第二章

大學生的自我意識與心理健康一、自我意識1.定義：自我意識是指個人對自己的認識，即個體對自己的身心狀況與特征、自己與他人、與周圍世界的關系的意識。它是人格結構的核心部分，是人的意識的本質特征，是人的心理區別于動物的重要標志。

2.自我意識的成分是由自我評價、自我體驗、自我控制三種成分組成，三者相互聯系、相互制約，構成了一個有機統一的自我認識、發展的完善體系。

3.自我意識的內容⑴個體對自身生理狀況與特征的認識和評價，即生理自我；⑵個體對自身與周圍關系的認識和評價，即社會自我；⑶個體對自身心理狀態的認識和評價，即心理自我。二、自我意識的發展1.我國心理學界提出的自我意識發展三階段模式：⑴生理自我（出生~3歲）：自我中心期⑵社會自我（3~14歲）：客觀化時期⑶心理自我（青春期到青年后期）：主觀化時期艾里克森的人生發展階段①嬰兒期—信任對不信任（0～1歲）②幼兒前期—自主對羞怯（2～3歲）③幼兒后期—主動性對內疚（4～5歲）④學齡期—勤奮對自卑（6～11歲）⑤青春期—同一性對角色混亂（12～18歲）⑥成年早期—親密對孤獨（18～30歲）⑦成年期—創造性對自我專注（30～55歲）⑧晚年期—完善對絕望（約60歲以上）2.自我意識發展的模式自我意識的發展呈一種螺旋式上升的趨勢，即經歷著分化-矛盾-統一-再分化-矛盾-統一的過程。

⑴自我意識的分化：主觀的我（I）、客觀的我（me）；現實的我、理想的我。

⑵自我意識的矛盾：

主要表現：①主觀我與客觀我的矛盾；②理想我與現實我的矛盾；③獨立意向與依附心理的沖突；④交往需要與自我閉縮的沖突；⑤自信心與自卑感之間的矛盾。

⑶自我意識的積極統一。

實現自我意識積極統一的途徑：①努力改善現實自我，使之逐漸接近理想自我；②修正理想自我中不切實際的過高標準，使之與現實自我趨近；三、大學生自我意識1.特點

⑴自我意識達到較高水平，逐漸穩定但并未完全成熟；⑵自我意識更為自覺、主動，強烈關心自己的發展；⑶自我評價能力進一步提高，漸趨客觀、全面；⑷自我體驗深刻而豐富，自尊心明顯增強；⑸有強烈的獨立傾向和自我設計、自我完善的強烈愿望，自我控制能力提高。四、自我意識與心理健康1.良好的自我意識是心理健康的重要標志；2.自我概念影響心理健康；3.良好的自我形象是成功的基礎。五、大學生自我意識的偏差及調試1.過分追求完美⑴表現：不顧自己的實際情況，對自己要求過高，期望自己完美無缺，對自己十分苛刻；只接受自己幻想中“完美”的自我，不肯接納現實中的有缺點的自我。⑵改善的途徑與方法：①樹立辨證的認識觀念；②評價自己要有合理的參照系和正確的立足點；③指定恰當的目標；④悅納自己。

2.過度自卑⑴自卑感是對自己的一種不滿的、否定的情感。⑵調試方法：①認識過度自卑的危害，下定決心改變；②客觀的認識自己，無條件的接受自己；③正確的看待成敗，適當的表現自己，享受生命；④確定合適目標與抱負水平；⑤正確看待得失。

3.過度的自我接受⑴表現：自我接受是指自己認可自己，肯定自己的才能和局限，長處和短處都能客觀評價、坦然接受。接受自我是心理健康的表現。過度的自我接受則是指人高估自我，對自己肯定評價遠遠超出自己的實際和表現，用放大鏡看自己長處，很少認識到自己的缺點和短處；用顯微鏡看他人短處，很少看到人家的長處。⑵調試方法：

要看到自己的不