PAGE“軟件工程”意識在網頁設計教學中的應用——老師也是項目經理浙江杭州學軍中學沈曉恬信息技術教學強調了同學信息獵取和信息加工和表達,信息資源管理的能力,為同學進展供應一個制造性的空間。在培育同學的制造能力。在我們的教學過程中常常存在同學“自主性”、“制造性”發揮與教學管理的“有序性”、“有效性”之間的沖突.如何解決這個問題？我們運用“軟件工程”的概念，使每個同學有自己的信息學學習項目，在討論過程中學習，老師成為這些項目的經營者，管理教學過程，促使同學自主學習，達成學習目標。[關鍵詞］軟件工程項目自主性學習一、背景1、新課程改革的驅使。新課程標準要求:創設有利于建立新型學習方式的課程實施環境，提高同學自主學習，合作溝通以及分析和解決問題的能力.2、評價制度改革被日益重視的大環境.在新課程背景下,對如何客觀的形成性評價一個同學變得越來越重要，結果性評價成為評價體系中的一個部分，因此制作過程也是同學成果評定中不行或缺的一部分。3、對網絡負面影響的思考。考試方式和內容的改革，給同學一個格外寬闊的,也是寬松的，能進一步激發同學學習愛好和潛力的空間。而另一方面,同學自我約束能力、掌握能力有差異，電腦和網絡帶來寬闊空間的同時又帶來很多誘惑:游戲、談天等.因此,教學組織和管理就成為必須討論的重要問題了.如果單純的給同學以空間，讓其發揮自己的能力,來進行自主的學習，那么極有可能導致沒有規章，亂無章程，以失敗告終，對同學的能力提高并無多大幫助。而過度的約束同學,提出過多的要求，那么將會造就千篇一律，毫無創新和自主可言。基于以上分析，我們需要建立一個給同學以肯定的空間、合理的應用規章教學和課堂管理模式——項目管理模式,通過項目管理使同學明確目標和學習及努力的方向，實現自主學習、合作學習.老師通過項目的管理和實施過程完成教學計劃，并對同學進行評價和考核。二、“軟件工程”與教學任務在計算機系高校的課程中,《軟件工程》的主要目的是教會軟件設計人員如何正確有效的開展一個項目的設計工作。任何一個軟件產品或者軟件系統要經歷軟件定義、軟件開發、軟件維護直至被淘汰這樣一個全過程，這個過程可以分別分成若干個階段,每個階段相對獨立又彼此有聯系。上一階段的工作是下一階段工作的依據,下一階段是上一階段的進化，它更接近與問題的解。軟件定義:這個階段主要解決的問題是待開發的軟件要“做什么”，也就是要確定軟件的處理對象、軟件與外界的接口、軟件的功能和性能、軟件界面以及有關的約束和限制。軟件開發：這個階段主要解決的問題是該軟件“怎么做”，包括數據結構和軟件結構的設計，算法設計、編寫程序、測試,最后得到可交付使用的軟件。軟件維護:交付使用以后，這個周期有幾年甚至幾十年,在整個使用期間，可能由于某些緣由而修改軟件，稱為軟件維護。該階段產生的文擋有維護計劃和維護報告。《軟件工程》的理念,比較嚴謹，過程科學,規律性強，教學管理或其他社會工作借用這個思路解決問題的都會有用的,也可以作為一種新的學習方式，讓同學掌握呢！信息技術學科著重強調了對同學獵取、傳輸、處理和應用信息能力的培育，利用信息技術進行學習和探究的能力的培育,以及創新精神和實踐能力的培育。授課方式上，很早就已經沒有了老師為主體講到底的方式，由于在計算機機房上課，每個同學面對電腦坐下,第一個問題是我該做什么?如何操作？老師面對5０多個同學及50多臺電腦“教什么?”“他們自己通過什么方式獲得應該掌握的技術?”老師如何才能夠恰如其分的既掌握著同學，和同學有肯定的交互，同時又給他們一個空間呢?每一堂課,教一些知識點，然后給同學一件事去完成，也就是一個“任務”，讓同學自己完成、自己檢驗。例如圣誕節主題的賀卡制作考核pｈotｏｓｈop的能力，企求和平主題的動畫制作考核flaｓh的掌握程度。這樣一個過程,我們發現與軟件工程的整個過程是雷同的，雖然在我們一般的課堂中任務小，但同學如果可以依據一個比較粗線條的需求,來進行最初的分析到設計到制作到展現的過程,從而形成自己的思路，切實的掌握完整的處理和表達信息的方法,是格外有益的。而只要是作品類的課程,基本都有時間和能力來實施這樣的教學方法的嘗試,應該說還是具備可行性的.三、項目經營的總體策劃首先,以網站設計教學為例,我們把網站設計的教學看作一個大項目,明確教學目標和教學方式、評價考核方式。設計同學的學習過程和管理方法。1、總目標:提升同學的信息素養,學會用項目管理思路設計自己的活動,并學會自我調控。2、項目實施的技術支撐：同學在高一階段多媒體選修必須掌握的技術，也是完成項目需要的技術:做網頁的ｆrｏntpaｇe或者dreamwaver、做動畫的flaｓh、用于圖片處理的phoｔoｓhop，此外還要涉及一些其他的軟件以及技術（比如資料搜尋技術）。3、“教”“學”方式：通過“老師講授”、“自主學習”、“合作學習”來獵取技術知識.4、使用教材：浙江教育出版社教材５、同學學習任務：能制作一個學科網站６、考核評價:對作品(主題網站）的終結性評價。項目進程圖釋:學習frontpage、flash、photoshop等軟件。學習frontpage、flash、photoshop等軟件。項目前籌備項目進程觀摩優秀學科網站觀摩優秀學科網站確定主題，設計總體框架和網站首頁，制定網站制作進度表。確定主題，設計總體框架和網站首頁，制定網站制作進度表。上網瀏覽、查詢、下載資料，課外亦可下載。學生自主學習上網瀏覽、查詢、下載資料，課外亦可下載。學生自主學習廣播直接教學廣播直接教學教師補充學生需求知識教師補充學生需求知識學生制作網站教師輔導，并對進度等有問題學生加以提醒和指導學生制作網站教師輔導，并對進度等有問題學生加以提醒和指導自主討論學習教師一對一輔導教師根據進度表檢查核對半成品教師根據進度表檢查核對半成品填寫進度完成表并上交半成品填寫進度完成表并上交半成品上交成品上交成品評價體系班級間學生互評班級間學生互評教師根據學生評價結果和制作過程記載給出總評教師根據學生評價結果和制作過程記載給出總評四、項目實施過程中的師生活動：老師的活動同學的活動軟件定義部分①布置任務，框定網站主題的范圍——學科網站為主題來定義內容,并給定存儲的規格.②了解同學網站制作計劃及他們所需要的技術指導。③讓同學知道考核要求及評價標準。①自選主題②完成首頁的設計，明白框架并制定網站的制作初步計劃（進度支配，時間,完成內容,以及計劃使用的技術)。軟件開發過程①督促同學在有限的時間完成制作任務;②準時解決同學在網站制作過程中的技術問題;幫助基礎薄弱的同學能夠跟上進度，補充一些知識③準時發現同學的長處與創新思維,給予表揚，但提倡保持自己的風格.④對同學作品進行階段性測試，逐個提出修改意見,確保最后任務的完成。①在制作網站的過程中鞏固所學的知識；②收集資料,充盈網站制作必要的內容；③掃瞄各種優秀網站，或同學之間進行溝通和合作制作一些東西.④不斷改進自己的網頁項目評價①確定評價標準和評價方法②成立老師及同學共同參加的評價小組；③組織作品的展現、自評、互評活動①展現自己的作品;②觀摩、評價和學習同學作品五、獲得的成果及優秀同學作品介紹在軟件工程的思路在信息學中的應用，同學自我掌握能力、自主學習的能力有了提高,從接受任務到策劃、制定計劃、逐步然后實施的過程有了一次實踐性的熟識,對于信息技術知識有效的進行了回顧和拓展,自主學習能力得到了熬煉，從最終的效果來看，在這種方式下同學的網站建設有了質的飛躍,優秀率由８%增加到了15％，良好的同學數目由40%擴大到了8４％，濫竽充數的同學極少。而同學活躍的思維和豐富的想象力在整個設計過程中得以充分發揮，主題由寒假期間的卡通、音樂、體育占90％到現在的15個門類。最后的互評也讓他們相互溝通,進一步的提升了質量。應該說還是格外有效的.同學作品涉及到地理、化學、環保、建筑、美術、歷史、生物、數學、體育、人文、物理、音樂、音樂等大類。充分體現了中同學的學習生活和知識面。除了局部或全部的應用了一個半學期所學到的技術知識，還通過邊做邊學的方式，添加了很多其他的知識和技巧。增強了實際操作和應用能力.其中的一些優秀同學網站，還在課余時間進行精致加工，通過長時間的資料搜集和整理，網站內容豐富,結構層次清楚,并且有相當深度，有些還加入了自己的觀點。在技術上，以課堂教學內容為基礎,并在深度上有相當大的加深，在技術的廣度上,有了相當大的拓展,因網站設計需要,通過網絡自主學習,掌握了很多書本所沒有的知識，并加以運用。在美觀上，將美術課的一些顏色等理念通過信息技術的運用加以體現和提升.圖一：介紹音樂的網站圖二:介紹熱帶雨林的網站六、輻射作用項目考核方式的開展，并不單純的為了考核同學在信息技術學科中掌握技術的情況,同時也進一步培育了同學的能適應信息社會需要的信息素養。這種素養和能力具有輻射作用和綜合效果。進一步加強了同學對信息收集、推斷、篩選、整理、處理、傳輸、表達的技能,以及對相關的信息技術工具能依據需要進行有針對性的選擇和有效的使用，對運用信息技術工具所完成的作品能進行有主見的正確評價等應用信息技術解決問題的能力。培育了同學能用正確的思維方式去批判性和制造性地思考,提出并分析問題，設計問題解決方案和進行決策;能主動探究、討論新知識和新技術，在實踐和體驗中建構符合自身進展特點的認知結構的對同學終身進展具有重要意義的能力.通過項目的開發,同學在信息技術應用過程中的個人自律能力和個人對信息社會所應擔當的社會責任感都得到提高,同時要求他們具備良好的在信息社會中學習、工作、生活的習慣和規范。網絡時代已經轉變了信息的社會分布形態和擁有方式，老師不再是擁有教學信息的權威。我們的同學用信息課程學到的技術和方法,收集資料,加工處理為PowｅrPｏint的演示文稿，在學科教學中補充老師教學內容，拓展課程，參加課程開發。參考文獻《一般高中新課程方案介紹》－教育部基礎教育司。《軟件工程》清華高校出版社ISBN7－302—02799-４/TP.14６3張海藩編著《中學校應開好信息技術必修課》北京教科院教研中心周美瑞劉韜《杭州市信息技術學科課程改革的實踐》杭州市教育局教研室信息技術學科課程改革課題組附件:（相關表)杭州學軍中學信息技術學科網站制作說明在課堂內獨立完成一個學科類的網站。全部文件都為英文或拼音命名,全部圖片都必須存放與imagｅs文件夾中，且必須含有一個index。htｍ的文件，并以此為首頁。網站應包含4個以上的版塊內容（含４個版塊)。本表應認真填寫,作為成果的一部分,也作為整個制作過程的進度核查項目.評分內容和標準：序號評分內容分值１網頁內容健康、主題突出１02網頁結構布局合理;層次清楚；鏈接正確103首頁(ｉndex。htｍ）布局合理、美觀、富有藝術性。1５４網頁制作的技術含金量文字及圖片的各類超級鏈接4框架結構網頁6表格的使用4組件的使用(橫幅廣告管理器，懸停按紐，滾動字幕等）8Flａsh插件的使用8Ｐhｏｔoｓhop對引用圖片的處理8其他技