2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選從教育勞動到勞動教育摘要：眾所周知，勞動技能課趣味性較強(qiáng)，受到很多學(xué)生的喜歡。勞技課程是鍛的綜合實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：勞動意識，勞動技能，勞動教育引言：在勞動技能課程教育過程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對傳統(tǒng)的教育理念的改革，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，加強(qiáng)對素質(zhì)教育以及以學(xué)生為本的教育理念的應(yīng)主動性，讓學(xué)生能夠真正愛上勞動技能課程。一、樹立以學(xué)生為主體的教育理念培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，這不僅僅是對孩子的教育，還關(guān)系到整個(gè)中華民族未來的發(fā)展。培養(yǎng)孩子愛勞動，可以使孩子養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，能懂得幸福生活要靠勞動；孩子愛勞動，就能尊重勞動人民，懂得珍惜別人的勞動成果。教育究竟應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)孩子的勞動意識，似乎這不是個(gè)問題。但是一旦落實(shí)到真正的行動中，很多家長表現(xiàn)出不同上輔導(dǎo)班，回到家后怎么舍得再讓他做家務(wù)。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，不應(yīng)該讓孩子參與學(xué)校的衛(wèi)生掃除，參加學(xué)校的衛(wèi)生掃除出了安全問題怎么辦？”也有超過一半的家長在家將來就去掃馬路(去種地)”,“學(xué)生就是要學(xué)習(xí)好”，“去干你自己的事吧，別在我這兒添亂”。從這些家長意見來看，不難發(fā)現(xiàn)，部分家長的教育觀念存在著很大誤區(qū)。首先是教育目標(biāo)和內(nèi)容發(fā)生了錯位。家長只重視智育，簡單的說就是孩子們的分?jǐn)?shù)，忽視了孩子將來獨(dú)立立足社會的基本素養(yǎng)。其次是教養(yǎng)觀念和方法存在誤區(qū)。一部分家長片面12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選理解對孩子的愛，總以為讓孩子享受最好的物質(zhì)生活，不讓孩子受一點(diǎn)委屈就是對孩子一些家長整天對孩子說：“你再不好好學(xué)習(xí)，就讓你去掃馬路！”或者說：“你看隔壁那個(gè)大哥哥，每天做工多辛苦，就是他小時(shí)候不好好念書！”這些看似不經(jīng)意間的“激勵”話語，傳遞的是對普通勞動及其勞動者的蔑視，是對最大多數(shù)勞動，特別是體力勞動的錯誤認(rèn)識。長此以往，孩子勢必形成錯誤的觀念，也就不可能具有尊重勞動和勞動人民的思想。二、情境性教學(xué)模式的運(yùn)用場景也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。三、小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用教師通過對學(xué)生進(jìn)行分組、布置任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生共同完成任務(wù)等過程，學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。需要注意的是，在這個(gè)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)合理的勞動任務(wù)的設(shè)計(jì)。勞動任務(wù)設(shè)計(jì)是小組合作教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提，勞動任務(wù)應(yīng)該要包括各種專業(yè)基礎(chǔ)知識以使得學(xué)生在勞動任務(wù)的完成過程中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且教師也應(yīng)該要對學(xué)生的基本情況有所了解從而設(shè)計(jì)一些難度相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，避免出現(xiàn)難度超前的任務(wù)。如果學(xué)生完不成的話反而會對學(xué)生造成壓力。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選四、加強(qiáng)課后實(shí)踐教育課堂上的時(shí)間有限，為了給學(xué)生更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會，應(yīng)該要將勞動技能課程應(yīng)用到課后，在課后加強(qiáng)勞動技能課教育，可以讓學(xué)生更加放松、自在。比如在課后教師可以設(shè)置固定的時(shí)間，開展勞動技能課實(shí)踐，使得學(xué)生在課后也能有機(jī)會提高自己的勞動技能，尤其是對于一些兒童，通過課后的各種循序漸進(jìn)的操作活動，可以對學(xué)生的手、腦等進(jìn)行鍛煉，使得學(xué)生在動手、動腦的過程中有效地學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的障礙，并且還也要融入一些游戲成分，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行游戲的選擇，而且要根據(jù)學(xué)生的具體情況安排游戲，在游戲過程中要對學(xué)生進(jìn)行觀察和評價(jià)，從而能夠積極掌握學(xué)生的基本情況，對學(xué)生比較薄弱的部分進(jìn)行加強(qiáng)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和綜合能力。綜上所述，在當(dāng)前的教育過程中，勞動技能課是學(xué)校教育的重要組成部分，可以對學(xué)生的動手能力、動腦能力等進(jìn)行鍛煉，從而使得學(xué)生可以對自己的綜合實(shí)踐水平進(jìn)行提升，在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強(qiáng)課堂教學(xué)和課后教學(xué)的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合能力水平。五、本著“將每一個(gè)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)設(shè)計(jì)勞動技能課程是學(xué)校義務(wù)教育階段的一般性課程，以培養(yǎng)學(xué)生簡單的勞動技能為主，對學(xué)生進(jìn)行職前勞動的知識和技能教育，通過勞動技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，讓學(xué)生形成熱愛勞動的情感，掌握一定的勞動知識和技能，形成良好的勞動習(xí)慣。低年級是勞動技能的啟蒙階段，課程側(cè)重于以學(xué)生個(gè)體為中心，為良好的勞動習(xí)慣打下初步具有解決問題的應(yīng)用能力。高年級是勞動技能的提升階段，勞動服務(wù)場所由家庭、學(xué)校擴(kuò)大到社區(qū)和社會，提高勞動技能的綜合運(yùn)用能力。勞動技能課程具有顯著的階段性特點(diǎn)，不同程度的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上有較大的差異性。擔(dān)任了一學(xué)期的勞技課教師，對于勞技課的教學(xué)方法有了更加深刻的認(rèn)識和體會，本學(xué)期教學(xué)的重難點(diǎn)是每一個(gè)目標(biāo)學(xué)生的個(gè)體差異較大，既有程度好的小帥，小璐，也有程度中等的小輝，小霖，小田，還有程度較差的小淼，小鑫。學(xué)期開始，我重點(diǎn)復(fù)習(xí)上學(xué)期的制做奶茶、制做果汁等課程，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡快從假期的狀態(tài)中轉(zhuǎn)入到正式的學(xué)習(xí)中。根據(jù)學(xué)生的智力情況，安排32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在課程進(jìn)行時(shí)，高段學(xué)生擔(dān)任制做的主力軍，擔(dān)任原材料的制做與烘焙，中段學(xué)生是制負(fù)責(zé)給學(xué)生發(fā)放完成后的成品。適當(dāng)?shù)募尤牍鎰趧蛹寄堋W(xué)期的開始，我和學(xué)生共同梳理了暑假作業(yè)，在學(xué)習(xí)暑假作業(yè)的時(shí)候，聯(lián)系上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，完場對知識的復(fù)習(xí)與鞏固。在自我服務(wù)勞動技能上，掌握相關(guān)技能。在家務(wù)勞動技能上，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生做好餐前準(zhǔn)備和餐后整理。我們的學(xué)生在學(xué)校午餐，在常規(guī)中要求學(xué)生做好餐前準(zhǔn)備和餐后整理，本學(xué)期我也安排了課程，系統(tǒng)的教育孩子們做一個(gè)文明用餐的好孩子。條，我相信我們的課程會在不斷的摸索中越來越服務(wù)于學(xué)生。總之，學(xué)校教育不是單純的知識教育和思想灌輸，要養(yǎng)成學(xué)生良