本文格式為Word版，下載可任意編輯——山谷中的謎底原文(十四篇)范文為教學中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來我就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

山谷中的謎底原文篇一

1.過渡：通過上節課的學習，我們已經知道，在加拿大魁北克的一個山谷中有一個奇怪的謎，

哪位同學能把這個謎的謎面給大家說一說？個別回復后出示

我們一起來說一說。

這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底是什么。1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。他們通過觀測和思考，并最終發現了這個謎的謎底。現在，就讓我們用自己敏銳的雙眼、聰慧的大腦，跟著這兩位旅行者一起到魁北克去細心觀測觀測、去一同揭開這個謎的謎底。齊讀課題。

二、精讀課文，探究謎底

1、首先請大家認真默讀課文第三小節，相信聰明的你一定能確鑿地找出謎底來。

誰來說說謎底是什么？個別回復

過渡：哦，原來是這么回事啊，看起來很簡單嘛，但你們知道嗎？“看似平常最奇崛〞。這個謎終究怎樣奇妙，不經過有滋有味地讀書是不可能體會到的；這個謎底又是怎樣地耐人尋味，不經過入情入境地品味也是不可能感受到的。現在，就讓我們認真地來讀讀這段文字吧！

1、

(1)這段話你們讀懂了嗎？建議同學們用邊讀邊圈畫出關鍵語句的方法去找一找造成這一奇異景觀的奧秘畢竟在哪。

(2)造成這一奇異景觀的奧秘你發現了嗎？

①

②過渡：我們不難看出這一奇觀跟雪的大小有著很大的關系。那我們就一起先去感受一下山谷中的大雪吧，課文中有所描述嗎？

請大家用邊讀邊想象的方式，把出現在你眼前的畫面用自己的語言描繪一下。

③狂風吼叫，漫天飛行的大雪肆虐地朝大地襲來，整個山谷被一片皚皚的白雪掩蓋著，面對這樣的氣候和情景，你感受到了什么?

④我們一起再來讀讀這幾句話，再來感受一下山谷中所獨有的雪景吧!

2.能在風雪更加猛烈的東坡生存的只有雪松，而其他的植物根本無法生存，造成這一奇觀的另一個重要的原因我們方才已經找到了，那就是由于其他植物沒有雪松這個才干，雪松的這個才干在謎底中并沒有直接告訴我們。請大家把第三段話多讀幾遍，相信你一定會有新的發現。

(1)雪松終究有什么才干？誰來說說？個別回復

(2)這句話中有沒有讓你印象深刻的詞句，圈一圈，認真地讀一讀，看看從中你感受到了什么？在小組內交流交流。

誰來說說？

①想象“積〞到一定程度，是什么樣的程度?

②過渡：在這樣的重壓下，雪松那——(引讀)這是雪松向風雪屈服低頭的表現嗎?從哪里可以看出?

③原來，彎曲是為了……

雪松把紛紛揚揚的雪片從身上抖落下來，原來它一時的彎曲是為了能馬上反彈過來，這樣的反彈重新浮現出雪松獨有的身姿，你們看見了嗎?雪松依舊保持著蒼翠挺立的身姿。

④用這一系列形象的動作描寫，為我們描繪了雪松獨有的才干，誰能用這句話中的一個短語來概括?

⑤雪松是在盡可能地去承受雪的壓力而實在承受不了的狀況下才開始彎曲，才肯彎曲的呀!雖然是彎曲，但這里面有著不屈的抗爭的力量，我們應當讀出這種力量!

(3)出示：“就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不管雪下得多大，雪松始終完好無損。〞

①面對著暴風雪一次次的侵襲，雪松就這樣，(引讀)——

②風還在刮著，雪依舊下著，柘樹倒下了，柏樹倒下了，女貞也倒下去了，而雪松卻是彎曲、反彈，再彎曲、再反彈……它仿佛是這個靜穆的世界里最終的斗士.在惡劣的生存環境下，奏出了生命的最強音，雪松就這樣，

③從這幅雪松傲雪圖中，你感受到了什么?

④雖然雪松遭遇過狂風的肆虐，經歷過暴雪的重壓，可是它依舊不屈不撓，昂起頭抖落了身上的積雪，它蒼翠挺立的身姿一次次地矗立在大雪紛飛的山谷里。這種對生命永不言棄的頑強精神怎能不讓人驚嘆，佩服呢!讓我們帶著這樣的感情一起把這段話再讀一讀。

3.充滿聰慧的彎曲，充滿力量的反彈，這就是雪松的才干!就是雪松能夠在最惡劣的環境下得以生存的原因，這就是山谷中的謎底!

三、整合拓展，透露謎底

1.那么，從雪松的身上我們能得到什么啟示呢？帳篷中的旅行者為自己的這一發現感到高興。一位說：

我們經常說：面對困難，要知難而上，勇往直前，乘風波浪，義無反顧……現在卻

說有時需要彎曲，這不是矛盾了嗎？你可以通過一個故事，一句名言俗語，或者一個成語來談談對這兩句話的理解嗎？

師評：你們由這種自然現象想到了這么多成語、名言和故事，真會思考！周老師也想到了一些。我們一起來讀一讀。

故事：韓信胯下之辱；中國工農紅軍進行二萬五千里長征；劉備委曲求全】

其實，在我們的生活中這樣的例子也不少：。

2.假使說雪松面對外界的壓力是雪花，是狂風，是最惡劣的自然環境!那么我們每個人面對外界的壓力可能是什么呢?

小結：同學們，在我們生命的旅程中，確定也會遇到一些外界的壓力，或者意想不到的困難，對于這些壓力、困難，我們首先要敢于面對，有時必需選擇寧折不彎的勇氣去抗爭，假使她關乎尊嚴與榮耀！但有時也應當學會另外一種抗爭與生存的方式，那就是學會雪松的彎曲，由于暫時的彎曲、忍讓能更好地保存自己，記住，我們要做生活的強者，也要做生活的智者！

四、布置作業

1.總結課文：這節課我們揭開了山谷中的謎底，從中還獲得了人生的感悟，真的是受益匪淺。但是，這篇課文還留下了大量謎，譬如：為什么這么簡單的問題，只有這兩位旅行者發現？這莫非不值得我們思考嗎？課后可以把你的想法寫下來，我們下節課再交流。

2、推薦閱讀：《十萬個為什么》、《自然現象之謎》。

3、興趣作業：觀測一個獨特的自然現象，并找出原因，說說得到什么啟示，并把它寫下來。

山谷中的謎底原文篇二

《山谷中的謎底》其次課時

資源：XX省海門市海門鎮中心小學倪穎娟

[教學目標]：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于斗爭，也要學會退讓的道理。

[教學重點]

朗讀課文，了解雪松在大學重壓之下生存的原因。

[教學難點]

聯系生活實際，理解“彎曲不是屈服和破壞，而是為了生存和更好地發展。〞，初步領悟“彎曲〞的人生哲學。

[教學過程]

一、復習導入

1、提問：今天，我們繼續學習《山谷中的謎底》。回憶一下，魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什么“謎〞，[板書：謎]讓人百思不得其解呢？（指名說）

2、這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒。1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷，并最終發現了謎底。[板書：謎底]現在，就讓我們用自己敏銳的雙眼、聰慧的大腦，跟著這兩位旅行者一起到魁北克去感受、去領悟這“山谷中的謎底〞。

二、導學感悟，解讀“彎曲〞

1、請同學們快速瀏覽課文，用筆畫出謎底揭開的語句，相信聰明的你一定能確鑿地找出謎底來。（指名說）

2、[出示：東坡雪大、……也都存活了下來。]（齊讀）

3、質疑：你認為造成這一奇異景象的原因是什么？

（東坡雪大，西坡雪小雪松才干大）

4、⑴質疑：課文中哪些語句具體描述了雪松的才干呢？請同學們在課文中找找、劃劃、讀讀。

⑵我們每個人欣賞角度不同，那么雪松在你眼中終究有什么獨特的才干呢？誰來說一說？

[出示：當雪積到一定程度時……身姿。]

⑶從這段話中，你認為哪些詞最能概括出雪松的才干？好好再讀讀，邊讀邊想象書中所描繪的情景，把你認為能表達雪松獨特才干的字詞用圓點標下來，多讀幾遍。然后說說理由。（交流）

⑷看來正如大家所言，雪松那彈性的枝丫，那令人稱奇的彎曲與反彈耐人尋味，讓我們從讀中好好品味！（指名讀，相機評價，指導朗讀，齊讀）

5、雪松還有哪些獨特的地方最讓你欣賞？（指名說）

[出示：就這樣……完好無損。]

⑴過渡：短短的三十幾個字，讓人為之驚嘆、為之佩服，我們再去讀一讀這段話，把讓你驚嘆、佩服的地方圈下來，可以是一個短語，可以是一個詞，也可以是一個標點符號，再在旁邊做做批注，寫下你的感受。

⑵交流：說說有哪些讓你驚嘆、佩服的地方。

⑶讓我們帶著對這段話的理解來跟著老師讀：

a：聽！寒風還在吼叫，雪花還在漫天的飛行！雪松只有——（讀）

b：狂風刮得更猛烈了，肆虐的雪花壓斷了柘、柏、女貞等雜樹、只有雪松——（讀）

⑷至此，這個謎底全揭開了。但有人這樣評價雪松：面對大風雪，雪松只是一個勁地彎曲，這是在向風雪低頭，它們是一群弱者。你同意這樣的看法嗎？請大家再次讀讀第三自然段，然后再反駁他，要有理有據，才能把他辯得啞口無言。（生交流）

⑸評價小結。

⑹此時此刻，你想對雪松說些什么？（自由發言）

6、正宛如學們說的那樣，雪松不僅能頑強地與大風雪抗爭，而且能夠適時地彎曲和反彈，始終保持自己的蒼翠與挺立。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種聰慧、一種胸懷。這種聰慧、胸懷讓人情不自禁地佩服、稱贊，讓我們帶著對這群智者和強者的敬重之情再來讀一讀描寫雪松的幾句話吧！（齊讀）

三、聯系生活，學會“彎曲〞

1、過渡：同學們，這次與兩位旅行者的同行收獲還真不小，我們終究解開了山谷中的謎底。旅行者也為自己的這一發現而感到興奮。他們還想到了什么？我們一起細細凝聽。（聽課文錄音）

2、再讀讀書上他們的對話，想想你能讀懂嗎？能和他們產生共鳴嗎？聯系自己的實際說說。

3、其實對于像雪松那樣的彎曲，在好多的故事中，好多的人身上都發生過，誰能舉些例子說明？

4、對于這種充滿聰慧的彎曲，我們的古人早已心神領悟，在好多的成語中都濃縮著這種思想與精神，如我們新學到的“屈蠖求伸〞（出示、齊讀），由雪松彎曲這一自然現象你還能想到哪些成語或諺語、俗語？

5、師：古往今來，從自然界到人類，像雪松這樣彎曲的例子還真不少！通過方才的探討，我們更深刻地認識到了（齊讀最終一句話）。

6、師小結：同學們，在我們生命的旅程中，確定往往會遇到一些外界的壓力，或者意想不到的困難，對于這些壓力、困難，我們首先要敢于面對，有時必需選擇寧折不彎的勇氣去抗爭，假使她關乎尊嚴與榮耀！但有時也應當學會另外一種抗爭與生存的方式，那就是學會雪松的彎曲，由于——（齊：有時彎曲不是屈服和破壞，而是為了生存和更好地發展。）記住，我們要做生活的強者，也要做生活的智者！

四、總結課文、拓展練習。

1、總結全文：這節課我們順著這個謎搜尋到了謎底，從中還獲得了人生的感悟，真的是受益匪淺。

2、出示：作業超市（可選擇）

（1）抄寫課文中對你最有啟發的話，或者在書上寫出你的感受。

（2）山谷中的謎底雖然解開了，但是，這篇課文還留下了大量謎，譬如：為什么這么簡單的問題，只有這兩位旅行者才發現？這莫非不值得我們思考嗎？把你的想法寫下來。

（3）與父母共讀《山谷中的謎底》的原文，然后寫一篇讀完原文后的讀后感。

山谷中的謎底原文篇三

姓

名

史超

學

科

語文

年級班

六年級

課

題

《17.山谷中的謎底》

課

時

第一課時

課時

教學

目標

基礎性

目標

1.把握本課3個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解“彎曲、反彈、完好無損〞等詞語，借助語言材料培養學生品詞析句的能力，學會自主學習。

3.讓學生在讀中感受雪松能在逆境中生存的原因；領會在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會適當退讓的人生哲學。

發展性

目標

研讀描寫雪松的句段，聯系生活與已有積累，感悟雪松的特點，引發思考

教

學

重點

了解雪松能在逆境中生存的原因；聯系課文內容及生活實際，理解其次個旅行者的話和最終一個自然段——“彎曲不是倒下和破壞，而是為了生存和更好地發展〞的深刻含義。

難點

以“彎曲〞為著眼點，層層深入，理解“彎曲不是倒下和破壞，而是為了生存和更好地發展〞的深刻含義。

方法

情感遷移

手段

班班通

板書

教

學

活

動

教學任務

學生活動

教師活動

設計意圖

奇異景觀的啟示開啟思維的大門，感知謎面

二、初讀，解謎底，著眼“彎曲〞

三、層層深入，理解“彎曲〞

四、小結拓展，情感遷移

1.學生看圖，談感受：

預設：

（1）長在石縫中的生命：談談你想到了什么？

（2）冰天雪地中的紅梅：

（3）滴水穿石的奇觀

（4）大雪壓松圖：

2.