臨床心理學

——研究措施講課：時間：目錄：觀察法調查法心理測驗法試驗法個案研究法一、觀察法1、自然觀察法2、參加觀察法優點：用途廣，使用以便，又是在完全自然的條件下進行，能夠得到許多基本的、較真實的資料。不足：1.不合用于評估人的內隱性認識評價、態度、思索和情感活動。2.觀察到的行為也可能是由多種原因影響的成果，并經常帶有主觀性或偶爾性。所以，觀察法一般難以精確地擬定變量間的函數關系，尤其難以考察變量間因果關系的假設，且在人力和時間上也不夠經濟。二、調查法

調查法主要涉及：訪談法、問卷法。在進行調查研究時，根據不同研究內容，有多種調查目錄或表格供使用，這便不致于對要點內容有漏掉。調查范圍涉及家庭、學校、工作單位，有時還涉及醫學和司法檔案。調查除有針對性以外，還要將調查到的資料加以取舍。因為提供信息的人與被調查的人之間的關系不同，信息有時或者夸張，或者縮小，或者有意歪曲，需要加以判斷。1.訪談法訪談法是根據研究目的和問題，由訪談者控制談話過程，經過與被訪者的交談，來有效搜集研究所需信息和資料的措施。研究目的措施效度訪談者主控訪談vs.日常談話訪談：強目的，一定規則、措施——科學研究日常談話：弱目的，形式渙散——情感交流10/9/20235優點較大的靈活性能夠搜集多方面的豐富資料有利于了解復雜的心理構造有利于研究者形成假設和發展理論情景可控性缺陷費時費力、規模受限研究成果的信效度問題不合用情況10/9/20236訪談法的類型構拜訪談是一種有指導性的、正式的、事先決定了的問題項目和反應可能性的訪談形式。構拜訪談（原則化訪談）研究者事先對訪談的程序、內容、統計方式等作出統一的要求，全部的訪談者均以統一的方式提問，提問的順序、詳細內容、統計方式均不能變化。構拜訪談一般用于調查搜集普遍性意見，評估某一特殊總體的行為、態度、偏好和意圖等信息，并從中概況其特點。概率取樣封閉式問題10/9/20237無構拜訪談是一種有非指導性的、非正式的，自由提問和作出回答的訪談形式。無構拜訪談（開放式訪談/自由訪談）無構拜訪談對訪談的程序、內容等都不做明確要求，一般只給出一種討論主題或范圍，由訪談者和受訪者圍繞這個主題或范圍進行自由交談。目的：挖掘研究問題的不同層面的廣泛意見，進行歸納，“重建”或“重現”某種研究者未知的社會事實或文化。10/9/20238半構拜訪談A型要求被試自由地回答預定的訪談問題，也能夠用討論的方式作答。B型按有構造的方式回答無構造的問題。是利用較多的一種訪談形式，是在利用訪談提要的基礎上進行、事先列出所問的問題或交談的話題。半構拜訪談受訪者編碼的半構拜訪談（PCSSI）合用于評估復雜的變量，如社會關系網。教授編碼的半構拜訪談（CSSI）大多數編碼的愛好點在于探究內在的心理過程，考察個體是怎樣解釋和體現其生活經驗，以及其心理機能是怎樣組織的。10/9/20239訪談研究的設計訪談主題或內容訪談對象訪談者基本特征、一般個人特征、特殊個人特征訪談情景物理情景的社會意義；媒介手段訪談問題及其回應方式預訪談全方面檢驗文字內容，以免疏忽漏掉；要點分析問題措辭，以免模糊不清，可酌情添加闡明；考慮是否增設追問問題。10/9/202310訪談實施過程與技巧準備工作&開始階段目的：建立良好的訪談關系！安排訪談事宜：時間、地點、自我簡介、保密規則熟悉訪談內容盡量的了解受訪者備好訪談工具特殊技巧：闡明保密性：

10/9/202311提問&轉換傾聽沉默回應認可：言語行為（很好、真棒）或非言語行為（點頭、微笑）反復：換一種方式說出來，檢驗了解是否正確，引導對方進一步闡明自我表露：以本身經歷或體驗對受訪者言行作出回應鼓勵對方防止“論說式回應”和“評價式回應”訪談者利用心理學理論或者個人經驗對受訪者所說的內容做出解釋和推斷的回應方式。訪談者對受訪者的言談進行價值評判的回應方式。10/9/202312結束訪談適可而止，訪談時間不宜過長，不宜超時把握結束談話時機受訪者轉換話題時雙方感到疲勞和厭倦時承諾保密，表達感謝10/9/202313訪談資料分析封閉式問題——構造性訪談開放式問題——非構造性/半構造性訪談資料整頓：轉為書面文本，編號存檔。資料編碼：概念、主題或事件，進行編碼。資料分析：分析編碼后資料，得出結論。10/9/202314訪談資料的整頓轉錄將錄音資料轉為文本形式。基本要求：忠于原始的訪談資料，不必校正理順。將受訪者的內容與訪談者的解釋總結辨別統計。假如關注受訪者體現意義的過程和方式，則轉錄內容不但要涉及被訪者的言語行為，還要涉及他們的非言語行為。（嘆氣、遲疑、沉默，甚至停止時間）建立資料庫按規則編號建立資料庫。受訪者信息：姓名、性別、職業等訪談員信息：姓名、性別、職業等資料信息：時間、地點、情景等10/9/202315訪談資料的分析訪談資料的量化分析指研究者在所取得的資料中建立編碼方案，并經過這一方案對資料分類和賦值，進而能夠經過統計措施對總體特征和個體差別情況進行推斷。假設—檢驗數據分析過程探索性數據分析過程訪談資料的質性分析10/9/2023162、問卷法定義：經過嚴格設計的書面調查表搜集心理學變量數據以取得心理活動規律的一種研究措施。優點：效率高、成果易量化、便于統計等（與ERP、FMRI等措施的對比）；缺陷：成果真實性、深度、編制等。類型：多種分類一、問卷法概述定義：經過嚴格設計的書面調查表搜集心理學變量數據以取得心理活動規律的一種研究措施。優點：效率高、成果易量化、便于統計等（與ERP、FMRI等措施的對比）；缺陷：成果真實性、深度、編制等。類型：多種分類根據問卷構造：選擇式（封閉式）：數據易編碼，便于統計分析，但易猜答和隨意答題；開放式：有深度（了解態度、情感、動機等內部心理狀態），但成果不易量化，統計分析有難度且易遭拒答。根據問卷傳遞方式：紙質問卷：回收率高，但相互討論、干擾影響成果客觀性與精確性；訪談問卷：郵寄問卷：大范圍、匿名、獨立，但缺乏有效控制，易代填、抄襲等；網上問卷：傳遞以便，被試成份復雜且數量巨大，但缺乏有效控制，易影響成果。二、與其他社會學科問卷法的區別教育學、社會學等學科的問卷調查關注事實，描述層面（是什么）心理學的問卷調查關注事物間的內在聯絡（為何、怎么做）三、心理學問卷法的發呈現狀占據主要地位（70%以上）面臨挑戰：不可替代縱向設計關注行為層面多措施的結合：問卷-行為試驗-認知神經科學試驗四、問卷的構成指導語：目的、意義、主要內容、怎樣填寫等。人口學變量：理論基礎、全方面細致且具有互斥性；關鍵變量：自編（慎用）或選擇已經有工具（合用性）。結束語：感謝或問詢感受和提議。自編問卷的注意事項：充分的理論依托；規范的編制過程；完整的修訂環節；詳細的信效度檢驗。根據無構造或半構拜訪談（或觀察），或者理論分析，擬定問卷構造，即問卷涉及哪些維度或亞構造等；擬定每個維度涉及多少項目后，編寫每個項目，應清楚、明白，防止歧義，每條項目長短應盡量相同或相同；自編問卷設計的一般環節自編問卷問題呈現的原則時間順序由遠到近或由近到遠內容順序由易到難，由淺到深，由感愛好、熟悉到生疏類別順序先依次是人口學資料、實際行為性問題、態度性問題將敏感性和開放性問題放在背面自編問卷問題陳說注意事項項目數量不要過多項目的語言體現應該通俗易懂盡量防止雙重否定體現防止問題的提醒性或暗示性,侵犯隱私等等防止有歧義的問題自編問卷的修訂環節：嚴格意義上，預測問卷施測后，經統計檢驗，若存在項目刪減或修改，需再次選用新的被試進行預測，直至統計檢驗后無任何項目變動（所以，預測問卷可能需反復施測屢次才干形成正式問卷）；正式問卷需選用新的被試檢驗工具的各項信效度指標。問卷信效度檢驗的常用指標：辨別度或鑒別力；內部一致性系數（維度）、重測信度、分半信度、評分者一致性信度等；構造效度（CFA非EFA）、內容效度（教授評估？）、效標關聯效度（怎樣選用？）等；答案設計是否式你晚上經常睡不著覺嗎？是（）不是（）多選式對您來說“幸福感”起源于什么？（可多選）A.自己的能力得到老師的認可B.學習成績優異C.在多種活動取得一定的成就D.融入團隊協作完畢某項工作E.友好的家庭F.較強的人際交往能力G.和知心的朋友一起/和戀人一起H.第一次靠自己的努力盈利I.外出旅游J.其他_____答案設計排列式當你心情不好時，首先會想到怎么辦？請根據從先到后的順序將下列選項排序。A.和知心朋友聊天B.忍著C.去心理征詢D.看電視E.找人出氣評分式請你根據下面的維度對自己的生活狀態進行評價，選擇適合自己的位置。艱難1234567輕松無聊1234567有趣空虛1234567充實答案設計表格式你覺得下列污染在你所在的城市是否嚴重（請在每一行的多種打√）答案設計矩陣式你覺得下列現象在你們學校是否嚴重？（請在每一行合適的方框內打√）很嚴重比較嚴重不太嚴重不嚴重不懂得遲到□□□□□早退□□□□□曠課□□□□□

答案設計中應注意的問題（一）答案要具有窮盡性，即涉及全部的情況例：您最喜歡看哪類電視節目？（請在合適的答案上打√）A.新聞節目B.體育節目C.電視劇D.教學節目（二）答案要具有互斥性例：你的職業是什么？（請在合適的答案上打√）A.工人B.農民C.干部D.商業人員E.醫生F.售貨員G.專業人員H.教師I.其他

E.其他36三、心理測驗法心理測驗就是經過觀察個體的少數有代表性的行為，對于貫穿在個體行為活動中的心理特征，根據擬定的原則進行數量化分析的一種科學手段。實質：行為樣組的客觀的和原則化的測量37心理測驗的分類心理測驗按領域劃分，可分為認知測驗和人格測驗。認知測驗是測評人的認知行為，它又能夠按其詳細的測評對象，分為成就測驗，智力測驗與能力傾向測驗。人格測驗是測評人的社會行為，按其詳細的對象，能夠提成態度、愛好與品德和性格測驗。38成就測驗（斯坦福成就測驗）認知智力測驗（斯坦福—比奈智力測驗）性向測驗（機械性向測驗）心理測驗

態度（李克特態度量表）人格愛好（斯特朗愛好測驗）性格（卡特爾16原因測驗）道德（雷斯特道德測驗）按呈現方式劃分：自陳測驗Vs投射測驗自陳測驗：1、明尼蘇達多項人風格查表（MMPI）2、卡特爾16種人格原因測驗（16PF）3、艾森克人格問卷（EPQ）4、愛德華個人偏好測驗（EPPS）5、加利福尼亞個性調查表（CPI）投射測驗投射測驗的特點：測評目的的隱蔽性內容的非構造性與開放性反應的自由性幾種常見的投射測驗羅夏墨跡測驗主題統覺測驗(TAT)房樹人測驗4142羅夏墨跡測驗羅夏測驗（RorschachTest）是由瑞士精神病學家羅夏（H.Rorschach）1923年首創的一種測驗。由10張經過精心制作的墨跡圖構成的。多數心理學家覺得它是適合成人和小朋友的良好人格投射測驗，對于診療、了解異常人格都有一定的實用價值。所以曾受到心理學家和精神病學家的歡迎，至今仍被覺得是老式的心理測驗之一。這些圖片在被試者面前出現的順序是有要求的。主試者的闡明很簡樸，例如：“這看上去像什么？”“這可能是什么？”“這使你想到什么？”43主試者要統計：44（1）反應的語句；（2）每張圖片出現到開始第一種反應所需的時間；（3）各反應之間較長的停止時間；（4）對每張圖片反應總共所需的時間；（5）被試者的附帶動作和其他主要行為等。014502460347044805490650075108520953105455羅夏墨跡測驗計分內容：（1）反應的部位（2）反應的決定因子（3）反應的內容（4）反應的普遍性（1）反應的部位整體反應（W）局部反應（D）細節或者特殊局部反應（Dd）對圖形空白部分做反應（s）56羅夏墨跡測驗的反應部位及意義57（2）反應的決定原因5859（3）反應的內容60616263羅夏墨跡測驗反應的內容及意義3（4）反應的普遍性64幾種經典例子：有一被試者屢次將圖片看成死動物或解剖，如死熊、死蝙蝠、狗皮、人血、顱骨等，不久這個人自殺了。另一種人患了焦虛癥，但找不到病因，難以治療，作了羅夏測驗，他竟屢次看到了性器官，或有性意味，如大腿、胸脯，原來是性的方面有了問題，找到病因，就輕易治療了。6566主題統覺測驗（ThematicApperceptionTest，簡稱TAT）是由美國哈佛大學摩根（C.D.Morgan）和默里（H.A.Murray）等于1935年編制的。經過屢次修訂，成為一種主要的人格投射技術。主題統覺測驗(TAT)6768697071該圖片呈現給一位21歲的男青年時，他講述了如下的故事：7273羅夏測驗與主題統覺測驗，目的都是為了誘導出被試者的生活經驗、情感、個性傾向等心聲。被試者在不知不覺中便會暴露自己的真實心理，因為他在講述圖片上的故事時，已經把自己的心態投射入情境之中了。四、試驗法1)試驗研究的特征試驗法是在控制條件下觀察、測量和統計個體行為的一種研究措施，也是科學研究中應用最廣、成效最大的一種措施。2)試驗研究的分類按照其設計特點，可分為三大類:前試驗、準試驗和真試驗。三類試驗在擬定變量間因果關系的效度方面依次遞增a、前試驗前試驗實際上不能算作真正的試驗研究，因為它沒有對變量做必要的控制，不能有效地考驗變量間的因果關系。最經典的前試驗設計是不設任何對照組的前測驗----操縱----后測驗式設計。b、準試驗準試驗的常用設計措施有三種:(a)不相當的獨立組設計。此措施合用于比較不同心理疾病的人或正常人，也合用于比較一種或幾種試驗操縱(心理測驗)中得高分和得低分人。例如根據抑郁量表分，將高分者和低分者；分為兩組，將他們置于同一種困難情景中，以觀察他們在習得性失助方面形成的差別。(b)匹配組設計。根據一種或幾種與因變量有關的原因，將來自兩個不同總體或同一總體的兩極受試一對一地匹配起來，使之具有可比性或相當性。例如，將數學系大學生作為試驗組，心理系大學生作為對照組，以比較經過記憶訓練的心理系大學生與未經過記憶訓練的數學系大學生之間的差別。c、真試驗真試驗常用的試驗設計涉及獨立組設計、隨機化的區組設計、平衡的反復測量設計。獨立組設計使用較多，其特點是從同一總體中隨機地選擇受試，而后又隨機地分配到各組去。能夠只操縱一種自變量，也能夠采用幾種，每個自變量又可有若干個水平。五、個案研究法個案法是對某種現象的一種特例進行廣泛進一步的研究。在臨床心理學領域中，個案法主要用于幫助有心理問題的來訪者，調查其生活史、病史，涉及童年、家庭、心理、社會發展經歷;戀愛、工作、近期生活變故;性格特點與應對方式;分析其癥狀、特征及個人對疾病的認識等。在此基礎上設計治療方案，進行治療并做效果評估。（1）ABAB設計。ABAB設計以基線階段(A)開始。即試驗前先對被試進行幾天的行為觀察，此階段稱為基線階段。目的是對當事人的基本情況有一了解，以