2022年安徽省中小學教育教學論文評選摘要：伴隨時代發展，社會對教育模式和教育質量的關注度越來越高，為了進一年材第一單元新聞專題教學為例展開深入探究。關鍵詞：初中語文；學習任務群；大單元概念；新聞教學引 言：古語有云：“授人以魚不如授人以漁”，的確，對于當代教師而言，比起幫他們掌握更多科學高效、切實可行的學習方法，而初中語文新課標引入的“學習任務群”就是一個剛剛興起，卻可以助力我們一線教師實現上述目標的嶄新機遇。大特征，我決定摒棄傳統教學方法，主動立足教學實踐，積極調整自身課程設計方案，以八年級上冊語文教材第一單元新聞專題教學為核心深入探究當代教師應如何將學習任務群合理融于初中語文教學實踐。一、“學習任務群”的特點和重心分析常言道：“知己知彼，方能百戰不殆”，通過對“學習任務群”相關內容進行深入研讀和耐心梳理，我意識到：新課標中的六個學習任務群其實是層層遞進的，其中，“語言文字積累與梳理”是根基，是基礎，只有助力學生完成語言和文字累積，他們才能逐漸擺脫對老師的依賴，真正感受到漢語言文化的深厚底蘊與獨特魅力，從而獨立完成文章閱讀與分析。在語言累積之外，閱讀和表達是“學習任務群”的第二個階段，其12022年安徽省中小學教育教學論文評選這三個學習任務群是發展型任務群，它們的存在主要是為了加深學生對課文的理解，幫和“跨學科學習”，是拓展型任務群，其目的是聯系學校內外，進一步拓寬學生的語文學習和運用領域[1]。實踐證明，這種整體性、跨越式閱讀可以有效開拓學生視野，豐盈學生認知，提升學生的邏輯思維能力和語言表達能力。二、以初中語文八年級上冊第一單元新聞專題教學為例，探究大單元概念下“學習任務群”的應用八年級上冊第一單元是新聞主題單元，該單元設定的目的主要為了幫學生了解消單元教學當中呢？對此，我認為可從以下四個維度展開教學。1.立足教材，探究新聞體裁區分方法及教材內容對單元課程科學規劃、全面把控[2]。在我看來，基于大單元概念推行“學習找出新聞閱讀的目標和策略。對此，我主要在教學中采取了三步走戰略。學習。續完成新聞撰寫任務時，也會更加慎重、嚴謹。22022年安徽省中小學教育教學論文評選再者，我要求學生在預習時獨立完成資料搜集，了解不同新聞體裁的異同之處并以并將自制的表格在班內進行了傳閱，借機給學生做出了明確示范。表1本單元新聞體裁一覽表新聞體裁簡要解析顯著特征消息及結語五部分組成。短小精悍，內容相對單一。（《新聞兩則》、《首屆諾貝爾獎頒發》）新聞特寫截取新聞事實中的某個點進行導讀者更加深入地了解新聞事件中的某個點。（《“飛天凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記”》）重點描述，有點類似于鏡頭特寫，特寫內容可以圍繞新聞事件、新聞場面以及新聞人物展開。通訊筆觸細膩。但時效性欠佳。（《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰斗機首架聞事件。次成功著艦》）新聞評論（《國行公祭，為佑世界和平》）從個人角度對新聞事件進行描述和評價。具備論點、論據和論證三部分，可以展現作者獨特見解，左右輿論導向。最后，課程正式開始。課上，我先引導學生將自己的復習成果和匯總表格以小組為眾人拾柴火焰高，這種以大單元為基礎的綜合性探討，不僅增強了學生對新聞的認知深度，也激發了學生對新聞的好奇心和求知欲，這一環節無疑為后續課程推進奠定了扎實基礎。2.通讀課文，分析新聞閱讀策略中學生閱讀新聞的主要目的有兩點，一是關注社會時事，了解最新新聞資訊，二是32022年安徽省中小學教育教學論文評選高效地完成閱讀和總結，我以板書形式針對第一課內容為學生繪制了一幅思維導圖：圖1《我三十萬大軍勝利南渡長江》思維導圖三十萬大軍勝利南渡長江》這則消息，我給學生提出了六個問題：（1）這則消息中包含了那些新聞要素？（2）這則消息是從誰的視角展開描述的？（3）試想，解放軍、國民黨以及老百姓在看到這則消息時會更關注哪些點？產生什么樣的感觸？（4）文中哪些資料的存在讓你感受到了新聞的真實性和時效性？（5）從這篇文章中可以看出消息具有哪些顯著特征？（6）這篇消息的語言特色和時代感展現在哪些地方？讀感觸。至此，“學習任務群”的第二個階段已經基本結束。3.拓展延伸，引導學生在生活中以專業眼光閱讀并撰寫新聞42022年安徽省中小學教育教學論文評選意識到消息、新聞特寫、通訊以及新聞評論的評判依據和異同點。因此，在最后環節，我決定以學思結合的方式助力學生將所學知識點融會貫通，應用于學習和生活實踐當中。該拓展環節，我主要設計了三個教學內容：（1）拓展范疇，延伸閱讀元學習中總結出了一定的閱讀經驗，所以學生在閱讀這些新聞信息的時候不僅更加專業、高效，而且還能較為準確地抓住新聞重心，做出恰當評論。此外，我按照單元學習任務單的規定給學生布置了兩個新聞撰寫作業，一是認真觀察身邊的人和事，比如學校（2）知行合一，付諸實戰我要求學生從近期閱讀的新聞中挑選一則印象最深刻的新聞，然后從中截取一個點，深入挖掘素材，充分搜集資料，合理搭建框架，完成一篇600字左右的新聞特寫。明，學生已經能夠掌握不同新聞體裁的閱讀技巧及撰寫方式。（3）寓教于樂，鞏固成果踐的互動模式鞏固上述教學成果。為了讓整個活動目標清晰，方向明確，我提前設計了一張各類任務活動流程圖供學生參考，具體流程圖如下：學生A： 記者 確定選題，完成采訪情景教學 學生B： 編輯 整合素材，撰寫稿件（新聞專題） 學生C： 播音員 朗讀稿件，傳播信息圖2各類任務活動流程圖52022年安徽省中小學教育教學論文評選作。角色劃分之后，我鼓勵學生以小組為單位合作完成一篇新聞撰寫任務。A江戰役，你最大的感受是什么？恰當的定位很重要。至于負責編輯的學生B領揚中”“控制江陰要塞”“封鎖長江”“切斷鎮江”，問：選句中的這些加點動詞能互換嗎？③“新華社長江前線二十二日二十二時電”可否刪除？④為鼓舞士氣，能進一步夸大戰果或捏造事實嗎？如上四個問題中，①②涉及的是遣詞造句即新聞準確性的考量，譬如刪減的“百萬大軍”與“橫渡”里傳遞的萬丈豪情，是“勝利”二字傳遞不出的，更何況前者強調的是渡江的過程，而非直接的戰果“勝利”。再看②中的這四個動詞，都表示戰果，但程度差異不?。骸罢碱I”說明此地已完全歸為己有，“控制”說明目前已為我所有，“封鎖”說明已可以不準船只自由通航，“切斷”說明我軍已堵住敵人從鐵路逃跑的退路。作者用詞之嚴謹、立場之堅定可見一斑。③題考查的是新聞的時效性；而④則是對新聞真實性的考量了。由此可見，一篇文質兼美的新聞稿的出爐，編輯背后對文字、章法、文體特色的打磨均要面面俱到，一絲不茍。最后，扮演播音員的學生C需要把團隊前期工作的成果展示出來——模仿新聞主播，將新聞在班級開展的“新聞展示會”上“播報”出來。如何播報？不讀錯字，流暢沉痛、憤怒……此外，主持人的儀態也要注意學習。播報氛圍感的營造很重要。62022年安徽省中小學教育教學論文評選性。三、總結身處信息時代，各種各樣的新聞信息層出不窮，學會閱讀新聞，能讓學生在未來以當然，針對新聞單元的教學實驗只是一個投影，更多的是想要折射到在新課標大背景下對語文教學思路的進一步拓展與延伸：如何立足大單元概念，積極