如何評(píng)改小學(xué)生作文【篇一：如何批改小學(xué)生作文及給評(píng)語(yǔ)】如何批改小學(xué)生作文及給評(píng)語(yǔ)精彩的作文評(píng)語(yǔ)會(huì)給學(xué)生寫(xiě)作水平的提高提供有益的幫助，也會(huì)使學(xué)生變得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。作文評(píng)語(yǔ)為老師和學(xué)生架起溝通和交流的橋梁，讓老師和學(xué)生共同享受著教與學(xué)的樂(lè)趣。那么如今學(xué)生習(xí)作應(yīng)該如何改，特別是對(duì)剛學(xué)寫(xiě)作文的三年級(jí)學(xué)生作文，我們應(yīng)該如何改，才能更好的實(shí)踐新課程教學(xué)目標(biāo)？一、師生共批互閱中品嘗快樂(lè)三年級(jí)的孩子，初學(xué)寫(xiě)作文，若看著自己分下來(lái)的作文被全批全改，“大好河山，一片紅”，他肯定很難為情，認(rèn)為自己不是塊寫(xiě)作的料，就大大打擊他的自信心了，使他的寫(xiě)作興趣大打折扣，更談不上品嘗到成功的喜悅！接下來(lái)他們還會(huì)有興趣再寫(xiě)作文嗎？《新課標(biāo)》在設(shè)定習(xí)作初始階段的目標(biāo)時(shí)，把重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和增強(qiáng)習(xí)作自信心上，目的是首先要讓孩子愿意習(xí)作、熱愛(ài)習(xí)作、變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。《新課標(biāo)》要求三、四年級(jí)的學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是有差異的，學(xué)生的習(xí)作也因智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)程度、表達(dá)能力等方面的差異，難免存在著這樣或那樣的不足。我們必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，保護(hù)他們的好奇心和求知欲。在面向全體的同時(shí)兼顧個(gè)別，注意因材施教，盡量創(chuàng)造條件激發(fā)其潛能。因此，對(duì)習(xí)作我們可以采取評(píng)賞性的評(píng)改方法，就是教師首先要當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的忠實(shí)讀者，從批評(píng)的取向改為欣賞的取向，在不同的層次上針對(duì)不同層次的習(xí)作進(jìn)行不同層次的批改，使每個(gè)孩子都能有所收獲。1、一條精彩的評(píng)語(yǔ)對(duì)優(yōu)秀習(xí)作來(lái)說(shuō)，是一種錦上添花式的鼓勵(lì)，激起孩子更上一層樓的強(qiáng)烈欲望。我們可以用欣賞的角度去修改他的文章，錯(cuò)字和病句這一定得改，這對(duì)于提高孩子的作文能力來(lái)說(shuō)挺重要的，孩子畢竟還小，對(duì)于糾錯(cuò)的文字和語(yǔ)句接受能力還是挺快的，看了老師的修改后，他下次也不易再犯了。2、對(duì)于中等作文的批改。我們除了抓那些確實(shí)有毛病而且具有普遍性和典型意義的地方加以批改，寫(xiě)得好而值得贊揚(yáng)的地方，加以適當(dāng)?shù)拿寂o予鼓勵(lì)，“批”與“改”都用到點(diǎn)子上，還可適時(shí)地給他作文批改評(píng)語(yǔ)集錦（全）一、開(kāi)頭1、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規(guī)范，開(kāi)篇吸引人。2、開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序；重點(diǎn)描述，給人留下深刻印象。3、以景喻情，開(kāi)頭頗有新意；倒敘開(kāi)頭，渲染意境。4、開(kāi)頭很活潑，擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑。5、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。*6、文章的開(kāi)頭太簡(jiǎn)單，能渲染一下環(huán)境，補(bǔ)上一段話嗎？二、結(jié)構(gòu)1、對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；點(diǎn)面結(jié)合。2、過(guò)渡自然，每一段交待得很清楚。3、場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少；對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；點(diǎn)面結(jié)合。4、簡(jiǎn)單介紹情況，自然過(guò)渡到下一段；5、簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。*6、這一部分可以加入對(duì)話或者一些心理描寫(xiě)，文章銜接得更自然。三、語(yǔ)言1、充分運(yùn)用語(yǔ)言,動(dòng)作,心理描寫(xiě),使事情具體,生動(dòng).2、自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物品質(zhì),令人感動(dòng).3、擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑.4、外形描寫(xiě)十分有趣，突出了…的可愛(ài)。介紹中融入了自己的思想，有感染力。用了***的方法,很形象。5、采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫(xiě)出了……的美。比喻句用得精當(dāng)。加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。*6、這部分參照課文中的例子,語(yǔ)言過(guò)于平板,可適當(dāng)修改,使語(yǔ)言更生動(dòng)。四、結(jié)尾1、結(jié)尾含蓄，點(diǎn)明主題。2、結(jié)尾簡(jiǎn)煉、感人。3、結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)完整.4、由景生情,結(jié)尾自然.5、比喻形象、貼切，精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。*6、結(jié)尾似乎沒(méi)有寫(xiě)完,應(yīng)能與開(kāi)頭照應(yīng).觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng).※許鵬飛，今天老師在欣賞你的佳作時(shí)，好緊張、好激動(dòng)。仿佛就在那激烈的賽場(chǎng)上。你愛(ài)國(guó)心強(qiáng)，要不小小年紀(jì)的你，怎么能從甜睡的夢(mèng)中準(zhǔn)時(shí)在凌晨4點(diǎn)起來(lái)觀看這實(shí)況轉(zhuǎn)播昵？你觀察仔細(xì)，你把那扣人心弦的場(chǎng)面清楚地躍然文中。※你閱讀廣泛，積累了大量的詞句。因而在描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神情時(shí)，能用貼切的詞形象地表達(dá)出來(lái)。老師為有你這樣的學(xué)生高興。只要繼續(xù)努力。你的作家夢(mèng)定會(huì)圓。※你的課外生活真精彩，從你的文中老師知道你是個(gè)好棋手。不但棋藝好，棋風(fēng)更好。什么時(shí)間也跟你學(xué)一招。再學(xué)幾年，去參加象棋大賽，一定會(huì)拿獎(jiǎng)的。※你寫(xiě)的校園一角真美。那花、那草、那樹(shù)、那長(zhǎng)廊無(wú)不包含著無(wú)比喜愛(ài)之情。你是個(gè)會(huì)觀察、會(huì)生活的人，老師、同學(xué)都欣賞你！※你越來(lái)越棒了！你的作文真使我大開(kāi)了眼界。你媽媽人美心更美，她對(duì)病人滿腔熱情，對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，這種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊！我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲！※看了你的游覽作文，仿佛身臨其境。那兩層樓高的長(zhǎng)頸鹿你寫(xiě)得栩栩如生，那憨憨的大熊貓，機(jī)靈的小猴，狡猾的狐貍躍然紙上，讀你的文章是我的一大享受。繼續(xù)努力，你的文章是我們的最?lèi)?ài)。※你文中的“生物角”色彩絢麗，活潑可愛(ài)。那鮮艷的花朵，翠綠的葉子栩栩如生；那五顏六色的金魚(yú)活靈活現(xiàn)，自由自在地遨游……真是令人百讀不厭。運(yùn)用總分法，清晰地展現(xiàn)了生物角上每一種惹人喜愛(ài)的小生物，妙處橫生。※從這一段小小的日記，看出你是個(gè)細(xì)心的學(xué)生，能夠細(xì)心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出內(nèi)心的感受，篇幅短小精悍，語(yǔ)言平實(shí)，能引起心靈的共鳴。※“讓座”是件極平常的事，但你的作文，卻令人耳目一新。你不只寫(xiě)事，還具體而又真實(shí)地寫(xiě)出了自己讓座前后復(fù)雜的內(nèi)心世界，層次分明，語(yǔ)句生動(dòng)，情節(jié)自然，富有感人的魅力。此外，你提出的社會(huì)問(wèn)題，令人深思。※樓倩貝，你太了不起了！讀著你寫(xiě)的作文，細(xì)細(xì)品味其中的好詞佳句，老師簡(jiǎn)直不敢相信竟是小小年紀(jì)的你寫(xiě)的。樓倩貝，老師為你驕傲，希望你不斷努力，用你的筆描繪出多彩的生活，多彩的世界！※你是一個(gè)想象力多么豐富的孩子啊！把美麗的春光寫(xiě)得特別有詩(shī)意，語(yǔ)句也非常優(yōu)美。平常你一定積累了豐富的詞匯，觀察了許多景物。愿你做個(gè)有心人，寫(xiě)出更多更美的文章。※你這篇作文寫(xiě)得真棒，不僅把小雞的模樣寫(xiě)得具體，還把小雞的吃食動(dòng)作、叫聲、爭(zhēng)鬧都寫(xiě)了。可見(jiàn)你平時(shí)很善于觀察。努力吧！爭(zhēng)取寫(xiě)出更好的作文。※范原原，你是生活的有心人，愛(ài)觀察周?chē)氖挛铮荒阌质莻€(gè)小書(shū)迷，注重積累好詞佳句。因此，班級(jí)的生物角在你的筆下生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在讀者眼前。老師相信，在你的努力下，不久將會(huì)成為一名作家。※你的文章來(lái)自于生活，高于生活。抓住種甜瓜這件事，繪聲繪色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，獲得成功。重點(diǎn)描述種瓜的經(jīng)過(guò)，并提煉出精彩的細(xì)節(jié)，曲折有致。文章最成功的秘密在于你寫(xiě)了自己親身的體會(huì)。※讀你的文章時(shí)，老師隨你的激動(dòng)而激動(dòng)，隨你的歡笑而歡笑。是的，老師曾有過(guò)挖苦的言語(yǔ)，但也有坦誠(chéng)自責(zé)的胸懷。如此聲情并茂的佳作將時(shí)刻激勵(lì)我做一名讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。我真誠(chéng)希望能做你的良師，你的摯友。※你的想象力是那么奇特、大膽、豐富，讓老師大吃一驚。你的童話故事，加以神奇的想象，可謂“獨(dú)具匠心。”繪聲繪色的描述，讓人覺(jué)得新鮮、有趣。“帽子與喇叭”這只可愛(ài)的小狐貍，你賦予它人的喜怒哀樂(lè)，簡(jiǎn)直太神了，老師為你叫好。相信你離作家夢(mèng)也不遠(yuǎn)了。※你真是個(gè)小書(shū)迷，走進(jìn)書(shū)的海洋就忘了時(shí)間。不過(guò)正因如此，你的日記才會(huì)這么生動(dòng)，描寫(xiě)才能如此細(xì)致，老師真為你高興，堅(jiān)持下去，你會(huì)更棒的。※看到你的日記跟你一起長(zhǎng)大，真讓人高興。這都?xì)w功于你的細(xì)致觀察，不斷練習(xí)，廣泛閱讀，才有你今天這真實(shí)生動(dòng)的文章，連老師的心都被你抓住了。相信你把這份心用到美術(shù)上，那畫(huà)也能吸引別人。※看了你的文章，老師不由地想起了一句話“功夫在詩(shī)外”，沒(méi)有平時(shí)大量的課外閱讀，怎么會(huì)有現(xiàn)在這么優(yōu)美的文筆和獨(dú)到的見(jiàn)解？“十年磨一劍”，繼續(xù)努力好嗎？只要鍥而不舍，相信你手中的筆會(huì)成為光華四射的劍！※同學(xué)們一直不明白，為什么在你筆下，那極普通的一草一木就會(huì)變得那么生動(dòng)、充滿靈氣，那極平常的景色也會(huì)變得格外令人陶醉。老師猜：是因?yàn)槟阍谟^察時(shí)用了“心”，在寫(xiě)文章進(jìn)用了“情”，才使你手中的筆有了神奇的魔力，是嗎？1、你是不是吃飯時(shí)被飯團(tuán)堵住了喉嚨，不然，怎么會(huì)有那么多不通順的句子?〔作文高手――張銳評(píng)〕2、你的字我看了，仿佛剛剛春游回來(lái)，還帶著愉快的心情。〔作文明星――萬(wàn)晶晶評(píng)〕3、習(xí)作第一段太長(zhǎng)了，像一個(gè)人的頭很大似的，看著不舒服。〔作文高手――劉瑞評(píng)〕4、你的字寫(xiě)得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。〔作文大王――嚴(yán)福玲評(píng)〕5、句子難以讀通，像河水被石頭攔住了去路。〔作文高手――張銳評(píng)〕6、在你這篇習(xí)作里，我想找一個(gè)好詞佳句，簡(jiǎn)直比大海撈針還要難。〔作文大王――劉妍評(píng)〕7、內(nèi)容一點(diǎn)也不有趣，讀起來(lái)像被催眠一樣，我改著改著真想睡覺(jué)。〔作文明星――萬(wàn)晶晶評(píng)〕8、讀了你的作文，我煩躁的心情一下子變得開(kāi)朗多了。〔作文明星――萬(wàn)晶晶評(píng)〕9、這篇作文里有不少讀不通的句子，仿佛清澈的湖水里填滿了垃圾一般。〔作文尖子――朱云評(píng)〕10、字寫(xiě)得大的大，小的小，就像一群大螞蟻帶著小螞蟻出去覓食一樣。〔作文大王――汪艷評(píng)〕11、人物對(duì)話結(jié)束后，你總是不打雙引號(hào)關(guān)門(mén)，難道你平時(shí)穿衣服不系紐扣?〔作文大王――嚴(yán)福玲評(píng)〕12、習(xí)作中的缺點(diǎn)太多，就像給長(zhǎng)方形畫(huà)高一樣，能畫(huà)無(wú)數(shù)條。〔作文明星――萬(wàn)晶晶評(píng)〕13、希望你的寫(xiě)作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起。〔作文大王――汪艷評(píng)〕14、缺點(diǎn)是字不美觀，像雞找食吃時(shí)東扒扒西啄啄留下的印子。〔作文高手――時(shí)雷評(píng)〕15、文章的第二自然段太長(zhǎng)了，比一條金鱗巨蟒還要長(zhǎng)呢。〔作文大王――嚴(yán)福玲評(píng)〕16、全文沒(méi)有優(yōu)美詞句，好似一個(gè)人光頭，沒(méi)長(zhǎng)一根頭發(fā)。〔作文大王――劉妍評(píng)〕17、習(xí)作中的錯(cuò)別字，一卡車(chē)都裝不下，簡(jiǎn)直嚇?biāo)廊恕！沧魑拿餍迁D―喬宇評(píng)〕18、人物說(shuō)話沒(méi)有表情，好像一直板著臉和人家對(duì)話。〔作文明星――劉瑞評(píng)〕19、標(biāo)題一般，猶如一張干燥的宣紙，缺少滋潤(rùn)的感覺(jué)。〔作文大王――嚴(yán)福玲評(píng)〕20、全文語(yǔ)句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來(lái)十分光滑。〔作文大王――汪艷評(píng)〕21、作文廢話不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。〔作文尖子――營(yíng)婷婷評(píng)〕22、標(biāo)題具有吸引力，像一塊磁鐵，吸引了讀者的目光。〔作文明星――周雪敏評(píng)〕23、文中錯(cuò)別字很多，像癩蛤蟆身上的斑點(diǎn)，令人惡心。〔作文尖子――李靜評(píng)〕24、人物對(duì)話時(shí)臉部表情沒(méi)有描寫(xiě)，難道他們是用橡皮泥捏出來(lái)的嗎?〔作文大王――嚴(yán)福玲評(píng)〕25、習(xí)作中丟的字加起來(lái)，能壘成一座高山，以后細(xì)心點(diǎn)好嗎?〔1記述類(lèi)詞雅文練，寫(xiě)景生動(dòng)。布局新穎，用詞簡(jiǎn)達(dá)。娓娓細(xì)說(shuō)，清婉可喜。寫(xiě)景狀物，入木三分。層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)行文灑脫，趣味雋永。淡遠(yuǎn)情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。簡(jiǎn)潔流暢，意義深長(zhǎng)。言近旨遠(yuǎn)，不同凡味明察秋毫，描述生動(dòng)。內(nèi)容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來(lái)可喜。敘述緊湊，扣人心弦。婉轉(zhuǎn)流利，真實(shí)不虛內(nèi)容充實(shí)，文字流利。優(yōu)游從容，描寫(xiě)細(xì)膩。據(jù)實(shí)敘述，暢所欲言。辭意從容，雅見(jiàn)情韻。敘事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫(xiě)景生動(dòng)。布局順當(dāng)，描寫(xiě)逼真。語(yǔ)多贅馀，文欠生動(dòng)。內(nèi)容貧乏，錯(cuò)字太多。收結(jié)過(guò)早，意未盡宜文筆雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。遣詞造句，行云流水。刻劃入微，栩栩如生取材不凡，運(yùn)筆如飛。詞義從容，雅見(jiàn)情韻。清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動(dòng)。頗富幽默，筆調(diào)輕松自然順暢，有條不紊。2抒情類(lèi)炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫(xiě)佳妙。敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。結(jié)構(gòu)完整，清新雋永筆靈心慧，極富詩(shī)意。憤慨之情，流於翰墨。文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。盡情發(fā)抒，言詞無(wú)礙明暢開(kāi)朗，氣勢(shì)壯麗。輕松有趣，頗具題意。辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達(dá)，意亦周到。抒情懇切，一氣呵成用詞切當(dāng)，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達(dá)，雄深雅見(jiàn)。詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語(yǔ)不明析。文句生澀，未能達(dá)意。草率成偏，殊少意義。快樂(lè)之狀，耀然紙上。選詞失當(dāng)，譬喻不切認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不切題意。文辭生硬，未能達(dá)意。含意空虛，句亦欠順。3論說(shuō)類(lèi)用詞妥切，議論精當(dāng)。激昂慷慨，扣人心弦。見(jiàn)解脫俗，理順意明。細(xì)心求證，絲毫不茍。筆力勁健，見(jiàn)解不凡措辭得體，立論公正。繁簡(jiǎn)適當(dāng)，層次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚見(jiàn)精純。筆致輕松，理暢辭達(dá)豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。詮釋明確，措辭順當(dāng)。說(shuō)理調(diào)暢，議論允當(dāng)。文氣充沛，段落分明思想敏捷，眼光遠(yuǎn)大。脈絡(luò)分明，有條不紊。徒多費(fèi)詞，毫無(wú)精義。文從字順，言簡(jiǎn)意賅。內(nèi)容雜亂，詞句欠通文句生澀，意不明暢。析論不明，語(yǔ)多欠詳。結(jié)構(gòu)松散，文句欠佳。語(yǔ)多重復(fù)，文欠調(diào)暢。選詞失當(dāng)，意不明朗用詞欠妥，語(yǔ)氣不貫。析論不明，語(yǔ)多欠詳。識(shí)見(jiàn)不高，文句生澀4字跡a、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點(diǎn)臟??端端正正的字跡，讓人看了真舒服??你的字像印的一樣漂亮??很慚愧，我字沒(méi)有你寫(xiě)的好看??b、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频??字不在格子中間，當(dāng)然看起來(lái)不順眼??你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的??我不相信你的字寫(xiě)不好，永遠(yuǎn)就這么潦草??認(rèn)真耐心地寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)的比我還要棒??5內(nèi)容a、這般豐富的內(nèi)容，簡(jiǎn)直和作家寫(xiě)出來(lái)的差不多呀??你的習(xí)作有血有肉，讀起來(lái)真是一大享受??你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過(guò)癮??你平時(shí)肯定愛(ài)看作文書(shū)，才寫(xiě)出這么多字??b、干巴巴的內(nèi)容如同白開(kāi)水，一點(diǎn)味道也沒(méi)有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了??不如劉維維字?jǐn)?shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺(jué)得有點(diǎn)難為情嗎??你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風(fēng)??6語(yǔ)句a、流暢生動(dòng)的語(yǔ)句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了??比喻得十分貼切，說(shuō)明你一向觀察細(xì)心??你怎么想出這么巧妙的擬人句的??反問(wèn)句運(yùn)用在這里多么合適??這個(gè)感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情??古詩(shī)引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過(guò)的詩(shī)用到作文中去??歇后語(yǔ)用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??b、作文疙疙瘩瘩，讀起來(lái)很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被誰(shuí)切斷了，不完整??寫(xiě)好后仔細(xì)讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不通的地方??不要怕麻煩，好文章都是改出來(lái)的??不能老指望別人替你改，要學(xué)會(huì)自己修改每句話??層次a、小節(jié)分的清清楚楚??小節(jié)劃分合適??一個(gè)小節(jié)講一層意思，段落分明??b、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)??小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎??中間一節(jié)還能再分幾個(gè)小節(jié)??一、二小節(jié)不該分，要合并??這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上??7詳略a、重點(diǎn)突出??重點(diǎn)部分寫(xiě)的詳細(xì)，不錯(cuò)??事情的經(jīng)過(guò)一五一十都敘述清楚了??按游覽的順序記敘了各個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，重點(diǎn)描寫(xiě)了??b、第x節(jié)寫(xiě)的過(guò)于羅嗦??看不出這篇作文重點(diǎn)是什么??不是重點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)??8題目a、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆??題目很有意思，讓人忍不住想看下去??告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目??題目加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（省略號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、破折號(hào)），與眾不同??我很喜歡你這個(gè)有趣的題目??【篇三：小學(xué)作文的評(píng)改】贈(zèng)以金色的鑰匙——淺談小學(xué)作文的評(píng)改福建省三明市明溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳德標(biāo)作文評(píng)改是作文教學(xué)的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，是一個(gè)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高作文心理品質(zhì)，發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)性，提高寫(xiě)作效率的過(guò)程。然而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，老師總是用一把尺子，去衡量所有的作文。傳統(tǒng)的評(píng)改方式會(huì)使學(xué)生迷失了作文的方向，無(wú)形中把學(xué)生的自主性給剝奪了，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生共性的發(fā)展，有意無(wú)意地扼殺了學(xué)生個(gè)性。那如何在評(píng)改中立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮評(píng)改的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能呢？這就要在作文評(píng)改中培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)改作文的能力，讓學(xué)生得到通向習(xí)作殿堂的金色鑰匙。一、成功激勵(lì)學(xué)道路上奮進(jìn)的巨大動(dòng)力。由此可見(jiàn)，多用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)不僅有利于提高學(xué)生的作文水平，而且可能對(duì)其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，身為語(yǔ)文老師的我們，何樂(lè)而不為呢？因此，教師批改作文，重要的是，讓學(xué)生通過(guò)所教師的批語(yǔ)，看到自己的成績(jī)與進(jìn)步，看到自己是有能力寫(xiě)好作文的。換言之，就是要讓學(xué)生獲得作文的自信心。在班級(jí)中，總有一類(lèi)寫(xiě)作質(zhì)量比較差的學(xué)生，他們寫(xiě)作水平偏低，已失去對(duì)作文的熱情和自信心。信心對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的。如果老師持過(guò)多否定態(tài)度，不僅無(wú)益，也不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律——給予成功能導(dǎo)出更大的成功。過(guò)多否定，只能抑制這些學(xué)生的創(chuàng)造力，或者對(duì)教師的修改產(chǎn)生反感。“每個(gè)人都有被賞識(shí)、被激勵(lì)的需要。”在寫(xiě)作教學(xué)中，我常“偏愛(ài)”他們，這些學(xué)生只要在原有基礎(chǔ)上的有發(fā)展，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)大加褒獎(jiǎng)：“這個(gè)詞用得妙極了”“這句話把??寫(xiě)得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再勵(lì)”如此等等，學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂(lè)。作文的源泉來(lái)字于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以，在學(xué)生的作文里也難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤、怪異、扭曲的東西，對(duì)學(xué)生作文中的缺點(diǎn)，教師也不能置若罔聞，視而不見(jiàn)，應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，婉轉(zhuǎn)地指出，使“忠言”也能“順耳”。如“孩子，你若能把文章寫(xiě)得再細(xì)致些，再具體些，就會(huì)更加充實(shí)、動(dòng)人。如果從中能多擠些水分，語(yǔ)言就更簡(jiǎn)潔了。”這樣的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生不僅樂(lè)于接受，也便于修改。總之，教師的作文評(píng)語(yǔ)要?jiǎng)诱媲椤⒂绪攘Α⒏挥袆?chuàng)造性，要多一些鼓勵(lì)少一些批評(píng)，要多一點(diǎn)“偏愛(ài)”少一些苛刻。二、親身體驗(yàn)“好文章是改出來(lái)的。”這句話說(shuō)得不假，但這里的“改”不是教師改，而是學(xué)生自己學(xué)會(huì)修改。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中也明確提出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。”“要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。”所以，我們應(yīng)該也必須把批改作文權(quán)力的交給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)修改作文的空間。在修改作文中，提高培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。⑴自評(píng)自改。作文完成以后，讓學(xué)生自讀欣賞，給自己的習(xí)作下評(píng)語(yǔ)，也可以寫(xiě)出自己寫(xiě)作這篇文章的感受。好的文章如璞中之玉，非得經(jīng)過(guò)精心的雕琢才會(huì)放射出藝術(shù)的光芒，否則文句粗糙，結(jié)構(gòu)松散，是難現(xiàn)文學(xué)藝術(shù)真諦的。在指導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)改作文時(shí)，最便捷的方法就是“趁熱打鐵”，讓學(xué)生把自己剛寫(xiě)完的文章出聲朗讀，在讀的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)找出用得不準(zhǔn)的詞，修改不通順的句子。第一遍朗讀著重修改語(yǔ)句。第二遍朗讀注重段落安排，看段落間過(guò)渡是否自然，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)。若上下段間讀起來(lái)覺(jué)得突兀、不連貫，則需適當(dāng)增加過(guò)渡性語(yǔ)句，開(kāi)頭結(jié)尾安排照應(yīng)性的段落，最終使文章達(dá)到“匠心獨(dú)運(yùn)，天衣無(wú)縫”。第三遍朗讀進(jìn)一步思考文章的主題，看主題是否明確、深刻，所選材料是否能準(zhǔn)確地表現(xiàn)主題。否則就需要對(duì)材料進(jìn)行補(bǔ)充或修改。修改后指導(dǎo)學(xué)生在作文后寫(xiě)出“寫(xiě)作收獲或體會(huì)”。理性地看待自己的作文，找出自己作文中的成功與不足之處。⑵學(xué)生互評(píng)。當(dāng)局者迷