三、19世紀末、20世紀初西方心理學派別

機能主義行為主義主義人本主義心理學構造主義精神分析學派認知主義學派在二十世紀期間，連結(想)主義非常專注在研究透過連結所造成的不同形式的學習（例如，學習是某一特殊行為與特殊報酬之間連結所造成的結果）。連結主義在二十世紀發展成為行為主義（behaviorism），心理學的一門學派，研究行為與塑造此行為之環境的連結關系，強調研究可觀察到的行為。行為主義一經產生很快就風行美國，成為美國現代心理學的主要流派之一，對心理學的發展影響巨大，因而被稱為心理學的第一勢力。行為主義的產生一.華生與行為主義約翰?華生是行為主義心理學的創始人，「S-R心理學」，即刺激─反應心理學。在華生看來，心理學應該成為「一門純粹客觀的自然科學」，而且必須成為一門純生物學或純生理學的自然科學。行為主義的心理學該─拒絕意識，只研究行為。心理學該研究什么呢？華生的答案是「外顯的行為」，即那些可以被觀察到的、可預見的、最終可以被科學工作者控制的行為華生的客觀的研究方法華生（1878—1958）生于美國南卡羅來納州格林維爾，1900年獲得福爾滿大學碩士學位。后入芝加哥大學，就學于杜威、安吉爾、唐納爾森和洛布，1903年獲得該校第一個心理學博士學位。后任芝加哥大學講師和心理實驗室主任，并很快成為比較心理學領域的領導者。1908年轉任約翰.霍布金斯大學教授。1915年當選為美國心理學會主席。1920年，因桃色事件引起家庭糾紛與妻子離婚而被迫改行從事廣告商業活動，直至1945年退休。但在20世紀20、30年代，他還著書立說宣揚行為主義，做了大量心理學普及工作，產生了很大影響。

宣布了行為主義學派的三個原則：

1.心理學應該研究行為，而不是意識；

2.心理學的研究方法也應該是客觀的方法，比如觀察法；

3.心理學研究的目標是為了“預測人的行為，并控制人的行為”。

行為主義學派的創始人——華生“給我一打健康的嬰兒，讓他們在我設定的環境中成長。那么我保證不論他們的潛能、能力、愛好或者祖先的種族如何，我能夠把他們培養成我所任意選定的人－－醫生、律師、藝術家、工頭，甚至乞丐或者小偷。”二、巴甫洛夫的心理條件反射實驗──經典條件反射心理條件反射實驗巴甫洛夫起先是研究狗的消化系統的。在觀察狗看到食物就分泌唾液時，他驚奇的發現有時即使沒有食物狗也能分泌唾液。在后來的實驗中，每次喂狗前先響鈴。當這種聯系反復出現一定次數后，只響鈴不喂食，狗也會分泌唾液。因為他們已經知道響鈴預示食物馬上出現，于是做出了相應的生理反應，這時所謂條件反射就建立了，這是學習的結果。

俄國生理學家、心理學家、高級神經活動學說的創始人。1849年9月14日出生于一個牧師家庭，1860年進入神學院，1870年改變成為當牧師的初衷，進入圣彼德堡大學學動物生理學。1875年轉入軍事醫學院學習，1883年獲醫學博士學位，1884年獲任軍事醫學院副教授，1890年起成為軍事醫學院藥理學教授，1895年起為生理學教授，1904年因消化腺生理學研究的卓越貢獻而獲諾貝爾獎金。他一生最突出的貢獻是關于高級神經活動的研究。他是用條件反射方法對動物和人的高級神經活動進行客觀實驗研究的創始人，也是現代唯物主義高級神經活動學說的創立者。他發展了謝切諾夫關于心理活動反射本性的學說，把反射解釋為有機體與外部世界相互作用的要素。他詳細地研究了暫時神經聯系形成的神經機制和條件反射活動發展與消退的規律性，論述了基本的神經生理過程——興奮和抑制現象的擴散和集中及其相互誘導的規律，提出了神經系統類型的學說和兩種信號系統的概念。他的條件反射理論是后來行為主義發展的奠基石，華生借此構成行為主義綱領。

主要著作有：《心臟的傳出神經》

(1883)、

《主要消化腺機能講義》

(1897)、

《消化腺作用》

(1902)、

《動物高級神經活動(行為)客觀研究20年經驗：條件反射》

(1923)

《大腦兩半球機能講義》

(1927)等。巴甫洛夫，伊凡·彼德羅維奇(Pavlov,IvanPetrovich1849—1936)

巴甫洛夫的狗經典條件反射理論

在經典條件反射理論中，個體學會將一心理或情緒的刺激與一中性、之前無特殊反應的刺激做連結，當個體連結此二刺激后，后面的刺激即使單獨出現，也會產生如同第一個刺激所產生的情緒或心理反應。經典條件反射的三時期與四階段

制約前

1

UCS

UCR

無條件刺激（食物）無條件反應（唾液分泌）

2

CS

引起注意但條件刺激（鈴聲）無唾液分泌

制約中

3

CS

條件刺激（鈴聲）UCRUCS

無條件反應

無條件刺激（唾液分泌）（食物）

制約后

4

CS

CR條件刺激（鈴聲）

條件反應（分泌唾液）經典條件反射的重要概念

1、次級條件反射：在一個條件性的S—R聯系上建立另一個S—R聯系的過程

2、消退：條件性的S—R聯系逐漸消失的現象三、操作條件學習(operantconditioning)桑代克(Thorndike)的操作制約學習斯金納(Skinner)的操作制約學習桑代克(Thorndike)操作條件學習與效果律

Δ「貓出籠得食」的實驗。Δ

學習理論的兩大要點

(1)學習是經由嘗試與錯誤的過程，在問題情境中，個體表現出多種嘗試性的反應，直到其中有一個正確反應出現，將問題解決為止

(2)在嘗試錯誤學習過程中，某一反應所以能夠與某一刺激發生聯結，原因是該反應能夠獲致滿意的效果，也就是根據效果律(lawofeffect)的原則。桑代克(Thorndike)操作條件學習與效果律

Δ「貓出籠得食」的實驗。斯金納，伯爾赫斯·弗雷德里(Skinner,BurrbusFrederick1904—1990)

美國心理學家，新行為主義的主要代表。1904年生于美國賓夕法尼亞州薩斯奎漢納，從小對動物及人類行為感興趣，1922年進紐約哈密爾頓學院主修文學，獲英語科學士學位。后上哈佛大學專修心理學，師從當時著名的心理學家E·G布林。1930年和1931年分別獲該校心理學碩士學位和哲學博士學位。此后5年時間留任哈佛大學研究員。1936—1944任明尼蘇達大學講師、副教授。在第二次世界大戰期間曾參與美軍秘密作戰計劃，采用操作性條件反射的方法訓練鴿子，用以控制飛彈與魚雷。1945年出任印第安納大學心理學系主任。1948年重返哈佛大學，擔任心理學終生教授。1990年8月18日卒于波士頓。其一生中主要著作有《有機體的行為》(1938)、《科學和人類行為》(1953)、《言語行為》(1957)、《強化程序》(1957)、《教學技術》(1968)、《關于行為主義》(1974)、《超越自由和尊嚴》(1971)。

他的主要貢獻在于他發展了巴甫洛夫的經典性條件反射理論，提出了操作性條件反射的原理，他所設計和發明的“程序教學”和“教學機器”在60年代曾風行一時，對西方教育界產生深刻的影響，他在心理治療、兒童行為矯正領域卓有貢獻，屬行為矯正技術的創始人之一。斯金納的實驗斯金納的行為理論

斯金納被人們看作是華生的繼承人，他是美國新行為主義主要的代表，是操作條件學習理論的創始人，也是行為矯正的開創者。反應行為和操作行為斯金納將行為分為兩類：反應行為和操作行為。反應行為是指某種特定的刺激(S)所引起的行為(R)。「操作行為」