Word版本，下載可自由編輯幼兒心理健康教育中有關(guān)情緒情感的教案（4篇）幼兒心理健康教育中有關(guān)心情情感的教案（1）

活動(dòng)主題：

孤獨(dú)的小兔

活動(dòng)適合年齡班：

幼兒園中班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。

2、能夠正確熟悉獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤，走向合作。

3、利用連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的嬉戲，幼兒感受與人合作的歡樂(lè)。

4、利用此次課程學(xué)會(huì)共享與合作。

活動(dòng)預(yù)備：

一組敘述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)引入：

老師：小伴計(jì)們，今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小伴計(jì)們以前肯定是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，由于這個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來(lái)小伴計(jì)們就要仔細(xì)聽(tīng)清楚啦，由于小兔子最終需要小伴計(jì)們的熱心幫忙。

老師邊播放幻燈片邊從其中的圖片敘述小兔子的性格遭受。故事概況：從前有一個(gè)小兔子，由于日常自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做伴計(jì)。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在相互幫忙思索逃命的方法，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著，假如當(dāng)時(shí)小伴計(jì)正好在小兔子的身邊，會(huì)怎樣幫忙小兔子順當(dāng)逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢？

2、針對(duì)故事中的問(wèn)題，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后老師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與爭(zhēng)論。并從爭(zhēng)論中得出幼兒的回答是否可行，以后假如自己遇到這樣的事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作。

3、設(shè)計(jì)嬉戲讓幼兒體會(huì)合作的歡樂(lè)。

嬉戲一：連體人。

嬉戲規(guī)章：幼兒自選伙伴，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著老師指定的路線走、跑、過(guò)障礙物等。假如報(bào)紙中途破裂則停止嬉戲，以報(bào)紙不破裂者為優(yōu)勝。

說(shuō)明：障礙物能夠是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路，或者是老師自行畫(huà)的圈圈之類的。

嬉戲二、背靠背。

嬉戲規(guī)章：幼兒自選伙伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后相互鉤住，然后試著站起來(lái)。

說(shuō)明：這個(gè)嬉戲老師能夠劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小伴計(jì)進(jìn)行嬉戲，剩下的`小伴計(jì)為自己的組員加油。輪番著進(jìn)行。

4、利用上面的嬉戲，小伴計(jì)們?cè)谕嫱曛蠓中〗M共享感受。

老師叫幾個(gè)小伴計(jì)代表進(jìn)行敘述自己小組的體會(huì)。老師：小伴計(jì)們剛才玩嬉戲的時(shí)候都很高興，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，能夠看出我們班的全部的小伴計(jì)都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩嬉戲的時(shí)候靜靜的告知老師它利用你們熱心的幫忙已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了，于是呢，最終就能夠平安的和小伙伴相互合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了。它呢，要老師感謝小伴計(jì)的熱心幫忙！

活動(dòng)結(jié)束：

5、總結(jié)：

老師：今日，我們又是聽(tīng)故事又是玩嬉戲的玩的很高興，那么小伴計(jì)們是不是都能夠想獲得自己不是一個(gè)人做事情呢？在家里面，有爸爸媽媽的幫忙，在幼兒園里面，和小伴計(jì)們、老師們?cè)谝黄穑蠹蚁嘤H相愛(ài)，是不是不會(huì)感到孤獨(dú)了呢？所以呢，小伴計(jì)們?cè)诩依锩婺軌驇兔Π职謰寢屇媚猛闲硕怂谟變簣@，和小伴計(jì)們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對(duì)不對(duì)？

6、活動(dòng)自然結(jié)束。

讓小伴計(jì)們?nèi)ズ人ハ词珠g。

個(gè)人總結(jié)：此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)人感想：鑒于在今日獨(dú)生子女盛行的年月，越來(lái)越多的孩子在生活中都會(huì)不知不覺(jué)的習(xí)慣孤獨(dú)。并不是說(shuō)孤獨(dú)是一件壞事，只是在這孤獨(dú)包裝下大多數(shù)人都有著一顆敏感簡(jiǎn)單受傷的心，于是，曾經(jīng)讓我們熟識(shí)的合作精神慢慢風(fēng)吹云散。縱然是在這樣一個(gè)分工精細(xì)的年月，我們更加是需要遠(yuǎn)離孤獨(dú)，走向合作，這是一個(gè)需要從小就應(yīng)當(dāng)培育的心理素養(yǎng)，要知道，通常一個(gè)人的狂歡無(wú)力挽救一切狂瀾。

幼兒心理健康教育中有關(guān)心情情感的教案（2）

活動(dòng)目標(biāo)：

在說(shuō)說(shuō)、玩玩的嬉戲中,連續(xù)體悟高興、生氣和難過(guò)的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

小伴計(jì)表情照片若干小火車

活動(dòng)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入,激活幼兒愛(ài)好。以邊念兒歌邊開(kāi)火車的形式,激活幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

1、邊念兒歌邊開(kāi)火車入場(chǎng),引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

2、熟悉心情火車。

3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。

其次環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)表情。感知高興、生氣、難過(guò)的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。其次次找好伴計(jì)的照片。體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)性。

1、坐上心情火車,請(qǐng)幼兒找自己的照片,說(shuō)說(shuō)自己的照片。

2、第一次溝通,說(shuō)說(shuō)自己的表情,并說(shuō)出緣由。

3、試著找到好伴計(jì)的照片,猜猜好伴計(jì)的心情?

4、其次次共享溝通：

(1)你找到了誰(shuí)的照片?

(2)他(她)的表情怎樣?

(3)猜猜為什么會(huì)這樣?

5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。

第三環(huán)節(jié)：選擇表情,鼓舞高興。以開(kāi)火車的嬉戲離開(kāi)活動(dòng)室,鼓舞孩子做一個(gè)高興寶寶,起到了升華的作用。

請(qǐng)你選擇最喜愛(ài)的車廂,歡樂(lè)的開(kāi)火車退場(chǎng)。

中班健康活動(dòng)：大家來(lái)熬煉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)健康活動(dòng)，體悟做運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、能利用運(yùn)動(dòng)器械做全身運(yùn)動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)上、下肢運(yùn)動(dòng)的概念。

3、學(xué)習(xí)用表格設(shè)計(jì)一周的晨間熬煉方案表。

活動(dòng)預(yù)備：

1、晨間運(yùn)動(dòng)方案表。

2、運(yùn)動(dòng)器械、水彩筆、黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師展示各種運(yùn)動(dòng)器械，引發(fā)幼兒愛(ài)好。

（1）幼兒自由選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

（2）老師組織幼兒爭(zhēng)論，運(yùn)動(dòng)后的身體有什么感覺(jué)？你用的運(yùn)動(dòng)器械主要熬煉身體的哪個(gè)部位？

（3）老師小結(jié)。

2、老師幫忙幼兒初步認(rèn)識(shí)上、下肢運(yùn)動(dòng)和全身運(yùn)動(dòng)的概念。

（1）老師引領(lǐng)幼兒爭(zhēng)論，將運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類。

A、老師：我們利用手臂進(jìn)行熬煉的運(yùn)動(dòng)，我們能夠叫它什么運(yùn)動(dòng)？利用腿和腳進(jìn)行熬煉的運(yùn)動(dòng)，我們能夠叫它什么運(yùn)動(dòng)？假如手臂、腿和腳一起運(yùn)動(dòng)又叫什么運(yùn)動(dòng)？

B、老師小結(jié)：利用手臂或腿和腳進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，能夠使手臂或腿和腳獲得熬煉，這兩種形式就分別叫作上肢運(yùn)動(dòng)和下肢運(yùn)動(dòng)；假如我們?nèi)矶歼\(yùn)動(dòng)起來(lái)，使身體的每個(gè)部分都獲得熬煉，就叫作全身運(yùn)動(dòng)。

（2）老師引領(lǐng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行分類。

A、老師展示運(yùn)動(dòng)器械，請(qǐng)幼兒將運(yùn)動(dòng)器械分別與上、下肢和全身運(yùn)動(dòng)相對(duì)應(yīng)。

B、師幼共同驗(yàn)證。

C、老師小結(jié)：不同的器械能夠熬煉身體的不同部位，我們大家都要樂(lè)觀熬煉，身體才會(huì)棒棒。

3、師幼一起分析幼兒的“晨間熬煉方案表”。

（1）老師展示方案表范圖，引領(lǐng)幼兒觀看。

（2）老師引領(lǐng)幼兒爭(zhēng)論方案表（上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、上下肢運(yùn)動(dòng)）

4、老師引領(lǐng)幼兒完成自己的“晨間熬煉方案”。

（1）幼兒設(shè)計(jì)自己的“晨間熬煉方案”。

（2）老師巡回指導(dǎo)。

5、幼兒大膽介紹自己的熬煉方案，并說(shuō)明理由。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在日常活動(dòng)中依據(jù)自己的方案進(jìn)行運(yùn)動(dòng)熬煉。

幼兒心理健康教育中有關(guān)心情情感的教案（3）

一、設(shè)計(jì)思路：

隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人民生活水平的提升，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代禮貌人的一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先就應(yīng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，持續(xù)樂(lè)觀向上的心境。開(kāi)心和生氣是人的兩種心情，開(kāi)心是一種專心的心情，過(guò)度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體悟假如長(zhǎng)期得不到掌握、調(diào)整，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，老師就應(yīng)留意幫忙幼兒漸漸學(xué)會(huì)掌握自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小伴計(jì)一樣高興、歡樂(lè)。

本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊很不穩(wěn)當(dāng)，簡(jiǎn)單沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特征和本班幼兒的已有閱歷來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。嬉戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以嬉戲貫穿始終。將心理健康教育融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用。活動(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育資料來(lái)促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展，并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來(lái)激活幼兒學(xué)習(xí)的積極性和專心性。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中熟悉日常生活中開(kāi)心和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲎约旱男那椤?/p>

3、體悟關(guān)愛(ài)、親情、共享的歡樂(lè)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情。

四、活動(dòng)預(yù)備：

紅星娃娃、開(kāi)心和生氣的表情娃娃、開(kāi)心娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙。

五、活動(dòng)流程：

語(yǔ)言導(dǎo)入—》熟悉開(kāi)心和生氣的表情—》說(shuō)說(shuō)開(kāi)心與生氣的事—》做做開(kāi)心與生氣的臉譜—》做做開(kāi)心的嬉戲。

（一）語(yǔ)言導(dǎo)入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師說(shuō)的門(mén)牌號(hào)找開(kāi)心娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

（二）熟悉開(kāi)心和生氣的表情

1、說(shuō)說(shuō)開(kāi)心娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）

2、做做開(kāi)心和生氣的樣貌，在開(kāi)心娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。

（三）說(shuō)說(shuō)開(kāi)心與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

（1）說(shuō)說(shuō)開(kāi)心和生氣的事（幼兒找好伴計(jì)一齊說(shuō)）。

（2）嬉戲：“點(diǎn)芝麻”老師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的開(kāi)心和生氣的事（假如是你會(huì)怎樣樣？）。

（3）把卡片送回家

（4）驗(yàn)證卡片

2、生活閱歷聯(lián)想，引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)開(kāi)心與生氣的事及做法。

（1）你日常有什么開(kāi)心的事？開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎樣樣？

（2）生氣時(shí)能夠做些什么？

（介紹幾種表述自己心情的方式：

（1）能夠獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣

（2）能夠?qū)e人說(shuō)誕生氣的緣由

（3）為別人想一想

（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書(shū)、

聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做嬉戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。

老師小結(jié)：原先每個(gè)人都會(huì)有開(kāi)心的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你開(kāi)心的時(shí)候，就應(yīng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來(lái)幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時(shí)損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。

（四）做做開(kāi)心生氣的臉譜

幼兒按意愿選取材料制作臉譜。

（五）做做開(kāi)心的嬉戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找伴計(jì)一齊唱表情歌。

2、老師帶幼兒到操場(chǎng)上做開(kāi)心的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲)

提問(wèn)：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣？

假如小伴計(jì)不留意撞到了你，你會(huì)怎樣做？

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次試試活動(dòng)。活動(dòng)是追隨幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。想透過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)幼兒，發(fā)覺(jué)幼兒的差異和面臨的問(wèn)題；想透過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。透過(guò)活動(dòng)發(fā)覺(jué)了幼兒行為所反映的新線索與新資料，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和資料，構(gòu)成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動(dòng)后，幼兒認(rèn)識(shí)了人的兩種心情，熟悉了開(kāi)心和生氣的表情，也能依據(jù)生活閱歷來(lái)感受體悟開(kāi)心和生氣的事情，但幼兒心情、情感的培育不是一次活動(dòng)都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡(jiǎn)單生氣的傾向，調(diào)控自己心情的潛力很差，于是就生成了“做個(gè)歡樂(lè)寶寶的主題活動(dòng)”，這樣，便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)進(jìn)展的、整體性的教育。

活動(dòng)以嬉戲貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的專心性和積極性，幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有專心的體悟和積極的學(xué)習(xí)。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒心情愉悅，體悟群眾生活的樂(lè)趣，伙伴友愛(ài)的歡樂(lè)。

幼兒能依據(jù)以有的閱歷專心積極的來(lái)查找“開(kāi)心娃娃”和“生氣娃娃”，透過(guò)找伙伴敘述和嬉戲“點(diǎn)芝麻”使活動(dòng)面對(duì)全體，人人有說(shuō)的權(quán)利，“點(diǎn)芝麻”的嬉戲深深的——吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫出名字后有一種驕傲感，幾個(gè)日常不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也專心的參與了敘述活動(dòng)。“送卡片”活動(dòng)，鞏固了幼兒——的閱歷，幼兒樹(shù)立了自信念。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍，老師的一個(gè)微笑、擁抱，一句夸獎(jiǎng)的話時(shí)時(shí)激勵(lì)著幼兒，老師和幼兒的平視溝通、和幼兒一齊表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)幼兒體悟勝利。

這次活動(dòng)是勝利的，孩子不僅僅到達(dá)了心育目標(biāo)的要求，活動(dòng)還促進(jìn)了幼兒各種潛力的提升。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改善，能夠有幾張便于群眾觀看的便于引領(lǐng)的重點(diǎn)大卡片，這樣更貼合小班幼兒的——年齡特征，更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

幼兒心理健康教育中有關(guān)心情情感的教案（4）

目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)不憐憫緒對(duì)人身體的影響，懂得要保持良好的心情。

2、能正確對(duì)待自己的各種心情，樂(lè)觀查找調(diào)整自己心情的方法。

3、體悟理解、幫忙等樂(lè)觀行為給自己及他人帶來(lái)的愉悅感受。

預(yù)備：

輕緩的背景音樂(lè)、表情娃娃3個(gè)（開(kāi)心、難過(guò)、生氣）、多媒體課件、磁性圓片若干、笑臉貼花、自制迷宮圖

過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激活幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好。

1、播放輕緩的音樂(lè)請(qǐng)小伴計(jì)隨便找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿態(tài)坐下來(lái)。老師配樂(lè)解說(shuō)：

“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂(lè)來(lái)到我