《花鐘》一等獎創新教學設計13花鐘教學設計

教學目標：

1.認識“芬芳"等生字，分類鞏固識字，會寫“芬芳”等字，重點指導書寫不規范的字“蘇"。

2.朗讀課文，背誦第1自然段。

3.能借助關鍵語句說出第1自然段和第2自然段的大意。

4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。

教學重難點

重點：有感情地朗讀課文，感悟語言的生動形象，能借助關鍵語句說出第1自然段和第2自然段的大意。

難點：學習抓住特點，用擬人的修辭手法、豐富的動詞描述花的開放，仿照句子寫一寫。

教學過程

（一）單元導入，知悉要點：

今天我們開啟第四單元的學習，請大家讀讀單元導讀頁你發現了什么？

（預設：本單元是與觀察發現有關。語文要素是借助關鍵語句概括一段話的大意。觀察事物的變化，寫實驗過程。）你真善于觀察發現。現在我們一起走進《花鐘》，看看作者有什么觀察、發現。齊讀課題:13花鐘。

（二）檢查預習，夯實字詞：

之前大家預習了課文，來展示一下預習成果吧！自己讀讀這些詞語？芬芳淡雅

曇花綻開怒放蘇醒

指名讀。第一行花香四溢，靜靜地讀出美。第二行花開有聲，讀出動態的美。

干燥灼傷

這兩個詞有些難讀大家一起讀讀，有什么才干燥？有什么才灼傷？形旁表意，可以幫助我們更好地識記生字。老師看了同學們的預習單，發現“蘇”這個字有同學寫得不漂亮。你知道嗎？“蘇"最早是這樣的，你看到了什么？（預設：葉子、魚、樹枝）這表示用樹枝穿魚腮提魚。這樣短時間內再放回水里魚就可以復活，所以蘇醒的意思就是----昏迷后醒過來。后來就簡化成了這個樣子,提醒一下大家寫時注意什么？（口訣）橫畫稍長，鉤居中線，撇畫伸展?？蠢蠋煂懀◣熯呎f口訣邊板書）

大家在預習單上認真寫兩遍。（生練寫）集體展評。（根據口訣得星）橫畫稍長，鉤撇一線，撇畫伸展。和“蘇”相似的還有“芬、芳"，也可以運用以上口訣書寫，就會寫美觀了。

（三）整體感知，學習方法：

三年級上學期我們就學習了“借助關鍵語句理解一段話的意思”，這是哪一課？“西沙群島也是鳥的天下。"是這一段的關鍵語句。請同學們默讀第一自然段思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？畫出關鍵語句。

交流：(

預設：1、選第一句。大家同意嗎？為什么？

2、要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。)為什么？你能聯系下文來理解內容，是個善于動腦的孩子。關鍵語句是不是一定在開頭？（它可以在任何位置。）還可以對關鍵語句進行修改，把無關的內容刪去，保留主要內容。誰來試試？（預設：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）聰明，這就是第一自然段的大意。這是科學家經過長時間細心----（生）觀察----發現的。板書：觀察今天我們學了一招，借助關鍵語句概括一段話的大意。（貼：關鍵語句概括大意）現在請同學們試著用學到的方法來概括第二自然段的大意。先找到關鍵語句，小組討論一下。全班交流。（預設：關鍵語句:不同的植物為什么開花的時間不同呢？為什么找這句？后面就是講不同植物為什么開花的時間不同的原因。（你也學會聯系下文解決問題了，點贊。）

植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關系。同意嗎？為什么？這只是不同的植物為什么開花的時間不同的其中一個答案，還寫了另外一個答案。）這就是本段的關鍵語句，它是個問句，既然問了，看有沒有答案。這個關鍵句給我們提示的答案是:植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關系。作者舉了曇花的例子。還有別的花與什么有關系？找一找。（預設：跟昆蟲活動的時間。）兩部分合并起來就是第二自然段的大意。指名說。植物開花的時間，與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有著密切的關系。（齊讀大意）這是科學家在----（生：思考）----研究后得到的結果。板書：思考總結:我們又學到了：有時候，一段話的大意不直接是關鍵語句，需要根據關鍵語句的提示進行概括。

（四）精讀課文，感悟語言

科學家在觀察、思考的基礎上創造出了----花鐘。

什么是“花鐘”？

預設：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

你知道嗎，花鐘有兩種，第一種最早出現在瑞士，最有名的當屬日內瓦花鐘，就是這種，只是單純的用花裝飾成鐘的樣子，植物學家林奈受到啟發，把花栽培在花盆里，按開花的早晚順序擺在自己的書桌上，這就是課文中講的花鐘。此時你想用哪些詞語來描述花兒們？（預設：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人、五彩繽紛、色彩斑斕、美不勝收......）

花鐘上有哪些花，都什么時候開呢？請大家默讀課文，找找答案，畫出來。老師也做了一個花鐘，需要同學們幫忙完成，行嗎？男生說時間，女生說花名，我來貼。

凌晨四點，牽?；?---開了。

五點左右，薔薇----開了。

七點，睡蓮----開了。

中午十二點左右，午時花----開了。

下午三點，萬壽菊----開了。

下午五點，紫茉莉開了。

七點左右月光花開了。

晚上八點夜來香開了。

九點左右曇花開了。

你聽見剛才老師是怎么描述花開的？這樣說好不好？為什么？書上是怎樣描述的？誰來填一填？指名填。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

薔薇綻開了笑臉。

睡蓮從夢中醒來。

萬壽菊欣然怒放。

紫茉莉蘇醒過來。

月光花舒展開自己的花瓣。

曇花含笑一現。

這種表達鮮花開放的說法好不好？為什么？學生交流。

預設：1、用了擬人的修辭手法。更生動形象。怎么生動形象，說說看。牽牛花吹起了紫色的小喇叭。把花當人來寫，有了人的動作。薔薇綻開了笑臉。曇花含笑一現。把花當人來寫，有了人的表情。睡蓮從夢中醒來。紫茉莉蘇醒過來。把花當人來寫，可以做夢。還可以讓花像人一樣干什么？（跳舞、點頭、扭動腰肢......）

除了擬人，你還發現了什么？（提示：動詞一樣嗎？）用不同的動詞寫花開放：吹、綻開、醒來、怒放、蘇醒、舒展、含笑一現。同樣的意思用不同的詞表示：從夢中醒來、蘇醒。綻開了笑臉、含笑一現。

3、還發現了什么？（提示：牽?；槭裁从么担克徲眯眩浚┳プ∈挛锾攸c寫。來感受一下作者描述的花開吧。（出示圖片。）牽?；ǎ鹤鰟幼髯x一讀。曇花：露出你燦爛的笑容讀一讀。萬壽菊----欣然怒放。怒字典中有兩種解釋：①憤怒。②形容氣勢很盛。在這里選----第二種，讀出這種很盛的氣勢吧。讓我們來美美地讀一讀。（男女生配樂朗讀。）牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

薔薇綻開了笑臉。睡蓮從夢中醒來。萬壽菊欣然怒放。紫茉莉蘇醒過來。月光花舒展開自己的花瓣。曇花含笑一現。第一自然段運用生動形象的語言，把花寫活了。咱們試著背一背，積累下來吧。師撥鐘上的指針，師生合作背誦。你知道作者為什么能把花寫得這么生動形象嗎？用心觀察、仔細發現。宗璞觀察紫藤蘿這樣寫:......朱自清觀察荷花這樣寫:......他們又運用了什么修辭手法？（比喻）現在請你選擇自己喜歡的一種花，仔細觀察，發揮想象，試著用擬人或比喻等修辭手法寫一寫。作者創造了花鐘，我們來創造個花歷

二月蝴蝶蘭；

四月牡丹；

向日葵在七月；

學生寫句子，指名讀。你是怎么寫這么好的？還有其他月份的花，我們來看看吧。（播放視頻。）