目錄一、教學案例（科學活動：為什么有白天和黑夜）二、反思三、教學方法第一頁第二頁，共19頁。教學案例（科學活動：為什么有白天和黑夜）

活動主要以“白天和黑夜”為內容，通過白天和黑夜的話題，培養幼兒觀察、討論、探索的興趣。我們會帶孩子在戶外曬太陽，討論曬太陽的好處；鼓勵幼兒勇敢、機智，不怕黑夜；同時我們會和孩子一起探索白天和黑夜相互交替的自然現象，幫助孩子不斷地積累生活經驗。第二頁第三頁，共19頁。活動目標：1、讓孩子們知道白天和黑夜的區別，并了解白天和黑夜有哪些自然現象。2、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。3、培養孩子的表達能力和組織能力，使幼兒對探索自然現象感興趣。第三頁第四頁，共19頁。活動準備：1.地球儀，陽光（手電筒一防止那天沒有出太陽）。紅色五角星。2.用白色卡紙和黑色卡紙制成“白天先生”和“黑夜小姐”3.白天和夜晚圖片。第四頁第五頁，共19頁。活動過程：一、由圖片引出話題。（這里我用了觀察法、提問法）出示白天的圖片，師：你們看；老師手里有什么呢?畫的是什么時候呢?都畫了些什么東西呢？你們覺得好看嗎？第五頁第六頁，共19頁。二、討論白天和黑夜的秘密。（比較性觀察法、提問法）1、引出話題。出示黑夜的圖片，師：你們覺得黑夜漂不漂亮？那你覺得白天漂亮還是黑夜漂亮。他們是怎么形成的呢？那是因為地球自轉才形成了黑夜，（教師要講解一下什么叫地球的自轉）我們來一起看看是不是因為地球的自傳才形成了黑夜和白天。第六頁第七頁，共19頁。2.教師做實驗，引導幼兒注意觀察其中的現象。實驗介紹：教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定的距離的一側。在地球儀中國地域上貼上一個紅星代表中國。

師：地球儀表示我們生活的地球。老師用手去轉動地球儀表示地球自轉，手電筒則表示太陽光。老師轉動地球儀，你們看會有什么樣的現象?

3、教師操作活動。引導幼兒講出所看到的現象。

師：當紅星對著光時我們這里是白天還是黑夜呢？那當紅星背離陽光時，我們這里是白天還是黑夜呢？（講授法）第七頁第八頁，共19頁。“總結性談話法”4、與幼兒一起討論白天黑夜的轉換關系，教師進行總結。師：地球在自轉，在自傳的過程中，有些地方就能照到光，有些地方就沒有了，當陽光照著一個地方時那它就是白天，遠離時他就是黑夜。所以就形成了白天和黑夜。第八頁第九頁，共19頁。（比較性提問法）三、出示“白天先生”和“黑夜小姐”卡片。教師左右手分別模擬“白天先生”和“黑夜小姐”說：小朋友們好！我是白天先生，我是黑夜小姐，(兩者間相互提問)如：白天先生，你們那是什么樣的啊？大人和小孩是怎么生活得啊？（相互問一下各自特有的東西）第九頁第十頁，共19頁。四、完成美工第四頁——白天和黑夜。1、教師示范2、小朋友制作六、（操作法）3、讓孩子們把自己完成的作品和同伴進行交流分享經驗第十頁第十一頁，共19頁。第十一頁第十二頁，共19頁。

在經過本學期的教研學習，我獲得了一些教學上的新理念，并結合自己的教學案例進行了反思，首先是有效課堂應該為幼兒創設思考的空間和時間。老師要敢于改革，敢于創新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放幼兒，讓幼兒在課堂上自主、自發地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位），把更多的主導權給幼兒，把課堂交還給幼兒。我越來越覺得現在的幼兒要比以往更聰明，更有創造力和想象力，我們作為教師，更要以幼兒為本，為幼兒創設思考的空間和時間，充分發揮幼兒的主觀能動性，采取一切方法與手段，發展幼兒的思維，調控幼兒的情緒，讓幼兒的創新火花、靈光一現的思維碰撞都無比完美的表現出來。第十二頁第十三頁，共19頁。《為什么有白天和黑夜》是白天和黑夜主題下的一節科學課，這節課中蘊含著地球自轉和公轉的知識，對于幼兒來說這個是比較難的，下面我來對我的這一堂課進行反思：第十三頁第十四頁，共19頁。一、目標的達成這堂課我制定的目標是1.讓孩子們知道白天和黑夜的區別，并了解白天和黑夜有哪些自然現象。2.對探索自然現象有興趣。我把重點是放在理解白天和黑夜形成的原因及轉換關系的，知道白天和黑夜的區別,但白天和黑夜是由于地球的自轉和公轉引起的，但我覺得這一部分對幼兒來說是比較難的，我采用了用地球儀和手電筒和幼兒講解的方法，但我覺得我講的還不夠透徹，有一部分人掌握的還不好。應該用情境教學法，在創設情景中潛移默化引導幼兒學習，更能吸引幼兒注意，引起幼兒興趣，只是在實施過程中，可能會存在幼兒情緒不好控制的現象，對幼兒常規要求比較高。我覺得還應該把問題再拋給幼兒，讓幼兒用自己的語言來說一說夜晚是怎么來的？白天是怎么來的？這樣既讓孩子掌握了科學的知識，又發展了語言表達的能力。第十四頁第十五頁，共19頁。在經過本學期的教研學習，我獲得了一些教學上的新理念，并結合自己的教學案例進行了反思，首先是有效課堂應該為幼兒創設思考的空間和時間。老師要敢于改革，敢于創新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放幼兒，讓幼兒在課堂上自主、自發地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位），把更多的主導權給幼兒，把課堂交還給幼兒。我越來越覺得現在的幼兒要比以往更聰明，更有創造力和想象力，我們作為教師，更要以幼兒為本，為幼兒創設思考的空間和時間，充分發揮幼兒的主觀能動性，采取一切方法與手段，發展幼兒的思維，調控幼兒的情緒，讓幼兒的創新火花、靈光一現的思維碰撞都無比完美的表現出來。第十五頁第十六頁，共19頁。二、環節的設計我在備課的時候環節設計的是第一環節是夜晚的秘密，第二環節是白天和黑夜的對話，第三環節是畫個黑夜。三個環節當中的第二環節討論白天和黑夜的樣子和做的事，這一環節我覺得我是做的不足的，引導的不夠好，孩子們的回答都是差不多的，我應該用啟發式教學，激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。可以以“白天先生”和“夜晚小姐”的口吻互相發問，這一環節我只是以教師和幼兒的角色進行的問答，其實還可以加一些同伴之間的問答，這樣既可以活躍班級的氣氛，還可以發展幼兒的語言能力。第十六頁第十七頁，共19頁。

三、改進的地方這節課應該是采用實驗演示的方法引導幼兒觀察、判斷，以調動幼兒的自主學習的積極性。在這一部分應該多花一些時間，讓孩子觀察，引導他們自己來說，而不是一味的老師在說，這樣是很不利于幼兒掌握知識的。因為實驗的工具限制，不能讓幼兒直觀地理解、感受白天與黑夜的形成，讓抽象的知識生動、形象化。但是幼兒也很快就理解這一難點，通過老師的操作知道是由地球自轉形成白天與黑夜的，在課程中我用觀察法、活動操作法幫助幼兒理解白天、黑夜的不同特