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文檔簡介

第五講游戲過程中的教師介入（一）與兒童相處的原則要使兒童能接納成人給予的指導，首先必須與其建立融洽的關系美國游戲治療專家蓋瑞·蘭爵斯概括的原則：1、以同理心接納孩子

將心比心的相處原則，要求站在孩子的立場上考慮問題，給予孩子以認同和接納。2、以平等心與孩子溝通

平等、民主的相處原則，在孩子面前隱去權威形象，以自己的人格贏得威信，使孩子接納自己。§1指導兒童游戲的原則（二）干預游戲的原則最重要的原則就是充分發揮兒童游戲的自主性衡量教師指導作用發揮的如何，在于是否充分調動兒童的主體積極性，兒童是否以自主的態度進行活動，關鍵——尊重兒童1、尊重兒童的年齡特點了解孩子的心理特質了解孩子游戲的年齡特點2、尊重兒童的游戲意愿兒童游戲的自由不代表教師的消極被動教師努力的關鍵在于如何將外在的要求轉化為兒童意愿3、尊重兒童支配游戲材料的權利對材料取用便利材料應該豐富提供的材料必須具有多功能性材料與兒童之間具有更大的互動性§2指導幼兒游戲的方式一、教師介入幼兒游戲的時機干預的時機正確，可以擴展和提高孩子的游戲內容和層次；反之可能會抑制他們的游戲。干預的時機取決于兩個因素：成人的期待兒童的需要教師介入幼兒游戲的時機當幼兒在游戲中有不安全的傾向時；當幼兒在游戲中主動尋求幫助時；當幼兒在游戲中因遇到困難、挫折、糾紛，難以實現自己的游戲愿望時；當幼兒在游戲中出現過激行為時；當幼兒在游戲中反映不符合社會規范的消極內容時二、教師介入幼兒游戲的方法(一)內在干預（間接指導）成人以游戲中的角色身分參與幼兒的游戲，以游戲情節需要的角色動作和語言來引導幼兒的游戲行為。由于沒有直接建議孩子干什么，而是使其隨著指導者的角色行為暗示而行動，所以又稱間接指導。

方法：平行游戲、共同游戲好處：無形中對幼兒游戲的支持和認同，引起幼兒更大興趣和持久性，潛移默化地塑造幼兒的游戲行為。（二）外在干預（直接指導）成人在指導游戲時，以一個外在的角色，引導、說明、建議、鼓勵游戲中的幼兒行為。由于這種干預形態直接控制游戲過程，所以又稱直接指導。方法：語言提示、材料提供好處：教師直接點撥，給幼兒建議幫助的顯性指導，可幫助幼兒獲得一定的知識和技能。注意：以不干擾幼兒游戲為前提§3成人在兒童游戲中的角色和地位一、游戲環境的創設者

——將教育目標隱含在創設的環境中游戲環境直接關系到兒童游戲的品質和游戲的體驗創設環境的最基本原則：提供盡可能多的選擇機會1、預先經驗準備——在游戲之外豐富孩子的知識經驗，對游戲的影響

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