遺傳和變異現(xiàn)象教案【篇一：《遺傳和變異的現(xiàn)象》教學設(shè)計】《遺傳和變異現(xiàn)象》教學設(shè)計建平縣小塘九年一貫制學校柴漢青一、教材分析生命在生物圈中是不停延續(xù)和發(fā)展的。這是生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化互相作用的成果。其中，生殖和發(fā)育是表因，而遺傳和變異才是真正的內(nèi)因。本節(jié)是八年級下冊第20章第一節(jié)。前一章即第19章的內(nèi)容是《生物的生殖和發(fā)育》。教材在《生物的生殖和發(fā)育》之后安排遺傳和變異的內(nèi)容，是探討生命如何延續(xù)和發(fā)展的自然進一步。從教材內(nèi)容的組織來說，本節(jié)教材從典型遺傳學的龐大致系中提取了幾個核心名詞：性狀、相對性狀、遺傳、變異，作為入門。再步步進一步到背面幾節(jié)課的：探究遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、探究遺傳的規(guī)律性、遺傳與環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容。這樣的內(nèi)容組織符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了學科內(nèi)在邏輯與學生認識規(guī)律的統(tǒng)一。從內(nèi)容呈現(xiàn)的方式來說，教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)的情景中提出問題，激發(fā)學生主動探究，主動獲取知識，培養(yǎng)技能，并從中主動地情感體驗，重視科學與社會、科學與生活的緊密聯(lián)系。二、學情分析八年級的學生從未學習過遺傳學的有關(guān)知識。但他們在日常生活中或多或少接觸過有關(guān)內(nèi)容或觀察過這類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識的學習奠定了認知的基礎(chǔ)。并且，八年級的學生已經(jīng)含有了一定理解、判斷、推理、判斷的能力。教師應(yīng)充足調(diào)動起他們的這些能力。引導學生進行探究和總結(jié)，讓學生對已有的生活經(jīng)驗產(chǎn)生升華，上升到理性的層次。三、教學目的基于以上對教材的分析，我認為初中生物課程的根本任務(wù)是提高學生的科學素養(yǎng)。作為對學生基本生物知識的構(gòu)建我設(shè)定下列幾點作為知識目的：知識目的：1、理解性狀、相對性狀等名詞。2、闡明生物的遺傳和變異現(xiàn)象。3、能解釋并舉例生活中的遺傳變異現(xiàn)象。能力目的：通過感性的圖片及探究活動，提高分析、推理、歸納等科學思維能力，嘗試橫向和縱向的研究辦法。情感目的：體驗實事求是，治學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和不停探究的精神。重點：理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞；能解釋并舉例生活中的某些生物學現(xiàn)象。難點：理解相對性狀指的是同一種生物的同一性狀的不同體現(xiàn)形式；理解遺傳和變異現(xiàn)象四、課前準備多媒體課件，人、植物或者動物性狀和相對性狀對比圖片，多幅親子間照片以及收集多個動物親代與子代間的圖片。五、教學辦法1、運用多媒體輔助教學，運用自主探究式的學生互動總結(jié)式教學法。2、通過趣味性的cai課件并結(jié)合啟發(fā)式解說法，結(jié)合圖片等直觀的教學手段進行總結(jié)式教學。六、教學過程設(shè)計與分析（一）從生活現(xiàn)象設(shè)疑，激發(fā)愛好，導入新課首先做出這樣的假使：如果老師今天種了一棵花生，到了有收成的時候，同窗們認為老師會收獲什么呢？家里的母貓在前幾天下了六只??？為什么種了花生只能收獲花生，貓為什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有這樣的規(guī)律呢？俗語中常說“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞，同窗們懂得為什么嗎？學生在聽到這些常見的現(xiàn)象時，不僅能激發(fā)學生的學習愛好，并且一下子就拉近了學生與知識點之間的距離，順利進入主題。然后就進一步導入：要解決這些問題，就要學習我們這一節(jié)有關(guān)遺傳和變異的現(xiàn)象。設(shè)計目的：從日常的生活現(xiàn)象開始導入，激發(fā)愛好的同時又容易引發(fā)學生的共鳴，充足體現(xiàn)了生物學是一門從生活中來到生活中去的科學，既學到了知識又領(lǐng)略了大自然的奧妙。（二）老師為主導，學生為主體，自主探索的總結(jié)性學習1、有關(guān)遺傳和變異，同窗們都有所理解，懂得是生物的基本特性，因此用實物（蘋果）讓學生按照規(guī)定去找外貌特性和內(nèi)部特性，讓其小組進行總結(jié)。學生很容易找到蘋果的外部特性有顏色、形狀、體積大小等，內(nèi)部特性普通有味道、氣味、口感等，然后引導學生去想自己喜歡的動物有無特性，再延伸到人：同窗之間從不熟悉到熟悉，是如何去識別這樣多同窗的呢？學生普通想到外貌特性，然后教師進一步引導說：現(xiàn)在我們來做一種實驗：同窗們把眼睛閉上，老師隨便找兩個同窗向你們說聲“hello”，同窗們能把這兩名同窗的名字說出來嗎？學生的愛好一下就被提高了，然后躍躍欲試。這個環(huán)節(jié)完畢后就讓學生對以上提到的知識進行歸納總結(jié)：植物、動物、人都能夠稱為生物，進而推出每種生物都有自己的特性，而我們生物學上就把生物體多個各樣的特性稱為生物的性狀，涉及了形態(tài)特性和生理特性。設(shè)計目的：通過讓學生觀察常見的蘋果，總結(jié)其特性，然后延伸到動物、人，歸納出生物都有多個各樣的特性，這些特性在生物學就稱為性狀。由于這個規(guī)律是學生自己總結(jié)出來的，因此學生不僅容易接納，并且能較好地理解。2、通過對蘋果的觀察，并對動物和人進行闡明，學生已經(jīng)建立起性狀的概念，比較容易分辨不同的生物，教師可設(shè)疑：“不同種生物我們比較容易分，可是你們看這兩個蘋果又怎么去分辨呢？”學生結(jié)合剛剛的總結(jié)，會從兩個蘋果的顏色、大小、形狀等去分辨，教師順勢引導說：“蘋果的顏色、大小、形狀是生物的什么呢？既然都是蘋果的性狀，為什么都不同呢？這種現(xiàn)象在生物學中又稱為什么？”另外，可用圖片或者設(shè)計兩名學生進行對比，讓學生找出對比明顯的相貌特性，如：個子的高矮對比，體形的胖瘦對比，眼瞼，耳垂的位置，有無酒窩等，讓學生初步建立起相對性狀概念。最后小組間開展探究活動“個體間性狀的比較”，進行自我檢查性狀，充足調(diào)動學生的主動性，激發(fā)他們探索本身秘密的愛好。設(shè)計目的：有關(guān)生物的性狀和相對性狀理解，對于初二的學生而言還是有一定的理解難度，因此通過直觀的圖片觀賞和實物的刺激來進行對比，通過游戲的方式和教師適宜的引導，使學生自己理解不僅每種生物體都有各自的特性區(qū)別去其它的生物體，就是同一種生物不同的個體之間的同一種性狀也存在差別，讓學生在游戲中把現(xiàn)象上升到了理論水平。這樣寓教于樂，在學習中體驗學習的趣味，學生易于接受。3、用多媒體放映幾幅親子間的照片讓學生幫孩子找親人，然后讓學生自己評說親子間可能存在的相似特性。然后讓學生回想自己和父母之間完全像還是有區(qū)別，通過這個活動能夠調(diào)動全班同窗的學習熱情，大家會主動參加，努力發(fā)現(xiàn)自己與父母間可能存在的相似性和差別性，從而進一步理解“兒女與父母之間普通都或多或少地保持著某些相似的特性”，就是遺傳的現(xiàn)象，性狀存在的差別性就是變異的現(xiàn)象。設(shè)計目的：用貼近學生的例子抓住學生的思維，從生活的現(xiàn)象中去找有關(guān)的知識，使學生易于明白，并上升到了理論水平，增強了學生的自信心。4、觀賞和評價有關(guān)性狀遺傳和變異的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》教師可簡樸講清漫畫中各人物之間的關(guān)系，現(xiàn)有父親、母親，新生兒和助產(chǎn)士。然后讓針對漫畫小組進行討論：(1)《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？(2)哪幅漫畫中體現(xiàn)的生物學現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？(3)哪幅畫中存在變異現(xiàn)象？你的理由是什么？設(shè)計目的：進一步提高學生認識遺傳和變異現(xiàn)象，同時充足體現(xiàn)了教學中以學生為主的教學新理念。（三）知識的學以致用和能力的培養(yǎng)用幾張動物的親子圖片，啟發(fā)學生運用所學知識用日常所見到或者是聽到的俗語解釋這種現(xiàn)象：如“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞”、“種瓜得瓜、種豆得豆”，“一樹成果，酸甜各異”、“一豬生九子，一窩十個像”等等設(shè)計目的：要學生通過現(xiàn)象找到對應(yīng)的理論，對于初二的學生存在一定的難度，但讓學生在思考中經(jīng)歷一種再認識的深化過程，從而全方面深刻的掌握知識，并過渡到形成能力。（四）課堂小結(jié)，全方面理解內(nèi)容，形成知識網(wǎng)，提高能力規(guī)定1、對的表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；2、舉例生物的相對性狀；3、用俗語說出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。（五）板書設(shè)計一、性狀：生物的形態(tài)特性和生理特性二、相對性狀：同一生物同一性狀的不同體現(xiàn)形式三、遺傳：親子之間的性狀相似性------副板書，多個例子四、變異：親子之間的性狀差別-------副板書，多個例子（六）教學反思本節(jié)課重要的理念是要學生通過觀察實物和生活的的現(xiàn)象去總結(jié)生物學的概念，讓學生在教師的啟發(fā)引導下主動參加活動，并能夠把學到過的知識運用于日常生活，做到學以致用。使師生之間、生生之間在活動中互動，讓每個學生參加了探究學習的，并在活動的過程中培養(yǎng)學生的思維能力和概括能力。而在這個過程之中，本人無視了初二學生的概括能力有限，因此在對某些現(xiàn)象進行知識概括的時候出現(xiàn)了冷場，在語言提示或者問題的引導上沒有把握學生的思維，是在備課這個環(huán)節(jié)上沒有進一步備學生所造成的。同時，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面也做得不夠，使學生的能力沒有上升到一種質(zhì)變的過程。但愿在后來的教學中能努力克服種種的缺點，提高教學和教育能力。（七）精講多練，鞏固知識，提高動手能力1、在同種生物體上，同一性狀的不同體現(xiàn)形式稱__________。任何生物體都有多個性狀。有的是_________特性，有的是___________特性等等。2、一只波斯貓生了一窩美麗的小貓，其中一只和它同樣長著一對藍眼睛，這種現(xiàn)象屬于_______，其它小貓的眼睛都是一只黃一只藍，這屬于_______。3、生物的性狀受到____________的控制，也受_________的影響。4、在自然科學領(lǐng)域中探究________和________的科學就是遺傳學。5、下列屬于相對性狀的有（）（1）同樣是生長成熟的魚，鯉魚的個體較大，鯽魚的個體較小。（2）狗的黑毛和狗的黃毛；（3）狗的卷毛和狗的黃毛；（4）狐的長尾和短尾；（5）穿山甲的爬行和鵝的游泳；(6)眼色的茶色、黑色和藍色6、下列現(xiàn)象不屬于遺傳的是（）a、兒女的某些性狀跟他們的父母相似b、羊和小牛吃同種草，小羊長成大羊，小牛長成大牛c、一豬生九仔，連母十個樣d、種水稻得水稻，種玉米得玉米7、兒女與父母在外貌特性、皮膚顏色、個子高矮的不同是（）a、遺傳b、變異c、自然選擇d、人工選擇8、下列各組中屬于相對性狀的是（）a、玫瑰的黃花和紅花b、狗的長毛和卷毛c、玉米的高莖和豌豆的矮莖d、果蠅的紅眼與白眼【篇二：遺傳和變異的現(xiàn)象教學設(shè)計】《遺傳和變異的現(xiàn)象》教學設(shè)計【教學理念】以“面對全體學生，倡導探究性學習，重視與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學生的生物科學素養(yǎng)”的基本理念為依靠，以學生的發(fā)展為本，貫徹貫徹三個維度的目的----即知識目的、能力目的、情感態(tài)度與價值觀。在教學中，讓學生親歷從觀察現(xiàn)象上升到理論水平的探究過程，領(lǐng)悟科學探究的辦法，感悟科學態(tài)度與科學精神。一、教材分析及教學構(gòu)想：(一)本部分知識在教材中的地位和作用：《遺傳和變異的現(xiàn)象》是八年級上冊第20章第1節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容涉及3個方面：1、性狀和相對性狀的概念；2、遺傳和變異現(xiàn)象；3、遺傳學。作為第20章的開篇，本節(jié)重要是對生活中的某些遺傳和變異的現(xiàn)象進行比較。由于要認識生物的遺傳和變異的實質(zhì)和規(guī)律，就必須要從生物性狀的遺傳和變異開始學習。八年級的學生對遺傳和變異現(xiàn)象能夠識別，但卻沒有理論作基礎(chǔ)，因此并不能對有關(guān)現(xiàn)象作出對的科學的解釋。因此本節(jié)課在運用活動掌握性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上，從觀賞和分析某些學生喜聞樂見的明星圖片開始，來理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應(yīng)用俗語和生活實例做到理論聯(lián)系實際，從而使學生能解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。(二)教學目的確實立：1.知識目的：對的表述和理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念。2.能力目的：通過自主學習，能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述有關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象，增強比較分析的思維能力。3.情感目的：通過對遺傳和變異的學習，讓學生認識到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要進一步研究，任何事物都能有所認識，并樹立看待事物要一分為二的辨證觀點和生命科學的價值觀。(三)教學重點、難點：1.重點：區(qū)別性狀和相對性狀；分辨并描述遺傳和變異現(xiàn)象.分析：“性狀和相對性狀”這兩個概念對學生來說非常陌生，以他們的生活經(jīng)驗來說，他們對此不可能有任何具體并且科學的理解，但是對這個知識點的理解卻又是對背面學習“遺傳規(guī)律”的必須知識準備。因此，在教學中我設(shè)計了兩個活動：“猜猜看”和“聽音辨人”，結(jié)合多媒體課件輔助讓孩子們在親身參加體驗中形成具體直觀的認識，激發(fā)其學習的愛好。在對“生物的性狀遺傳和變異現(xiàn)象”進行學習的時候，教材還安排了探究活動“觀賞和評價有關(guān)性狀遺傳的漫畫”，但我認為該活動在具體教學實踐中的效果并不抱負，于是我充足運用ppt課件的優(yōu)勢，取而代之以活動“你看出了什么秘密？”，這樣既生動有趣，又鍛煉學生的動手動腦和觀察能力，讓學生通過觀察驗證自己的推斷對的，用成功的喜悅進一步激發(fā)學習的愛好。2.難點：理解遺傳和變異現(xiàn)象存在的意義；解釋自然界中的生物學現(xiàn)象.分析：要突破該難點應(yīng)結(jié)合活動“個體間性狀的比較”，運用“世界上兩個人性狀完全相似的可能性幾乎為零”的結(jié)論引導聯(lián)系起“生物多樣性”的認知。在此基礎(chǔ)上再分析總結(jié)“遺傳和變異在生物穩(wěn)定性的保持和生物的進化兩方面的重要作用”。這樣才干引導學生由已知來探究未知，既符合學生的認知規(guī)律，也激發(fā)學生的探究欲望，還能將以前所學知識與新課教學相聯(lián)系，使學生更加好地樹立看待事物要一分為二的辨證觀點和生命科學的價值觀。(四)教學整體構(gòu)想：在本節(jié)內(nèi)容中，遺傳和變異的現(xiàn)象與第19章“生命的延續(xù)”中的知識親密有關(guān)，而性狀和相對性狀的概念又是理解第20章第3節(jié)遺傳規(guī)律知識的必要鋪墊，因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中是起到了一種承上啟下的重要作用。“良好的開端是成功的二分之一”，對20章的這部分“開篇之作”的學習效果直接影響到了孩子們后期的學習愛好，因此，我重要采用“學案導學、小組合作”的形式為主，“教師引導、課件展示”為輔的教學辦法來進行教學，用詳實的導學案作為補充。在整個的教學活動中結(jié)合趣味的ppt課件使日常生活中的多個現(xiàn)象再一次呈現(xiàn)在學生眼前，從視覺、聽覺等方面全方面激發(fā)學生的學習愛好，通過啟發(fā)、觀察、對比、綜合的辦法，使學生在探究中得到答案，由現(xiàn)象認識上升到理論的水平，提高分析問題和解決問題的能力，真正的使學生由被動的聽轉(zhuǎn)為主動的我要學，讓學生在探究學習、合作學習中找到了樂趣，真正成為課堂的主角。(五)(六)學時安排：1學時教學辦法：1．小組合作探究法：運用多媒體輔助教學，運用自主探究式的學生互動總結(jié)式教學法。2．實驗探究法：通過趣味性的ppt課件并結(jié)合啟發(fā)式的活動，結(jié)合圖片等直觀的教學手段進行總結(jié)式教學。二、學情分析：八年級學生通過一年的生物學習，已經(jīng)含有一定的學習技能。但是，由于面對繁重的學習壓力，對生物學科的學習愛好較之七年級的學生有所減退，并且受其年紀等各方面的限制，八年級的學生多半主動學習能力還較差，學生的對比、歸納小結(jié)和自學能力等綜合素質(zhì)尚有待提高。而在本節(jié)的學習中，我發(fā)現(xiàn)學生對于遺傳學只有一種含糊的概念，真正精確認識的學生并不多。由于本節(jié)知識涉及的都是抽象概念，對于學生的掌握理解有一定的難度。因此，在實際教學中，能夠根據(jù)其特點通過動畫、圖片等將抽象難理解的知識點呈現(xiàn)出來，從而進一步激發(fā)學生的學習愛好，從而在學生已有生活經(jīng)驗、知識的基礎(chǔ)上，糾正他們的錯誤或不全方面認識；并且在小組討論合作的探究性學習過程中，還能夠培養(yǎng)學生的歸納和總結(jié)能力。三、教學過程：四、課后反思：【篇三：北師大版生物八上第一節(jié)《遺傳和變異現(xiàn)象》word教案一】遺傳和變異現(xiàn)象一、教材分析：生命在生物圈中是不停延續(xù)和發(fā)展的。這是生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化互相作用的成果。其中，生殖和發(fā)育是表因，而遺傳和變異才是真正的內(nèi)因。本節(jié)是八年級下冊第20章第一節(jié)。前一章即第19章的內(nèi)容是《生物的生殖和發(fā)育》。教材在《生物的生殖和發(fā)育》之后安排遺傳和變異的內(nèi)容，是探討生命如何延續(xù)和發(fā)展的自然進一步。從教材內(nèi)容的組織來說，本節(jié)教材從典型遺傳學的龐大致系中提取了幾個核心名詞：性狀、相對性狀、遺傳、變異，作為入門。再步步進一步到背面幾節(jié)課的：探究遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、探究遺傳的規(guī)律性、遺傳與環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容。這樣的內(nèi)容組織符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了學科內(nèi)在邏輯與學生認識規(guī)律的統(tǒng)一。從內(nèi)容呈現(xiàn)的方式來說，教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)的情景中提出問題，激發(fā)學生主動探究，主動獲取知識，培養(yǎng)技能，并從中主動地情感體驗，重視科學與社會、科學與生活的緊密聯(lián)系。二、學情分析：八年級的學生從未學習過遺傳學的有關(guān)知識。但他們在日常生活中或多或少接觸過有關(guān)內(nèi)容或觀察過這類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識的學習奠定了認知的基礎(chǔ)。并且，八年級的學生已經(jīng)含有了一定理解、判斷、推理、判斷的能力。教師應(yīng)充足調(diào)動起他們的這些能力。引導學生進行探究和總結(jié)，讓學生對已有的生活經(jīng)驗產(chǎn)生升華，上升到理性的層次。三、教學目的：基于以上對教材的分析，我認為初中生物課程的根本任務(wù)是提高學生的科學素養(yǎng)。作為對學生基本生物知識的構(gòu)建我設(shè)定下列幾點作為知識目的：知識目的：1、理解性狀、相對性狀等名詞。2、闡明生物的遺傳和變異現(xiàn)象。3、能解釋并舉例生活中的遺傳變異現(xiàn)象。能力目的：通過感性的圖片及探究活動，提高分析、推理、歸納等科學思維能力，嘗試橫向和縱向的研究辦法。情感目的：體驗實事求是，治學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和不停探究的精神。重點：1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞2、能解釋并舉例生活中的某些生物學現(xiàn)象。難點：1、理解相對性狀指的是同一種生物的同一性狀的不同體現(xiàn)形式。2、理解遺傳和變異現(xiàn)象四、課前準備1、課前指導學生做好對各自性狀的自我觀察。例如：與否卷舌，有無耳垂。五、教學設(shè)計1、情境導入：性狀①以班上同窗為例，提問大家這位同窗是雙眼皮還是單眼皮，是有酒窩還是無酒窩