviewtheimportantwordsandexpressions.ToreviewsomesentencestructuresAbilityaimsTodevelopstudents'abilitytouselanguage,suchastheabilitytodowithexercises,speakingabilityandetc.Enablethestudenttouseattributiveclause.EmotionaimsCultivatestudents'senseofcooperation.TeachingImportantPointsHowtohelpstudentsunderstandtheusesofattributiveclause.TeachingDifficultPointsHowtograsptheimportantusesofattributiveclause.Theconsolidationofattributiveclause.TeachingmethodsTeamworklearning,task-basedlearning,ask-and-answerTeachingaidsAprojectorandsomeslides.GrammarbooksTeachingproceduresStepsProceduresPurposesStep1RevisionGreetthewholeclassasusual.Reviewthekeywordsandphrases.Reviewthewordsandphrasesinthisunit.

Step2Lead-inReviewtheconceptofattributiveclause.Reviewtheusesoftherelativepronounsandrelativeadverbs.GettheSstoreviewattributiveclause.Step3Reviewtheimportantusesofattributiveclause.考點(diǎn)^一p八、、關(guān)系代詞that和which在很多情況下可以互換，但哪些情況只能用that?考點(diǎn)二有哪些情況關(guān)系代詞不用that，而用which,who，whom?考點(diǎn)三在定語(yǔ)從句中如何正確判斷與使用介詞？考點(diǎn)四如何恰當(dāng)使用when,where,why與which,that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句？考點(diǎn)五如何用好whose引導(dǎo)的定語(yǔ)從句？考點(diǎn)六as和which的區(qū)別知多少？考點(diǎn)七定語(yǔ)從句與強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的區(qū)別考點(diǎn)八定語(yǔ)從句與其他從句的區(qū)別EnabletheSstoreviewandgrasptheimportantusesofattributiveclause.Step4PracticeRequiretheSstocorrectthesentences.Dotheexercisesinthegrammarbook.ChecktheSsiftheycanusethegrammarproperly.Step51.FHomework:inishtherelatedexercisesontheWorkbook.2.Prepareforthenextlesson.ConsolidationThedesignofthewritingontheblackboard.AttributiveClauseFeedback:正視差異循序漸進(jìn)---談高一階段性教學(xué)目標(biāo)作者：青島市嶗山區(qū)第一中學(xué)陸風(fēng)瑞2009/7/148:17:00初中義務(wù)教育階段和高中階段的英語(yǔ)教學(xué)存在很大差異。義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)以模仿、認(rèn)知和重復(fù)為主要特征，而高中階段則強(qiáng)調(diào)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行獲取信息、處理信息的能力，并最終達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。二者的差異之大，往往會(huì)令剛剛升入高中的很多高一新生很不適應(yīng)，甚至進(jìn)入高中沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，不少的學(xué)生就掉隊(duì)了，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難、厭學(xué)情緒。所以制定合理的階段性教學(xué)目標(biāo)就顯得非常重要。以高一階段性教學(xué)目標(biāo)的制定為例。首先，對(duì)學(xué)校整體而言，應(yīng)以學(xué)科組為單位，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，制定高中三年的整體目標(biāo)。高中三年是一個(gè)循序漸進(jìn)的整體，不能割裂開(kāi)來(lái)。有了三年的整體教學(xué)目標(biāo)，即使學(xué)生調(diào)換，老師變化，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整體性也不會(huì)造成破壞，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性，避免因老師或?qū)W生調(diào)換的原因，使知識(shí)混亂，變成一盤(pán)散沙，不成體系。其次，做好初高中的銜接。由于初高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和要求差異很大，很多學(xué)生極不適應(yīng)。如初中的寫(xiě)作只要求60字，而高中的書(shū)面表達(dá)，卻一下子增加到150詞。而且在質(zhì)量上也有了更高的要求。即使初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生，也難以適應(yīng)，更何況部分學(xué)生的英語(yǔ)可能本就不理想，如果在高一不做好銜接工作，將使很多學(xué)生迅速掉隊(duì)。為此，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1） 做好每位學(xué)生的摸底工作，根據(jù)整體情況，平衡難度、控制進(jìn)度，并根據(jù)程度的不同，給以針對(duì)性的指導(dǎo)建議，以使每個(gè)學(xué)生都能得到提升和發(fā)展。力求不使每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，使其在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)，萬(wàn)不可以高中教學(xué)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求每位學(xué)生。尊重并接受學(xué)生之間差異性的存在。2） 做好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。由于初中的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、要求不同，對(duì)學(xué)生的要求也不一樣，故學(xué)生在初中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法在高中英語(yǔ)面前，可能就不適用了。所以，一定對(duì)高一新生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。如怎樣記筆記，怎樣記單詞，怎樣做閱讀等，只有進(jìn)行了有效地指導(dǎo)，才會(huì)使他們少走彎路，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，在教學(xué)內(nèi)容上，不要一步到位，直奔高考要求。這樣會(huì)使很多學(xué)生感到很吃力，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)極為不利。應(yīng)在開(kāi)始時(shí)，放慢進(jìn)度，降低要求，在學(xué)生逐漸適應(yīng)后，再逐漸提高要求，使其能順理成章的達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。特別是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，經(jīng)常送畢業(yè)班的老師，對(duì)高考的內(nèi)容和要求心知肚明，總想在高一時(shí)就把知識(shí)補(bǔ)充完整，學(xué)全學(xué)深。這是極其危險(xiǎn)的，這與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律是相違背的。跟高一到高三的教材編排不符，不能做到循序漸進(jìn)，這種做法是極其不妥的，應(yīng)警醒。總之，高中教學(xué)既要有總的教學(xué)目標(biāo)，也要制定相應(yīng)的階段性目標(biāo)。只有這樣，才能保證教學(xué)的有效性。劉曉 發(fā)表時(shí)間：2009/7/1421:52:00陸老師論述了制定高一階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要性和原則，并提出了切實(shí)可行的建議，論述有力而全面，這很好，但如果陸老師能依據(jù)這些原則，從學(xué)生的知識(shí)水平，已有的認(rèn)知圖式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)風(fēng)格等多個(gè)方面對(duì)于學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)6級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)適合高一學(xué)生實(shí)際的具體的階段性目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)將會(huì)有更實(shí)際的價(jià)值。請(qǐng)根據(jù)下面的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略教學(xué)活動(dòng)或詞匯學(xué)習(xí)策略教學(xué)活動(dòng)\發(fā)布者:羅良滿(mǎn)發(fā)布日期:2010-08-2622:23:25.0策略：(Studycreativelyandactively)自主學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo):(1)Letthestudentshavearightattitudetowardsmoney.(2)Persuadethemtoknowthatfrienshipandpurefeelingstoothersaremuchmoreimportantthanmoney.(3)Havethestudentsrealisethattheyshouldlearnhowtoliveindividually,howtomakemoneyandhowtospendthemoneycorrectly.Stepl.Brain-storming_Questions:Wheredoesyourmoneyusuallycomefrom?Whobuysyourclothesandschoolthingsforyou?Givestudentsoneminutetothinkthemover.Step2.AnswerthequestionsEncouragethestudentstoanswerthequestionsaccordingtotheirownsituations.Theycanputuptheihandstoanswerthequestions.Maybethere'snotmanydifferencesbetweentheiranswers.Becausethetheyallhavethesamecultureandthesametradition.Step3.Groupactivity:Theteachercanputforwardthefollowingquestionandaskthestudentstodiscussingroupsoffour.Question:Youaretheseniorhighstudentsnow,anditisverynecessarytobuyanOxfordoraLongmanDictionary.Whatwillyoudotobuythedictionary?Wherewillyourmoneybefrom?Eachgroupmayhaveawormdiscussioaboutsixminutes,andthentheycansaytheirplaninclass.Step3.Conclusion:WeChineseareusedtodependingourparentsandourelders,andwearelackoftheabilityoflivingindividuallyandcreatively.So,mostofthestudentsmaysaythattheywillasktheirparentstogivethemthemoney,andbuythedictionaryatonce.Somestudentsmaysaythattheywillearnsomemoneyandbuyone.Andfewofthemmaysaythattheywillfindapart-timejobandbuythedictionarybythemselves.Whatevertheysayorwilldo,weshoulmakeclearthatwemustteachourchildrenandthestudentsthatwecannolongerdepenonourparents,ourelders,andothers.Weshouldliveindependantlyandcreatively.Weshoulddependourselvestothedevelopmentofourmotherland!!作業(yè)標(biāo)題：有關(guān)學(xué)習(xí)策略的說(shuō)明：高中閱讀教學(xué)策略：適合學(xué)生：所有高中生指導(dǎo)方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；營(yíng)造氛圍，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位；自我調(diào)控，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)精心設(shè)計(jì)；在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等。Stepl.課中：運(yùn)用多種教學(xué)方法。（1） 、有效的課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化、具體化，而目標(biāo)明確又是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生會(huì)循著教師精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)主動(dòng)積極地閱讀語(yǔ)篇信息，理解語(yǔ)言現(xiàn)象，解決語(yǔ)言問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，因而會(huì)有強(qiáng)烈的成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和習(xí)慣。（2） 、小組交流和討論。待學(xué)生熟練掌握了課文內(nèi)容、對(duì)課文的理解達(dá)到一定的深度后，教師可組織小組交流和討論。（3） 、開(kāi)展辯論活動(dòng)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中開(kāi)展辯論活動(dòng)，能營(yíng)造學(xué)生主體意識(shí)的情趣氛圍，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維的能力。參加辯論活動(dòng)之前學(xué)生會(huì)根據(jù)正方或反方辯題的要求，查閱有關(guān)資料，通過(guò)閱讀、思考，確立論點(diǎn)、論據(jù)、和論證事例。（4） 、運(yùn)用歸納法。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，以達(dá)到整體感知課文的目的，并歸納該類(lèi)文章的特點(diǎn)。運(yùn)用歸納教學(xué)法，更多地關(guān)注學(xué)生這個(gè)閱讀主體，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，易激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激活學(xué)生的閱讀思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。Step2.課后：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和課外活動(dòng)。教師應(yīng)樹(shù)立“課堂與課外相結(jié)合，培養(yǎng)與提高并重”的理念，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和學(xué)習(xí)。如何（1）、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。教師每學(xué)期可列出推薦書(shū)目；選擇與課文和作者有關(guān)的材料、其他融知識(shí)性、趣味性、思想性于一體的讀物供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀；同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己感興趣的書(shū)。（2）、指導(dǎo)學(xué)生“讀”“寫(xiě)”結(jié)合。這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要措施。教師可指導(dǎo)學(xué)生采用閱讀擴(kuò)寫(xiě)法、閱讀仿寫(xiě)法、閱讀續(xù)寫(xiě)法、閱讀改寫(xiě)法、閱讀縮寫(xiě)法、寫(xiě)讀后感及寫(xiě)內(nèi)容梗概等幾種方式。（3）、弓I導(dǎo)學(xué)生“讀”“說(shuō)”結(jié)合。這不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和提高口語(yǔ)水平，更重要的是，在這過(guò)程中，學(xué)生的“讀”與“說(shuō)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體會(huì)到了駕馭語(yǔ)言的樂(lè)趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。（4）、指導(dǎo)“節(jié)目式”活動(dòng)。Step3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?分析：教學(xué)的目的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)生能否自覺(jué)、正確地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略是造成學(xué)生成績(jī)差異的重要因素之一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)及獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。要記住“方法的掌握比具體知識(shí)的掌握更重要”，而且“方法的掌握必須在主體性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)”。因此，英語(yǔ)教師必須跟上新《課標(biāo)》的腳步，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹(shù)立學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人翁的觀點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中利用多種策略培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，使他們成為新時(shí)代真正意義上的英語(yǔ)人才。作業(yè)2：教學(xué)過(guò)程：……策略的訓(xùn)練1.教師要不斷提高提高自身素質(zhì)，確立良好的師生關(guān)系新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求英語(yǔ)教師需具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力；具有較廣博的世界人文地理知識(shí)；注重自身的利益禮儀修養(yǎng)。同時(shí)，教師需具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。能夠自如地駕御教材和課堂教學(xué)過(guò)程，了解新教材特點(diǎn)，才能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。而良好的師生關(guān)系是正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求，教師要迅速更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自我，以人為本，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。讓學(xué)生“自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，保障新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。Stepl.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的教師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為中學(xué)的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體情感。為此，教師首先要尊重學(xué)生的情感，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營(yíng)造良好的課堂氛圍，要求教師在課堂上要情緒飽滿(mǎn)，對(duì)上課充滿(mǎn)信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。其次，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓教學(xué)活動(dòng)情境化，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)與內(nèi)容應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)，教師還應(yīng)注意用各種方法，如直觀教具、音像教學(xué)片、故事、游戲、歌謠等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。Step2.強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不能把學(xué)生看作是簡(jiǎn)單的認(rèn)知體，要把他們看成是有完整生命的人。在教學(xué)中要注重喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們懂得教師只是他們的疏導(dǎo)者和助學(xué)者。為此，教師要通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)地接受中走出來(lái)，把自身當(dāng)作認(rèn)識(shí)的對(duì)象。同時(shí)還應(yīng)該加大學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，使其學(xué)習(xí)的潛在能力得到最大的發(fā)揮。這也是各學(xué)科統(tǒng)一的教學(xué)目的，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。Step3.重視閱讀，加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)高中英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)"側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力"。近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題也加大了閱讀量，注重了對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查。因此，我們的高中英語(yǔ)教學(xué)就更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。Step4.明確重點(diǎn)，突破語(yǔ)法難點(diǎn)通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生的語(yǔ)言難點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，教師應(yīng)在此時(shí)及時(shí)點(diǎn)明重點(diǎn)并通過(guò)直觀教具及可能聯(lián)系的實(shí)際，為學(xué)生提供大量練習(xí)的機(jī)會(huì)，使之達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，以便取得更好的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，會(huì)遇到的一些生詞或短語(yǔ)（固定搭配），如果單獨(dú)提出集中學(xué)習(xí)，會(huì)沖淡學(xué)習(xí)的整體性及和諧的語(yǔ)言環(huán)境，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。為了鍛煉學(xué)生在各種語(yǔ)言環(huán)境中的聽(tīng)與說(shuō)的能力，教師要有意識(shí)地將生詞及難點(diǎn)分散在不同的練習(xí)中，讓學(xué)生自己去體會(huì)，去理解，去鞏固。總之，新教材的使用，為我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，但也對(duì)廣大的英語(yǔ)教師提出了更高的要求。面對(duì)這一重大的挑戰(zhàn)與難得的機(jī)遇，我作為一個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)力求在個(gè)人修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、講課藝術(shù)上有所提高，去適應(yīng)新教材教學(xué)需要。

2.請(qǐng)根據(jù)下面的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略教學(xué)活動(dòng)或詞匯學(xué)習(xí)策略教學(xué)活動(dòng)'發(fā)布者:張曉華發(fā)布日期:2011-06-2510:51:17.0詞匯記憶策略教學(xué)目標(biāo)：呈現(xiàn)、訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程Step1.ReadingandansweringThestudentsaregivensomeminutestoreadthepassageandthentheteacheraskthequestionsandwritedownthekeysontheblackboard.Questionns:WhatdoesMaryBuendiado?(inspector)Wheredoesshework?(airplane)Forwhatanimalsarethereareasinthecenter?(dogs,cats,reptiles,birds,andfish,rhino.)Whataninimalsdotheyreceive?(cats,birds,snakes,,monkeys,spiders.toucans)Step2.DiscoveryT:Whatcanyoufindoufomthewordsontheblackboard.?Whatdoesinspectmeaninthepassage?(tolookcloselyatsth.orsb.especiallytocheckthattheanimalsarehealthy.)Andwhatdoesinspectormeaninthepassage?(apersonwhosejobistocheckthattheanimalsarehealthy)Couldyougivemesomeotherexamples?Ss:explore explorerVisit visitorandsoon.Lookatthewordandtellmewhatisitmadeof?airplaneairplaneairplaneairplaneT:whatotherwordscanyoufindinthepassage?Ss:suitcase,cargo,first-class.T;Canyougivemesomeotherexamplesthatyouhavelearned?Ss:Housework,bookseller,reading-room.T:Inthepassagetherearemanywordsaboutanimals?Canyoulistmorewordsaboutanimals?Theteacherletthestudentssayoutonebyone.T:Yes,youknowmanyofthem.Butcanwerememberthemeasilyinanotherway?Step3.Table-fillingGetthestudentstofillinthetableingroupsoffour.LandanimalsMarineanimalsBirdsDomesticanimals分析：此閱讀文包含有合成詞，后綴詞，及有關(guān)動(dòng)物的名稱(chēng)。基于詞匯這些的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了詞匯記憶策略的教學(xué)活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，圖表填寫(xiě)。給學(xué)生閱讀材料，讓學(xué)生閱讀，在老師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)詞匯的特點(diǎn)，并給出學(xué)過(guò)的類(lèi)似的單詞，發(fā)現(xiàn)記憶的規(guī)律。特別是，詞匯的分類(lèi)記憶策略。此作業(yè)可以延伸到課外，讓學(xué)生填寫(xiě)記憶更多的詞。還可以讓學(xué)生在語(yǔ)境中猜測(cè)詞義，如，Sherecentlyhadtofeedagroupoftoucans,whicharerarebirds.可知，toucans是鳥(niǎo)的名稱(chēng).（附閱讀文）AirportHealthInspectorMaryBuendiaoncespentadayinanairplane,lookingforacat.Shedidn'tfinditthatday.Theplaneflewaroundallovertheworldforthreeweekswiththecatonboard.Shefinallyfounditinthecargoholdandsentithomefirst-class.Anothertime,shefoundtwosuitcasesfullofbirdsfromTurkey.Butherstrangestexperiencewaswhenshepulledasnakeoutofaman'spants.MaryBuendiaisananimalhealthinspectoratJFKAirportinNewYork.Shetakescareofalltheanimalsthatpassthroughtheairportandchecksthattheyarehealthy.IntheAnimalHealthCenter,thereareareasfordogs,cats,reptiles,birds,andfish.Thereisalsoanareaforverybiganimals.Thebiggesttheyeverhadwasablackrhino."Itwasnoproblem,"shesays.Atthecenter,theyreceivealltypesofanimals—monkeys,wildcats,poisonousspiders.It'simpossibleforonepersontoknowaboutallofthese,butthereare20peopleworkingwithMary.Betweenthem,theyunderstandhowtotakecareoftheanimals.Sherecentlyhadtofeedagroupoftoucans,whicharerarebirds."Luckily,"shesays,"thereisasupermarketnearbywhichisopen24hours.Ihadtogoat2a.m.tobuybananas."Maryoftenworksatnight."It'squietbetween1a.m.and4a.m.,"shesays,"becausewedon'thavenightflights.Wetrytogivetheanimalsaquietnight."Maryclearlylovesherjob."Youneverknowwhatthedaywillbring,"shesays,andgoesofftofeedthebirds.AirportHealthInspectorMaryBuendiaoncespentadayinanairplane,lookingforacat.Shedidn'tfinditthatday.Theplaneflewaroundallovertheworldforthreeweekswiththecatonboard.Shefinallyfounditinthecargoholdandsentithomefirst-class.Anothertime,shefoundtwosuitcasesfullofbirdsfromTurkey.Butherstrangestexperiencewaswhenshepulledasnakeoutofaman'spants.MaryBuendiaisananimalhealthinspectoratJFKAirportinNewYork.Shetakescareofalltheanimalsthatpassthroughtheairportandchecksthattheyarehealthy.IntheAnimalHealthCenter,thereareareasfordogs,cats,reptiles,birds,andfish.Thereisalsoanareaforverybiganimals.Thebiggesttheyeverhadwasablackrhino."Itwasnoproblem,"shesays.Atthecenter,theyreceivealltypesofanimals—monkeys,wildcats,poisonousspiders.It'simpossibleforonepersontoknowaboutallofthese,butthereare20peopleworkingwithMary.Betweenthem,theyunderstandhowtotakecareoftheanimals.Sherecentlyhadtofeedagroupoftoucans,whicharerarebirds."Luckily,"shesays,"thereisasupermarketnearbywhichisopen24hours.Ihadtogo