三級重點學科建設標準設計

根據國家科技創新活動的總體要求，浙江省醫療科技創新工程提出：建立和發展區域科技創新網絡，發展省級醫學重點學科群。到2010年建成50個具有國內先進或領先水平的省級醫學重點學科。這一任務的提出,鼓舞了全省各地爭創醫學重點學科的熱情。為了創建更多的重點學科,加速我院現代化建設,我們設計并實施了三級醫學重點學科建設規劃。1基本條件整理遵照省衛生廳、省教委提出的省級醫學重點學科8項基本條件,我們整理、補充為12條基本標準。根據各級重點學科不同的任務和要求,設計了省、市(校)、院三級醫學重點學科的基本標準。1.1發展水平應處于國內先進、東北部領先地位提出省級重點學科的發展趨勢應符合現代醫學發展總趨勢,整體技術水平應處于國內先進、省內領先地位。市(校)、院級重點學科的發展趨勢也應符合現代醫學發展總趨勢,而技術水平地位的標準可略低于省級,可體現在處于領先地位的診療方法項次遞減或地域范圍稍小上。1.2國內學術動態要求省級重點學科應熟知本學科國內外學術動態,跟蹤并積極開展公認的本學科新技術,國內時差不超過3年。校、院級重點學科開展新技術的時限可適當延長。1.3科技獎勵情況省級重點學科全體成員應積極開展科研和創新活動。要求每3年獲得廳、市級一項以上科技進步獎。校、院級重點學科在獲得科技進步獎的時限標準上適當放寬,開展科研和創新活動的積極程度表現在每年度申報、立項科研課題和開展新項目、新技術的項次上,從省、校、院依次遞減。1.4重點學科生長量省級重點學科專業技術群體結構合理,整體素質好,具備正高職稱1人或以上,副高、中級、初級職稱各若干人,結構呈寶塔型。根據本省目前情況,提出臨床科室省級重點學科碩士生以上學歷應占30%以上。校、院級重點學科在保持結構不變的情況下,各級職稱人數可稍減,碩士以上學歷所占比例可稍減。1.5在年齡、知名度上作了規定要求重點學科帶頭人不僅具有較高道德素養和獻身精神,而且在職稱、年齡、知名度上作了規定。省級重點學科帶頭人在國內有較高知名度,在全國或省本專業學會任有較高職務,在國家或省級學術刊物任編委以上職務。校、院級重點學科的帶頭人在學會、刊物的任職級別和職務適當降低。1.6醫療設施設備的要求省級重點學科應具備用于學科建設和開展高質量醫療服務較先進、較完備的醫療設施條件,具有開展新技術和科學研究的基礎和設備,有用于教學、科研較豐富的圖書資料和較完善的管理制度。校、院級重點學科的基礎設施和儀器設備完善程度可依次適當降低。1.7良好的學習風格和美德的醫學風格三級重點學科都應具有嚴謹求實和鉆研創新的良好學風,具有濃厚的學術空氣,具有廉潔敬業的醫德醫風和良好的團結協作精神。1.8醫療事故發生情況各級重點學科都應達到3年(評審周期)內無醫療事故(包括各級責任事故和技術事故),3年內發生嚴重醫療差錯在1次以內,每年發生醫療糾紛在1次以內。1.9明確研究方向,顯著要求省級重點學科具備較強的科研能力,在階段時間內研究方向明確、一致,科研成果的應用、轉化工作效益顯著。校、院級重點學科在研究能力、成果應用效益方面依次稍遜于上一級重點學科。1.10療法創新與療效獨特省級重點學科要有較高的醫療水平,各項效率指標及質量指標都應達標。對本專業疑難危重疾病有較高的診治水平,有創新的療法和獨特的療效。在省內有較高的知名度,在國內有一定知名度,外地區就診病員占10%以上。校、院級重點學科在完成效率指標與質量指標上,在疑難、危重疾病的診治水平、療法創新與療效獨特方面應與省重點學科相同,在檢查評估上要體現區別。各級重點學科在知名度上設立了不同的標準,外地區就診病員所占比例應依次遞減。1.11重點扶持對象凡申報高一級重點學科者,應先由本單位將其列為重點扶持對象,列入本單位重點學科建設計劃數年,具備一定基礎后申報為好。在檢查中,已獲得的資助金額和被列為重點建設計劃年限是主要指標。1.12點點火省級重點學科應有培養高質量研究生和本科生的師資和能力,已設碩士點或博士點,并具有健全、完善的教學制度和考核標準。校、院級重點學科應同樣具備健全、完善的教學制度和考核標準,具備培養高質量研究生、本科生的能力,但碩士點、博士點設點條件稍遜于高一級重點學科。2標準規則和評分方法2.1各級重點學科設置標準根據我們對重點學科12條標準逐一進行研討,制定可行的評分細則,并根據本單位特點權衡主次,用分值體現其權重,每條款5～10分不等,實行百分制評分法。根據省衛生廳、省教委的文件精神,結合醫院實際情況,首先在標準細則上給省級重點學科定位,然后為校級、院級重點學科設置標準細則。既要體現各級重點學科間一定的級差,又不能使級差太大;既要體現先進性,又要顧及現實性和可行性。例如醫療事故、嚴重差錯、醫療糾紛1項,各級重點學科不應有差別。嚴重差錯允許度定位在3年1次以內。醫療糾紛允許度定位在每年1次以內。既與等級醫院標準銜接,又考慮到實際情況。2.2“良好學風,德育醫風”建設中的個體設立評分方法應考慮以下幾點:(1)評分方法應體現標準原意,但不一定能完全體現;(2)評分方法必須可行,不可行的不設;(3)求簡不求全,可根據各醫院實際,設立那些既能體現標準原意,又是本單位急需解決的問題;(4)評分方法可隨實際情況改變而改變。我們在評價“良好學風和醫德醫風”這個較抽象項目時,設定了4項標準細則及相對應的評分方法:(1)具有嚴謹求實和鉆研創新的良好學風,從查看課題設計、實驗記錄、論文闡述、科務會記錄中酌情評分;(2)具有廉潔敬業的醫德醫風,從聽1次查房、看5份現病歷、調查5個住院病人中酌情評分。(3)具有濃厚的學術空氣。從查看專題講座內容及次數、疑難危重病例討論進行情況、住院醫師讀書及全科論文篇數、課題項數中總體評分;(4)具有良好的團體協作精神,從課題組組成及任務分工情況、臨床會診開展情況、大課題設置情況中酌情評分。3創重點學科權益醫院的重點學科猶如優質產品的品牌,是全院科室的領頭羊。重點學科的發展帶動了其他科室的共同發展,促進了醫院現代化建設。加強對重點學科的支持力度是我院興院方略。為了進一步激發各科室爭創重點學科的熱情,特規定了重點學科4項權益。(1)已被列入重點學科建設的學科組,每年經自查和復查合格,可享受6000元年終特別獎金。(2)在3年期內,每年各重點學科可分別享用院撥重點學科建設資金(上級撥款除外),省級重點學科每年30萬元;校級重點學科每年10萬元;院級重點學科每年5萬元。(3)給予重點學科人才配備與培養、醫療儀器配置、學科規模及病床設置、社會關注及宣傳等方面的傾斜與優先。(4)給予重點學科更大的自主權,如學科發展計劃確立、各項建設資金及課題資金支配、新項目開展、對外聯絡等。4填寫重點學科表重點學科名稱為綜合醫院二級或三級分科。各學科針對各自實際情況并對照重點學科標準,自評分達90分以上者,可填寫“重點學科申報表”和“重點學科評分表”各1份報院科教科。經核查符合省重點學科、校重點學科基本標準者,院科教科將填報校主管部門或由校報省主管部門。4.2成立2名院領導核查組院重點學科評審職能歸院學術委員會。院學術委員會派重點學科核查組實施核查任務。該核查組一般由1～2名院領導、2～3名職能科室人員、2～3名相關業務科室專家組成,并將核查情況如實上報院學術委員會。學術委員會經充分討論后投票表決,并將投票通過的學科報行政領導辦公會議審批決定并宣布。一旦評定,有效期為3年。5建立重點學科建設考核機制我們對重點學科實施3年評審周期制度,3年期滿重新進行評審,不合格者應予撤消,實行動態管理。在周期內,各重點學科每年年終均需按要求向各級審批機關主管部門和本院行政主管領導填報當年重點學科建設執行情況,必要時舉辦報告會。本院行政領導接報后派員組隊實行抽查或全面核查,并將結果報行政領導辦公會議。得分90分以上者(包括90分)繼續享受重點學科各項權益,并給予表揚鼓勵。得分在85～90分以下者給予警示與批評。得分在85分(不包括85分)以下者,取消當年年終重點學科特別獎金,次年停撥重點學科建設資金(指本院撥款部分)。并責成科內整頓,提出整改措施,整頓結果將作為重點學科下一周期評審依據之一。6醫院重點學科建設的成效(1)三級重點學科的設計與實施在我院形成了學科建設的梯隊,使校級、院級重點學科早期得到扶持,成為省級重點學科的后備軍