課題《失物招領》教學目標1、熟識“失"、“級”等1４個生字.會寫“同"、“工"等６個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯系生活實際,養成疼惜環境衛生的習慣。教學重點1、熟識“失"、“級”等14個生字。會寫“同"、“工”等6個字.２、聯系生活實際，養成疼惜環境衛生的習慣。教學難點寫好“同”、“工”等６個字,聯系生活實際讀懂課文德育目標培育同學疼惜環境衛生的習慣美育目標正確有感情朗讀課文教具籌備多媒體課件、生字卡片課時支配:２課時第一課時教學過程教學活動設計意圖反思一、看圖激趣,導入課文.

(出示課文插圖２,遮去老師所在的部分)小伴侶,你們看,今日一班級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。?

二、初讀課文，讀準字音。

１、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍.?2、同桌溝通讀文,注意讀準字音。?３、全班溝通。同學相互提醒容易讀錯的字，引導同學讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請"、“同”是后鼻音。?4、同學自由識字。?ａ、出示生字卡片,指名當小老師領讀。你熟識哪個就讀哪個,同時介紹一下自己是怎么熟識這些字的。

b、溝通識字的方法.不熟識的字，在課堂上用什么方法記？??三、再讀課文，學習提問。?1、自由讀課文1-—4自然段.

2、小組合作學習,說說在1-—4自然段中讀懂了什么。?３、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題,可用上“什么”、“為什么"、“怎么樣”等詞,其他同學試著回答。?針對低班級同學的學習特點，將課文內容緊密結合同學的生活體驗，讓同學產生自主學習的愛好和自發的閱歷學習。對于低班級的同學,在做游戲的時候必需將規章講得清楚，而且規章不要多,1-2條即可，這樣游戲過程中才有利于老師掌握課堂的紀律和氛圍。教學過程教學活動設計意圖反思四、感情朗讀,練習說話。?１、四人小組合作朗讀.（齊讀、輪讀等多種形式.）?2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可用心了。”?a、請同學劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

b、“用心"是怎么樣的?舉個例子說說或用“用心"說句話。

ｃ、有感情地朗讀這個句子。?3、看課文插圖1,引導同學將第3自然段讀得歡快些。??４、讀第四自然段，引導同學讀出嚴格的語氣。

5、練習（任選一題)

☆用“籌備”說句話。

☆☆用上剛熟識的生字說話，用得越多越好。?五、自主發現，指導書寫。?1、出示“同、工、專"三個字,再讀記.?2、自由發現，掌握寫法。?a、看:三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。?b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專"第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫.?c、描：在書上描一描。?d、寫:各練二個字。老師巡視，個別指導。?3、展現同學寫的字,師生共同評議。??本學期同學寫字重點主要在字型結構的把握上,在強調同學寫字筆順的基礎上，要多解說字型結構。教學過程其次課時教學活動設計意圖反思一、復習字詞,引導積累.

１、開火車讀生字詞。?2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語.

ａ、在小組內讀讀比比,說說發現了什么。

ｂ、全班溝通,說說每組字的不同之處。

3、當個小老師考考大家。（如區分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）二、朗讀課文，質疑問難。?1、自由朗讀課文5——８自然段，劃出不理解的地方.?2、與同桌商量問題，能解決的自行解決。?3、在班中溝通與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀.?１、當同學問“他們為什么說沒丟東西?”時，指導看圖,引導同學讀出驚奇的語氣。?２、當同學問“失物是什么?”時,全班溝通，指導朗讀第6自然段.?ａ、自由朗讀第6自然段。?ｂ、啟發想象,指導朗讀:?如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。?如果你是一個疼惜環境的同學,看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文.?3、當同學提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導同學讀第7自然段.?ａ、指名讀第７自然段，回答問題。?b、引導想象，指導朗讀.?如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。?如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

?愛好是最好的老師，課文內容的解讀應該以同學自己的文本解讀為主，老師加以指導，引導同學在老師的指導下進行富有共性的學習。良好的人際關系是影響課堂實施的重要因素，因此在課堂中，老師應該多利用多媒體創設信息化、人文化的學習環境,營造良好的人際關系,更有利于課堂實施。教學過程教學活動設計意圖反思4、當同學問“張爺爺和唐老師為什么會發出會心的微笑?”時，引導同學說話。?唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。?四、指導書寫，掌握結構.

1、出示需要寫的字“級、才、隊”,讀讀.?２、全班溝通，找出共同點，掌握結構。?3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么.?“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導同學回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移.?4、同學描紅、書寫，老師個別指導。?5、展現同學作業，評議.?五、拓展延長，實踐活動。

1、請同學看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？?2、將本文的故事講給家人聽。?3、在校內中、街道上或家四周有沒有“失物”？如果有,你將如何行動？?板書設計１2、失物招領植物園很美很美失物——招領會心的微笑?！課題《語文園地三》教學目標1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培育自主識字的能力。２、積累詞語，初步感悟AABB式詞語的構詞結構規律３、關注身邊的環境衛生，自覺疼惜身邊的環境教學重點初步感悟AＡＢB式詞語的構詞結構規律,自主觀察并歸納三種識字方法教學難點培育主動觀察生活中的現象，思考并發表自己的看法，主動進行口語溝通德育目標培育同學疼惜環境衛生的習慣美育目標感受詞語的節奏美教具籌備多媒體課件、生字卡片課時支配:2課時第一課時教學過程教學活動設計意圖反思一、導入哪些小伴侶喜愛玩搭積木的游戲？請同學們自由發言.

二、我會認１

1、（課件呈現:園地中有很多月季花。)這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小隱秘呢！請同學點擊花,點出字后讀一讀，有困難的,其他同學幫。?2、四人小組認字,相互幫助學習。?3、請同學當小老師來領讀帶拼音的字。?4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。?5、誰在今日的識字中又有新的發現？(說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花.）

6、回憶所熟識的字,哪些也可以用“加加、減減"的方法記.?三、我會認２?1、(課件呈現：老師領養的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花.)這四朵花中也藏著隱秘，誰來揭開。?2、請同學點擊其中的一朵花，消滅一個字，讀讀，再擊一下,大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出.?3、請同學商量有什么方法記住它們。?4、誰又有新的發現？（得出“合一合”方法的獎給紅花。)

5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為:女、馬、子、口，請同學將兩朵小花合為一朵大花（一個字）.?四、展現臺

1、請同學拿出課外收集的商品包裝或商標。?2、四人小組認讀。?老師引導同學從字的音形義等方面發現漢字的基本規律，并利用評價激勵同學學會觀察，大膽發表自己獨到的見解。在本課的教學中,老師圍繞識字的環節，設計了大量的教學活動，進行了充分的師生互動，同學通過演一演、看一看等多種活動形式，不斷使思維朝深處進展。教學過程教學活動設計意圖反思

3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。

４、布置成展板,同學互動認讀。?小伴侶，你們的努力使我班的月季園又開放出很多鮮花(看課件）,我們今日真是收獲不小啊！?五、我會讀?１、(課件出示10２班的杏花園,門口有個小伴侶在喊“買票進園"）1０2班的同學在賣門票呢,想不想進去看看？

2、點擊門票消滅“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：

a、小組內每個同學都會讀后舉手示意.?ｂ、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。?3、同學籌備，老師巡視.?４、按舉手的先后挨次讀，其他同學當裁判。

５、請讀得又準又快的組介紹自己的閱歷。?6、同學出題考對方。(如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。六、讀讀背背?1、(課件出示：10２班的小伴侶當導游引領大家觀賞美景.一棵樹上有小鳥在歡唱。)小伴侶,你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢!

2、(課件出示：導游小伴侶的詩《小鳥》）他請大家幫忙跟小鳥說說。同學自由讀。?3、小組內溝通一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。?4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。?5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小伴侶告誡小鳥。（讀背）當同學能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。讓同學在愉快的游戲學習中來思考和發現，采納不同的形式來理解詞語.教學過程其次課時教學活動設計意圖反思一、創設情境,揭示話題。?小伴侶，告知你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽，他在幸福地哼哼呢！(播放地球爺爺呻吟的聲音）,你們知道是誰惹的禍嗎？告知你們是垃圾。?1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。?２、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中消滅在我們的身邊，因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）?二、回顧調查，說說由來.?小伴侶，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。（播放地球爺爺的聲音：小伴侶，你們辛苦了，你們能告知我垃圾是從哪兒來的嗎？)?1、請小伴侶分四人小組說說自己調查的結果。?2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏，請組員準時補充。

3、老師展現：老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候，自己也做了個有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。(多媒體課件)出示:大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。?4、請小伴侶說說在課件中發現了哪些垃圾。

５、將結論告知地球爺爺:垃圾的消滅不行避開，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。?三、開展活動，處理垃圾。

地球爺爺的聲音:既然在你們的生活中不行避開消滅垃圾,你們又不行能在垃圾中生活、學習，垃圾肯定要處理,有什么好方法處理嗎？我設立了“金點子”獎,看看誰能得到這個光榮的獎項。

1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。?2、指名說說大街上的垃圾的處理。

３、創設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶,同學制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的同學。?4、自由組合開展出“金點子”競賽活動。?愛好是最好的老師,課文內容的解讀應該以同學自己的文本解讀為主，老師加以指導，引導同學在老師的指導下進行富有共性的學習。良好的人際關系是影響課堂實施的重要因素,因此在課堂中，老師應該多利用多媒體創設信息化、人文化的學習環境，營造良好的人際關系,更有利于課堂實施。板書設計課題《識字四》教學目標１、熟識14個生字，會寫6個生字。２、能正確流利地朗讀兒歌。3、了解夏天各種動物的生活習性,激發同學喜愛大自然、喜愛生活的情趣。教學重點認字和朗讀兒歌。激發同學喜愛大自然、喜愛生活的熱忱.教學難點運用形聲字的識字規律自主識字德育目標感悟和了解夏天的美妙美育目標正確有感情朗讀課文教具籌備多媒體課件課時支配：2課時第一課時教學過程教學活動設計意圖反思一、談話導入：?１、同學們，你們知道一年當中哪個季節最酷熱嗎？（夏天)?2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天里你觀察過哪些小動物？（同學自由回答)

3、揭題:今日我們要學習的《識字４》也向我們介紹了好多小動物,我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)?二、雙向互動，趣味識字:

１、同學們,你們熟識這些小動物嗎?請選擇你喜愛的小動物，大聲地叫叫它們的名字。(同學開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。)?2、小動物們聽到小伴侶熱忱的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現在你還熟識它們嗎?下面我們來做一個小游戲，看看誰真正熟識了這些動物伴侶。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片）,請你們立刻找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）?3、（板書全部小動物的名字）同學們仔細看看這些名字,你發現了什么?（都有蟲字旁，大多是形聲字）?三、初學兒歌,質疑問難：?1、（動畫展現小動物們的活動)夏天,小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說.(同學用自己的話來說)?２、大家說得真不錯.還有一位格外能干的小伴侶把小動物們的活動編成了一首兒歌,請小伴侶們打開書讀一讀。（自由讀兒歌)?對一班級的同學來說，他們有了肯定的識字方法，通過集中識字、溝通識字的方法以及在文中識字等方式，讓生字變得熟識起來。對于低班級的同學,在做游戲的時候必需將規章講得清楚,而且規章不要多,1－２條即可，這樣游戲過程中才有利于老師掌握課堂的紀律和氛圍.教學過程教學活動設計意圖反思３、讀了這首兒歌，你覺得還有不熟識的字或不明白的問題嗎？請提出來，大家一起幫助你。（同學質疑，其他同學相互解答或老師引導）

4、學習生字“".?四、感情朗讀,激發愛好。?1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜愛哪一句?你覺得這一句應該怎樣讀?(同學再讀兒歌）

２、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。（朗讀溝通,相互促進）?3、評比小擂主。?五、書寫指導。?1、XＸＸ等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小伴侶能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字:螞蟻）?２、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么?(分析書寫要領）］?３、有小老師上來給同學們作示范嗎？(請一名較好的同學上臺示范)

4、評字,以肯定優點為主，適當地指出不足.

5、同學書寫練習,老師巡回指導.?六、課堂小結?教學過程其次課時教學活動設計意圖反思一、復習生字。?１、同學們,上節課我們熟識了很多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎?(課件展現一些小房子,小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字,打亂挨次,請同學將字與音對應起來）?二、表演讀兒歌：

1、上節課，老師請小伴侶回家做一個自己最喜愛的小動物的頭飾,請把它戴起來吧。(同學戴上自己喜愛的頭飾)

２、每種動物請一個上臺表演讀,邊讀邊自由發揮做動作。?３、自由組合小組讀。?三、生字書寫：?１、激趣：小動物們,你們會寫字嗎？老師只知道學校生會寫字,但不知道小動物們的字寫得怎么樣?情愿露一手給我看看嗎??2、指導:?四、拓展.

１、上節課老師讓小伴侶回家學著編一紡其他動物的兒歌,你們編得怎么樣?（請同學讀一讀自己編的兒歌,不論質量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創意的集體幫助修改。解題激趣，通過對心愿的理解和推測，激起同學學習的欲望和動機.在本課的教學中，老師圍繞識字的環節，設計了大量的教學活動,進行了充分的師生互動，同學通過演一演、看一看等多種活動形式，不斷使思維朝深處進展。板書設計課題《古詩兩首》教學目標1、有朗讀古詩的愛好,能從詩中感受到夏天的情趣。２、熟識＂所、牧"等１２個生字,會寫”詩、林＂等6個字.3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。教學重點學習生字，有感情地朗讀課文，體會古詩的韻律美／教學難點體會古詩所描繪的意境,產生學習古詩的愛好德育目標有感情地朗讀詩文美育目標體會古詩的韻律美、意境美教具籌備多媒體課件課時支配：2課時第一課時教學過程教學活動設計意圖反思一、激趣導入。

1、老師知道,咱們班的很多同學學過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰情愿把自己最喜愛的一首詩背給大家聽?(指名背誦）?－-展現同學平常的古詩積累?2、揭題，釋題。?齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?（指名說說）?小結:所見-—所觀察的事物（東西）?3、出示課文插圖投影：?《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎？?二、初讀課文.?１、出示小黑板:預習＂三讀”法:?一讀:讀準讀通課文。(大聲朗讀）?二讀：劃誕生字，記住字形（不出聲音默讀)?三讀：讀懂句子，學會提問。（輕聲讀)?2、請同學們用我們學古詩的＂預習三讀法"來預習一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上＂?"劃下來。如:？?3、學習生字。?（１）、預習好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?（出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開火車讀。?（2)、老師信任你們不用看拼音也能讀出來.(出示不帶拼音的生字）?自己練讀、指名讀、齊讀。?（3)同桌對讀,檢查。

三、精讀課文。?１、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀（兩名）?2、播放音樂，老師范讀。多種形式的朗讀能激發同學的愛好，多次朗讀能幫助同學記憶生字。教學過程教學活動設計意圖反思同學閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。?3、同學練讀全詩。（4人組內合作朗讀)指名１號做朗讀匯報。?４、在４人組內溝通：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎？?5、全班溝通。有什么不明白的地方？（老師相機解決問題）

預設問題：什么叫"振林樾”？(傳遍了樹林）?"意欲"是什么意思?（想要做什么事情)

6、理解詩意。

（１）出示課文插圖.?Ａ師指＂牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？(牧童騎黃牛）?B放錄音（牧童唱歌的聲音)聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C齊讀詩句.?（２）、演示”牧童捕蟬＂的動作及”蟬叫聲"。說說其次句話的意思。?心想捕獲鳴叫的知了，立刻站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。?齊讀詩句。?(３)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）?牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕獲樹上鳴叫的知了，立刻站在樹下一聲不響。?（4）挑一句自己最喜愛的讀一讀。（指名讀)?（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)?齊讀—－指名讀——男女生讀?四、讀詩想畫面。?1、老師配樂朗誦,同學想象古詩描繪的畫面。?2、老師引導同學依據畫面背誦。(引背同桌對背齊背)?3、從＂林樾"、＂蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節？?五、寫字指導。?１、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。（指名說說)?２、說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢??3、指導同學書寫生字.?林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短.?范寫"黃”、"童＂?六、編故事?學完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了