幼兒園大班閱讀區教案【篇一：幼兒園大班繪本閱讀教學設計】幼兒園大班繪本閱讀教學設計《爺爺一定有方法》一、活動目的：1、關注故事的發展線索，感受爺爺的聰穎才智。2、養成從插圖里認真觀察，善于發現的良好讀書習慣。3、體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。二、活動重點：養成從插圖里認真觀察，善于發現的良好讀書習慣。三、活動難點：體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。四、活動準備：1、繪本ppt、繪本《爺爺一定有方法》2、剪刀、藍色布料、毛毯、外套。。。。等教具、廢舊布料、風車、玉米皮小人五、活動過程：（一）出示剪刀和藍色布料引發幼兒愛好1、孩子們，你們好！今天老師給你們帶來了兩樣東西，來看一看你認識它們嗎？（出示剪刀）這是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用來干什么的？（剪東西的）它又是什么？（出示藍色布料）布料是用來干什么的？那你說一說布料能夠做什么？（衣服、褲子、手絹等）哦，原來布料這樣有用啊！2、今天老師還給你們帶來了一本特別好看的圖畫書，這把剪刀和布料就藏在這本圖畫書里面，讓我們來看看吧！（二）引出故事，出示圖畫書1、封面上都有誰？（一種白胡子老爺爺和一種小男孩）2、那你猜一猜老爺爺和這個小男孩是什么關系呢？3、上面尚有一行字，就是故事的名字，叫爺爺一定有方法，爺爺會有什么方法呢？他是怎么做的？我們一起來看一下。（三）介紹扉頁我們再來看扉頁，你有看到了什么？（許多小星星）它的背景是什么顏色的？（藍色）對，這就是一塊帶小星星的藍色布料，故事就從這塊藍色的布料開始了。（四）播放課件，幼兒觀看課件，回答下列問題1、這個故事叫什么名字？2、約瑟小時候的小毯子是誰為他縫制的？3、約瑟漸漸地長大了，奇妙的藍毯子變得如何了？媽媽說了什么？約瑟又如何說的？4、爺爺用小毯子做成了什么？隨著約瑟的長大，爺爺用他的巧手又接二連三地把小毯子變成了什么？（五）做游戲1、幼兒排序（按爺爺縫制的先后次序把毛毯、外套等教具排序）2、教師在幼兒排序完后再為幼兒串講故事教師小結：原來這塊毯子和毯子做成的多個各樣的東西統計著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年愉快的時光。更重要的是爺爺在縫制的過程中也秘密的縫進了爺爺的一片愛，爺爺是那樣的有方法，用他慈愛的愛心和機靈的雙手為約瑟把舊的能夠扔棄的東西變新，變成有用的的東西，爺爺很愛自己的小孫子。那你的爺爺對你的愛又藏在哪里呢？3、和幼兒談話，一起說一說爺爺對你的愛和你如何愛爺爺？（六）幼兒找紐扣讓幼兒觀察圖畫書最后一頁，幼兒找紐扣發現了小老鼠的一家教師小結：哇！這個故事太有趣了，尚有小老鼠的一家呢！兩個世界，兩個故事，在這個故事里老鼠的一家和爺爺的一家都是那樣的充滿著智慧，能把普普通通的東西變得奇妙無比，這本書告訴了我們碰到事情要多動腦筋，想方法，才干充足運用現有的資源變廢為寶，把不能用的東西變成有用的東西。（七）出示風車、玉米皮小人，廢舊布料1、這些東西都是用什么做的？2、教師把收集的廢舊布料送給幼兒老師這里也收集了某些布料送給你們，拿回家也運用你的小巧手制作出有用的好玩的東西，看一看，誰比故事里的爺爺還要聰穎。【篇二：大班早期閱讀教案】大班早期閱讀教案----《胡蘿卜先生的胡子》上傳:黃愛萍更新時間：-6-718:41:22大班早期閱讀教案----《胡蘿卜先生的胡子》教學目的：1、通過閱讀，理解故事中胡蘿卜先生的胡子是如何協助了別人，感受文學作品的詼諧與幽默。2、學習認真觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。3、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動協助有困難的人。教學準備：1、《胡蘿卜先生的胡子》ppt課件。2、胡蘿卜實物一種。教學過程：一、激趣導入，引出話題。師：看，今天老師給你們帶來了什么？（出示胡蘿卜）誰愛吃胡蘿卜？有一種老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家帶來了一種有關胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？二、觀察封面：1、課件出示封面：這就這本書的封面，你看到了誰在干什么？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是——《胡蘿卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。現在讓我們一起來看看這個故事吧。三、共讀故事，隨機設疑。片段一胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天上午他都要精心梳理他心愛的胡子。課件出示第5頁圖，并配文字。1、課件出示圖：一天，胡蘿卜先生匆慌忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。師：請小朋友注意觀察畫面有什么變化。2、課件出示圖：他一邊走一邊吃，一不小心，長胡子蘸到了甜甜的果醬，這時候，神奇的事情發生了，他的胡子——飛快地長了起來。3、課件出示圖：胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體背面。師提問：呀，哪些小動物們看見了啊？他們都有什么樣的反映呢？（驚奇、有趣、奇怪……）多故意思的胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發生什么事呢？過渡：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。片段二課件出示第12頁圖。1、一種小女孩站在街口放風箏，由于風箏的線太短，她的風箏怎么也飛但是屋頂。小女孩可著急了，她會怎么說呢？2、當胡蘿卜先生通過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡子，愉快地說：“我能夠用它來做放風箏的長線了。”如果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給小女孩分享嗎？3、小女孩想用胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏，她會怎么說呢？（我能夠用您的胡子做放風箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（“沒關系，你能夠拿去用。”“我很樂意協助你。”）我們小朋友和胡蘿卜先生同樣是個和氣的人，是個有愛心、樂意協助別人的人。4、女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。想想這時胡蘿卜先生和小女孩的心情怎么樣呀？她會怎么說？（看到小女孩這樣開心，胡蘿卜先生也由于自己協助了小女孩而感到非常愉快！）片段三胡蘿卜先生繼續往前走。遇見了誰呢？1、當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發愁呢？（看圖）你懂得鳥太太為什么發愁嗎？原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，愉快地說：“能夠用它來晾寶寶的尿布呀。”如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。師：你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用緊張沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也愉快地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續往前走。2、（教師繼續講故事）：鼴鼠老師帶著學生過公路，他們挨著個，但不是前面的撞了背面的，就是背面的踩了前面的，走起路來可真困難啊！這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，忽然有了好主意。聰穎的鼴鼠老師想到了什么？（指名說）你和鼴鼠老師同樣聰穎。她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了公路。現在，他們走的多自在，多輕松，多開心啊！鼴鼠老師會怎么說？（謝謝你，你的胡子幫了我大忙！）胡蘿卜先生又會怎么說？（不用客氣，這是我應當做的！）過渡：胡蘿卜先生繼續往前走。片段四又遇見了誰？發生什么事？誰能說說？師：看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生愉快極了。過渡：胡蘿卜先生繼續往前走。他的長胡子飄在背面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，請認真看圖，找找胡蘿卜先生的胡子在哪？協助了那些動物？表彰：你有一雙明亮的眼睛。你觀察得很認真。片段五胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？（指名夸夸——齊來夸夸）四、整體回味，感悟主題1、設疑感悟：（1）胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅協助了自己，更協助了別人。（課件）讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都協助了誰？（2）難怪，胡蘿卜先生說——（我的胡子真是太棒了！）（3）可是孩子們，前面我們已經懂得了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當做了心肝寶貝呢！那為什么當他發現自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不憤怒反而覺得很愉快呢？小結：其實協助別人，就是一種分享。是分享自己的能力，分享自己的知識，分享自己所擁有的一切！胡蘿卜先生在別人需要協助的時候協助了別人，讓別人感到愉快的同時，自己也覺得非常愉快，這就是——協助別人，愉快自己。拓展延伸：1、如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？2、如果你有好東西，你樂意和別人一起玩嗎？樂意給大家用嗎？為什么？3、胡蘿卜先生的胡子還能夠協助誰，用來做什么呢？拿起你的筆來畫一畫，并寫上幾句話。以課堂教學為載體、領繪本之風采——大班繪本活動《狼大叔的紅燜雞》教學案例活動背景新《綱要》語言教育的目的體系提出“要培養幼兒對生活中常見的簡樸標記和文字符號的愛好;運用圖書、繪畫和其它多個方式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好,培養前閱讀和書寫技能。”由此可見,對幼兒進行早期閱讀是很有必要,也是非常故意義的。由于繪本圖文并茂，畫面精美，更符合小朋友形象性思維的特點，能激發孩子的閱讀愛好，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力。繪本閱讀能夠與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動。而對于即將進入大班的孩子來說,繪本活動的開展就更為必要，讓孩子愛看書、樂看書、會看書為入小學做好準備。作品分析狼是小朋友們故事中最常見、最熟悉的一種動物，在孩子們心中狼是一種兇惡、狡猾的壞家伙。繪本《狼大叔的紅燜雞》是美籍日本作家慶子?凱薩茲的繪本力作之一。作品即使畫的是壞蛋大灰狼，卻突破了傳統觀念里大灰狼的形象。特意將他畫成一種含有拙趣的模樣，表情多變、動作喜感的形象，淡化了大灰狼原來的惡形惡狀，讓幼兒不會心生恐懼，進而接受這個角色。并隨著狼大叔的多個豐富表情、一舉一動，以及看著他做出多個可口的點心（這可是收服小朋友的秘密武器），孩子對于狼大叔，由初始認定他是個大壞蛋，慢慢變化了印象，開始盼望他改正向善，變成大好人。這樣的期許讓孩子更加迫切想要理解，是什么使狼大叔變好了呢？居然是雞寶寶的親吻，變化了狼大叔，他的表情由錯愕轉為喜悅，心中的惡念消失得無影無蹤，孩子們不禁為狼大叔松了一口氣，也感受到向善的力量是多么可愛啊！整個繪本通過大灰狼想吃紅燜雞的情節，讓這個原本嚴肅的主題成為一種有趣的故事，再加上明亮、逗趣的圖畫，讓整本圖畫書幽默、詼諧，洋溢著愛。孩子閱讀時不會覺得它是在說教，而是在潛移默化中，感受到愛的力量。幼兒經驗解析大班階段的孩子，我們不停地從活動中培養孩子協助別人、尊重別人、關愛別人的情感。但是幼兒的社會情感體驗還是比較弱的。在我們的日常生活中，往往某些調皮搗蛋的小伙伴，讓小朋友對他們產生刻板印象，看不起他們，不樂意與他們玩，或者戴著有色眼鏡去看待他們。而這個繪本故事能變化孩子的某些見解，讓孩子們在繪本中感受到愛的力量，懂得愛能去協助、感化別人。這是大班階段孩子迫切需要的一種情感體驗。案例描述在實踐中探索（一研）活動目的：1.認真觀察畫面，大膽講述，并進行合抱負象，猜想故事情節。2.通過觀察、討論、講述等方式，主動參加，感受故事的趣味性。3.體驗圖畫書的樂趣。活動過程第一環節：創設情境導入。以觀察封面進行猜想故事內容。封面上有誰？猜猜故事中會講一件什么事情？第二環節：師幼一起閱讀故事，感受故事的趣味性。借助ppt采用一頁一頁閱讀圖書、猜想、討論、講述等方式進行。1.狼大叔有無抓到母雞？為什么？2.看見母雞回家，狼大叔打什么主意?狼大叔會怎么做？3.狼大叔會做什么好吃的，什么時候送過去呢？4.送點心的時候發生了什么事？5.雞媽媽說了什么？小雞們是怎么6.狼大叔會吃到紅燜雞嗎？第三環節：完整講述故事一遍。討論：為什么狼大叔沒有吃掉小雞們？分析與思考一研活動上下來，各環節條理還是比較清晰地，但是整體效果不是那么抱負，小朋友對圖書的閱讀愛好不是那么濃烈，小朋友對繪本中那種愛的情感體驗不夠熱烈。1.教學辦法單一。一頁一頁的閱讀方式不能激起幼兒愛好。活動中教師采用的是一頁一頁的觀賞后提問的方式，這樣的方式不僅延長了整個活動的教學時間，對幼兒來說方式太單一、有點枯燥。教師沒有抓住繪本畫面的側重點，對畫面沒有主次之分。2.對細節琢磨不周全。整個故事教師采用了一頁一頁講述。由于故事很長，畫面諸多，教師整個活動過程較粗糙，畫面的細節部分、狼大叔的表情、動作、語言、心理活動也就顧及得不周到，教師沒有較好地引導孩子觀察畫面，去琢磨狼大叔的心里變化，只是匆匆而過，因此小朋友對狼大叔的心里變化起伏情感體驗不夠。那種愛的力量沒有體會出來。基于以上出現的局限性，教師根據幼兒的實際狀況對活動的目的制訂和環節及問題的設計上進行了修改，嘗試第二次執教。在探索中邁進（二研）活動目的：1.能認真觀察畫面中角色的動作與神態，大膽表述對畫面內容的理解。2．理解狼大叔前后的轉變，領悟到愛的力量，懂得愛能去協助、感化別人。活動過程：一、回想已有經驗，激發幼兒參加閱讀的欲望。你聽過有關狼的事嗎?你覺得狼是怎么樣的?（設計意圖：已有經驗，予以幼兒自由發表意見的機會，為感受主題埋下伏筆。）二、閱讀猜想封面，帶領幼兒走進繪本的世界。1.出示封面，你從封面上能看到什么？（引導幼兒觀察角色特點）2．可能會發生什么事？你從哪里看出來的？3.狼躲在背面干什么？會想些什么呢？4.師：對，那我們來看看這本書的書名吧《狼大叔的紅燜雞》。那什么是“紅燜雞”呢？（用蒸的辦法做出來的美味雞）（設計意圖：從封面導入，理解故事中的角色，并設立疑問引導幼兒猜想，激活幼兒想看圖書的欲望。同時培養幼兒的觀察能力，良好的看書習慣，先看書的封面，讓幼兒大膽的想象猜想故事內容。）、三、觀察畫面細節，引領幼兒理解情節的發展。（一）找雞。（單頁重點閱讀1-4頁，引導幼兒講述故事情節。）1.狼大叔看見這只母雞會想干什么？它又是怎么做的？2.覺得它在打什么主意？你是從哪里看出來的？3.幼兒討論：狼大叔想讓母雞長胖一點，會想什么方法？（設計意圖：通過提問講述，引導幼兒認真觀察畫面，提高幼兒對畫面細節的關注、故事內容的感受和理解。）（二）養雞。（師幼持續閱讀5-8頁，引導幼兒自由講述。）1.狼大叔準備要做什么？心里在想什么？2.引導幼兒學說狼大叔送東西去時的語句及語調。（設計意圖：通過體驗式體現，讓幼兒更易理解。同時學習念一念狼大叔的話，讓孩子體現出狼給母雞送吃的時候的心情感受故事的有趣，提高師互動參加。）（三）捉雞。（兩兩猜想閱讀9-12頁，引導幼兒交流講述。）1．狼大叔從門縫里可能看到一只如何的母雞？2．怎么了？還會說些什么？3．誰對你說過親愛的？母雞為什么對狼大叔說親愛的呢？（設計意圖：互相猜想的形式進一步留給幼兒充足思考與討論的時間，同時通過猜想式學說，提高幼兒的語言與邏輯思維能力。）（四）感化。（互動體驗閱讀13-14頁，感受繪本“愛”的主題。）1.小雞們會對狼大叔說什么呢？又會怎么做？（體驗親吻的感覺，體會狼大叔愉快的心情，幸福的感覺。）2.這時狼大叔心里是怎么想的？他還會抓母雞去做紅燜雞嗎？3.狼大叔沒有吃到紅燜雞，心里還是很愉快，為什么？（設計意圖：出乎意料的結局，成功轉嫁了幼兒的視線與心理，初步感受隱藏在圖畫背后的東西——狼大叔因“愛”而轉變。）四、同伴分享體驗，延續幼兒繼續閱讀的愛好。原先狼想吃母雞的，但是后來不僅沒吃掉母雞反而給小雞烤了一百個小餅呢？為什么啊？教師小結：原來一聲親切的稱呼，一種小小的吻，能夠讓一只兇惡的大灰狼變成雞寶寶們喜歡的狼大叔。是愛感化了大灰狼。（設計意圖：故事的最后，孩子們體驗了狼大叔從“壞人”向“好人”的轉變，從而變化了大灰狼在孩子心目中的印象。懂得是愛的力量變化了狼大叔。明白適宜的語言和友善的動作能讓人感到幸福、愉快！明白在平時也要注意自己的言行舉止。）分析與思考二研活動中，針對一研中的局限性進行了修改。整個活動在目的的制訂遵照了大班年紀階段孩子的閱讀特點，更細化，體現出活動的重難點。在問題的設計上更嚴謹，教師還預設了幼兒【篇三：幼兒園區域活動教案5個】幼兒園區域活動教案5個區域名稱：愛心醫院類別：社會創設目的：發展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經驗，培養了幼兒關心別人，愛惜同伴的好品質。投放材料：醫生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶玩法：讓幼兒在小醫院里學做小醫生、病人學習如何給病人看病、如何與病人交談。教師指導：引導幼兒和朋友和諧相處，學會關愛別人，指導幼兒如何做小醫生，如何做病人。區域照片：區域名稱：動