Module8Unit1《It'sonyourdesk》【教學目標】知識目標：（1）.能聽、說、認、讀新單詞：in/on/under/behind短語inthebox/onyourdesk/underthechair/behindthedoor/inthebedroom（2）.能掌握描述物品位置的句子：Whereis…?It’sin/on/under/behindthe...2、技能目標：能熟練運用介詞in/on/under/behind來描述物體的具體位置,培養大膽說，學會動手做的能力。3、情感目標：滲透中西文化差異，培養學生能夠大膽說英語的習慣，學會和同學友好相處，互幫互助，學會和同學分享快樂的事。【教學重點難點】（1）能掌握、運用單詞toy,box,bedroom以及介詞in,on,under,behind。能運用句型描述物品的位置：It’sinthebox.It’sonyourdesk.It’sunderthechair.It’sbehindthedoor.It’sinyourbedroom.【教學準備】多媒體課件，鉛筆，圖片，文具，玩具，小粘貼。【教學過程】Step1:Warmup.(1)、Greeting(2)、Singasong(Where’sthespider?)Step2:review(猜單詞)Words:desk、chair、bag、cat、door、presentSentences：Where’s…?It’s…(板書It’s,in,on)（設計意圖：復習單詞和句型，為導入新知做鋪墊。）Step3Lead-in，問答導入T:What’sthis?S:It’satoy.learn“toy”(板書、操練)T：It’sthegirl’stoy.Where’sthetoy?S:It’sinthebag.T：Where’sthebag?S:It’sunderthecat.(教師引導說)learn“under”(板書、操練)Activity1.過渡：T:Whataretheydoing?Doyouknow?(播放光盤動畫)Listenandlook.Check：說大意。Listenandsay.（師問生答）Actoutit.（分角色讀）（設計意圖：起到承上啟下的作用。）Step4:learnthetext過渡：T:Whoishe?(大明頭像)T:TodayisDaming’sbirthday.（出示幻燈片）Hehasgotapresent.Whereisthepresent?,let'slistentothetext,andhelpDaming.板書課題1.Listen，thenanswerthequestion。(1)Find“in,on,under,behind”.Learn“behind”(板書，操練)(2)Listenandanswer：過渡：T:Whereisthepresent?(師帶領學生逐句學)A.It’sinthebox.Learn“for,box(貼實物)”.B.It’sonthedesk.C.It’sbehindthedoor.D:It’sunderthechair.E:It’sinthebedroom.Learn“bedroom”(板書、操練)2.Check：T:Whatisthepresent?S:cake3.Icansay.(讀中心句，小組讀)4.Listenandsay.（設計意圖：通過故事的形式引入課文，對學生提出幫大明找禮物這個學習任務，讓學生帶著好奇的興致進入課文。）Step5:Practise1.Canyou?(選單詞)師問生答2.Guess（說短語）可以生問生答3.Talkinpairs。（設計意圖：通過課文的學習，學生對新知有了一定的表達能力，此時設計一些學生熟知的圖片引導學生積極表達，讓知識有一個輸出的平臺。）Step6:Sumup（chant）in在里面on在上，underunder下面找，behind,behind在后面。inthebox在盒中，onthedesk在桌上，behindthedoor在門后，underthechair在椅下，inthebedroom在臥室（設計意圖：以chant的形式來引導學生總結本課的知識點，有助于學生對知識點的理解記憶。）Step7:Homework1.listentothetapeandrecitethesentencesin2.（聽錄音，背誦2.）2.drawapictureofyourbedroom.Use"in‘、on、under、behind"tointroduceyourbedroomtoyourfriends.（畫一張你臥室的圖片，并用“in、on、under、behind”向你的朋友介紹一下你的臥室。）（設計意圖：即為了鞏固新知，又鼓勵學生把自己的臥室布置介紹給朋友，讓所學知識用于生活，達到一個知識的拓展延伸，讓學生的知識得到內化。）《It'sonyourdesk》教材分析本課是小學新標準英語（三年級起點）第二冊第八模塊的第一單元。本課的功能是用英語描述物品的方位，能夠口頭運用It’sonyourdesk.這類語句說明物品的位置。《It'sonyourdesk》學情分析小學低年級兒童活潑、好動，有意注意的時間短，所以課上要采用形式多樣并容易調控的活動，讓學生積極主動地全面參與到課堂學習中來。讓學生真正成為學習的主人，想盡一切辦法，讓其多聽、多說、多練。注意將教學面向全體，讓學生的英語學習更貼近生活，落到實處。在第一冊中，學生們已學過：Where’sthebird/cat?It’sintheyellowbag.等語句。學過介詞in的用法。What’sthis?It’sa…Whatarethey?They’re…句型。《It’sonyourdesk》教學反思這是一節簡單的會話課。本課主要內容是圍繞“方位”這一話題展開，主要通過大明在屋中按照提示找禮物的過程中呈現了不同方位詞in，on,under，behind，要求學生能夠正確區分和使用這四個方位介詞，并能描述物品的位置。重點句型是It’sin（on,under,behind)...（以及四會詞語box,bedroom.和情景詞匯prepresent,your,desk,)

我以讓學生看圖片找位置為引，引入課題并教學單詞in,on,讓學生對課文中的語言環境有初步感知，在學生在文本中已有的情景中感知生詞under,behind并教學。我設計了“快樂尋找禮物”來鞏固方位的表達法。個人評價和小組評價貫穿其中，激發學生的學習興趣。讓學生在描述物品所處的位置中享受英語學習的樂趣，體驗成功的快樂。通過這節課的教學，使我受益匪淺，感想頗多。

首先，我覺得簡單有效的導入非常重要。

課堂導入時，我先通過相互的問候增進師生間的情感，然后采用與課文內容相對應的英文歌曲充分調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中學習新的內容。

其次，游戲教學法也是非常重要的。

教學過程中，我設計了“快樂尋找禮物”這一游戲，用做游戲的方式，讓學生在做游戲中更好地學習理解方位。接著通過呈現教學任務，讓學生明白本課學習的重點和目標。接著以和大明一起找禮物為主線，學習課文，并在課文中學習新詞under,behind。總的來說，本節課教學思路比較清晰，知識點的講解清楚明了，課堂活動設計符合學生實際，學生學習的比較輕松，課堂氣氛活躍，效果較好。

It’sonyourdesk教學效果分析通過這節課的學習，學生在復習的基礎上又進一步加深了對方位詞（inonunder....）的理解。并能夠在實際語言環境中進行交際和運用。甄老師運用多媒體課件的形式為學生呈現了受學生喜愛的Daming的圖片，圍繞圖片展開對Where’sDaming’spresent?學生接受起來既有趣更輕松。甄老師把課堂交給了學生，大大提高了學生學習的自主性，充分體現了以學生為主體的教學思路。本節課通過這種形式的學習，也進一步證明了發揮學生主動性，自主性的重要性。在情感方面，學生在各種問答中，潛移默化，自然而然地學會了關心關愛同學、他人。Module8Unit1It’sonyourdesk習題翻譯。Whereismytoy?______It’sunderthecat._______It’sinthebag._______一個給你的禮物。________它在你的椅子下。________選擇填空。Thedogis______chair.onunderatThebedis______yourroom.oninto3.Happybirthday____you?intoforThebookis____thedesk.oninunder看圖連線。inonunder答案：一、1.我的玩具在哪里？2.它在貓下面。3.它在包里面。4.Apresentforyou.5.It’sunderyourchair.二、1.B2.B3.B4.A三、inonunder