我是小小音樂家教學設計一、導入1.師：同學們好，歡迎大家來到今天的音樂課堂，首先和老師一起跟著音樂活動活動吧。同學們小時候都玩過滑梯嗎？老師現在彈奏兩段旋律，你來選擇哪一條旋律和滑滑梯的感覺相似。第一條：下行旋律；第二條：上行旋律生：回答二、學唱歌曲1、初聽歌曲今天我們要學習的歌曲，也有明顯的旋律起伏，它的旋律也可以讓我們經歷生活中的很多情境，歌曲的名字叫做：《我是小小音樂家》，同學們先來聽一聽，感受一下她的旋律起伏，老師從黑板上畫出旋律線。2、復聽歌曲，聽“樂器”師：這段音樂讓我們感受到了快樂、開心，我們帶著快樂的情緒繼續再聽一遍，注意，歌曲中的小音樂家演奏了哪幾件樂器？(播放音樂，第二遍聽歌曲)每件樂器發出的聲音是怎樣的？第三樂句處理，跟琴演唱。師：同學們演唱的非常準確，下面老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現出來，請你也伸出手，跟隨我一起畫出來。3、身體律動表現(播放音樂，第四遍聽歌曲)4、生演唱第一段，鋼琴伴奏師：聽了這么多遍歌曲，同學們應該對旋律非常熟悉了，請你用自然的聲音跟隨鋼琴伴奏試著演唱歌曲第一段。我們的速度可以慢一點。（學生演唱，教師指導學生在演唱時出現的錯誤）5、處理歌曲情緒及難點①師：你們覺得小音樂家的心情是怎樣的？②師：手鼓發出了怎樣的聲音？師：聽我發出的兩種聲響，問：哪一種效果更能表現歌曲中的“砰砰砰”。教師用手發出兩種聲音，一種是沉重的，一種是輕快的。③跳呦|唱呦|師：唱“跳呦唱呦師：這里有一個連線，像一座小橋，遇到這種情況，應該唱得連貫、流暢，我們加一個伸懶腰的動作試一試。6、演唱第一段，鋼琴伴奏師：接下來我們再完整演唱歌曲第一段。記住，用自然的聲音、愉快的自豪的心情來演唱，把每個詞都要唱得清楚一點。（學生演唱）7、跟錄音小聲演唱師：來自倫敦的小音樂家演奏的可真好聽，我們跟錄音唱一遍，因為歌曲的速度比較快，請同學們小聲演唱。并仔細聽辨，兩段歌詞每一段演奏的樂器不一樣，樂器發出的聲音也是不同的，要把歌詞常準確。8、完整演唱，鋼伴師：聲音真好聽，你們想不想當音樂家？現在請你們把自己當成歌曲中的小音樂家，跟隨老師的鋼琴伴奏完整的演唱歌曲。學生演唱。9、動作表演歌曲師：好，同學們唱得不錯，真的就好像一個個小音樂家一樣。除了用這么好聽的聲音演唱歌曲，你們能用動作把歌曲表演表演出來嗎？（播放音樂，學生跟隨教師一同進行表演）三、拓展1、師：這首歌曲中的小音樂家是一位樂器演奏家，同學們發揮想象力，都來當一次小小詞作家，我們一起創編第三段的歌詞，比如：

我是個小小音樂家住在，我彈起鋼琴能奏出美妙的音樂，特隆滴滴答，特隆滴滴答，特隆滴滴答，特隆滴滴答，跳呦唱呦跳呦唱呦特隆滴滴答，特隆滴滴答，特隆滴答滴答。2.聆聽《小樂隊》四、小結

師：今天的課堂上，我們一起學習了好聽的歌曲《我是小音樂家》，認識了兩種樂器：手鼓、小喇叭，還學習了旋律的進行方向：旋律的上行、旋律的下行，很高興能和大家一起度過這節美好的音樂課，下課！《我是小小音樂家》學情分析三年級的學生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此，在教學中要及時抓住機會鼓勵他們，運用多種形式教學，激發學生的思考欲、表現欲。從情感上看，他們易興奮、易激動、不夠穩定，對具體的人和集體能夠產生感情：對音樂藝術，能夠表現出愉快的心情并產生美感。從意志力上看，他們顯露出一定的堅持性和自制力，但在總體上說，其意志品質還是比較薄弱的。《我是小小音樂家》效果分析在本課中，為了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我在教學過程中滲透新課標的理念，堅持以學生為主，教師為輔，把想一想、聽一聽、跳一跳、唱一唱、編一編、演一演等教學環節貫穿起來，循序漸進，在樂中學，我看到學生自始至終都是充滿樂趣的，認真傾聽和學習的。我聽到孩子們能用情感來演唱歌曲，也看到了孩子們非常投入的表演，也感受到孩子們的自主學習能力和創造性學習能力都得到了提高，同時孩子們也感受到歌曲所表達的情緒和成為小音樂家的自豪感。在每個演唱和表演的環節讓我感受到孩子們發自內心的快樂，這種氛圍感染了我。可以看出孩子們是通過歌曲的表演感受到了音樂的美，更勇于表現美。在學唱中，教學難點都能在我引導下完成得不錯，整節課我能自然流暢地循序漸進、非常緊湊地完成了教學內容。《我是小音樂家》教材分析歌曲《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。

歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和八分音符、十六分音符連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。《我是小小音樂家》評測練習1、有感情的、自豪的聲音演唱《我是小小音樂家》。2、認識連音線。3、找出歌曲中相同的旋律唱一唱。《我是小小音樂家》課后反思《我是小小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第五課的歌曲。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現為速度較快，節奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現，因此唱時容易出現吐詞不清楚的現象。課后我也反思本節課的優缺點，如下：1、注重創設情境我首先律動和聊天方式進行導入，接著自然引入到第一個聽辯活動，學生在很寬松、美好的情境中進行著學習。2、注重對學生的引導、啟發自我探究能力的培養我盡量讓學生自己去發現、提出、解決問題，都是學生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節奏內容，拓展了學習。3、注重以學生為主體，教師引導力求在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂并創造性地表現音樂。4、注重創新能力的培養演唱達到一定熟練程度后進行歌曲創編，進行合作性學習，通過這種學習方式，來激發學生學習興趣，培養學生的創造能力，將課堂氛圍推向高潮。5、不足與改進（1）部分音準的處理可以加入柯爾文手勢輔助，效果可能會更好。（2）弱起小節的知識點未能講到，可以用更為巧妙的方式讓學生了解。（3）歌曲編創環節可以把“泰安”改為“中國”會更加押韻。（4）表演環節可以給優秀的、勇于表現的同學單獨/小組表演的機會。（4）拓展部分最好加入一首相關聯的欣賞樂曲，這樣課堂的完整性會更高一些。總之，這節課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學中，認真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，從而更好地完成教學任務，使孩子們喜歡音樂，熱愛音樂，在音樂中成長！《我是小音樂家》課標分析音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內含在以下三個層面的表述中。（一）情感態度與價值觀1.豐富情感體驗2.培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操4.培養愛國主