更換汽車空調濾芯56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。更換汽車空調濾芯更換汽車空調濾芯56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。有時,我們會遢到這樣的天氣目前我國大學生創業比例較低，而在歐美等發達國家大學生自主創業相當普遍，比例高達20%―30%，造成這種差距的原因是多種多樣的，重要原因之一是我國大學生財務能力欠缺，影響了大學生成功創業。在大力推進大學生自主創業的今天，作為一門理論性與實踐性極強的應用課程，傳統的就業教育模式下產生的教學模式已滿足不了新形勢下時代發展的需求。為滿足創業教育需求，我國一些學者結合教學實踐提出了財務管理課程教學改革模式。如案例教學模式有呂洪雁（2006）提出的三維立體式財務管理案例教學模式、姚麗瓊（2011）提出的“合作性學習模式”、蔣敏周（2011）建議將大學生理財創業計劃作為實踐教學案例引入到財務管理教學中；宋小萍（2011）和閆華紅（2013）提出了ERP沙盤模擬教學模式；蒲林霞（2013）認為，CDIO工科教育模式也適用于應用型本科院校的財務管理課程的教學；王璐（2011）提出了問題探究性教學模式。一、財務管理課程與大學生創業的關系（一）增強了大學生創業過程中的財務管理意識財務管理意識缺乏是大學生創業中普遍存在的現象。如大學生缺乏籌資分析能力、融資能力差、缺乏投資分析能力、忽視內容部資金的管理與循環等。財務管理課程讓學生了解如何進行資金的管理、掌握和運用財務管理活動的四個方面，即籌資、投資、營運和分配。（二）財務管理內容貫穿大學生自主創業的全過程大學生自主創業從啟動資金的預測到利潤的分配、從成本的核算到風險的控制、從財務報表的分析到企業經營的決策，每項活動都離不開財務管理。同時，財務管理也延伸到企業的每個角落，大到整個企業，小到每個員工，每項經濟活動都與財務部門發生聯系，離不開財務部門的指導、約束和審核。（三）提高了大學生財務管理的能力如何有效地獲得和使用資金是企業管理的重要內容。財務管理課程的學習有助于大學生全面深入了解和掌握財務管理的基本知識，掌握財務管理的基本方法。同時，培養和提高大學生財務管理的基本技能，能運用財務管理的基本理論與方法，解決創業過程中涉及的有關財務管理問題。（四）為大學生成功創業提供了保障大學生創業是否成功直觀體現在財務成果上，財務成果是所有創業活動綜合的結果。創業要成功，就要保證經營決策正確、經營要合理、風險能控制、產品要暢銷、企業制訂的計劃能貫徹、對經營活動中存在的問題能及時發現并解決。學習財務管理課程，了解和應用相關財務指標進行控制和考核，為大學生創業成功提供了保障。二、大學生創業過程中的財務管理能力表現分析（一）缺乏基本的財務管理意識據中國大學生創業網的不完全統計，我國大學生創業成功率為2%―3%，即使在創業環境較好的浙江省，成功比例也僅為5%左右。大學生創業失敗的原因多樣，但主觀原因是缺少業應具備的財務管理知識，特別是一些非財經專業的學生，他們對財務計劃和財務風險分析較少，甚至沒有，認為財務管理工作可有可無，最終因財務問題導致創業失敗所占比例居多。（二）缺乏必要的財務管理環境分析能力財務管理環境分析能力無論是對企業的財務會計還是企業管理都十分重要。大學生作為初創業者，缺乏必要的財務管理環境分析能力，主要表現在缺乏金融市場與企業理財活動關聯性的分析能力，如獲取資金的籌資能力、為剩余資金尋找出路的投資能力和長短期資金的轉化能力等。財務管理環境分析本身是一項難度很大的工作，它涉及面廣、不確定性大、需要的知識多，也有很強的“藝術性”。（三）現金流觀念淡薄許多大學生創業失敗的原因不是項目選擇不好，而是片面追求規模，不顧自身經濟實力，盲目投資，對現金流管理不重視，現金流觀念淡薄，最終因資金鏈條中斷而導致創業失敗。具體表現在只注重銷售、不注重應收賬款的管理、對存貨等短期資產的管理不重視、對已有現金流缺乏規劃上，造成現金多余或不足。（四）財務核算缺乏精度大學生在創業初期由于沒有建立完善的成本管理和會計標準體系，會計賬記錄簡單或記錄不清，漏記、錯記現象嚴重。這表現在成本核算不夠準確，將非生產經營性支出列入成本項目，個人和家庭其他來源的收支與創業投資項目收支混淆；在財務管理和財務分析過程中隨意性較大，缺乏科學的財務管理制度和規范的財務分析；對短期資產的管理沒有周密計劃，隨意安排，影響資金流的周轉效率；不注重籌資成本的核算，籌資方式的選擇隨意性較大，影響財務管理目標的實現等方面。三、創業教育下財務管理教學模式的構建為適應大學生自主創業對財務管理相關知識及應用的需求，培養適應創業需求的創業型人才，本文提出建立三維一體的高仿真財務管理課程教學模式，這一教學模式主要從以下四個方面構建。（一）重新設定教學目標傳統教學目標在于培養學生理財方面的理論知識和業務技能，這一籠統的教學目標導致教學過程中常以教師為主體，學生被動接受，實際培養出只會解釋問題而不會實際解決問題的財務管理者。創業教育的興起和創業型人才對財務管理知識的需求，應將財務管理課程的教學目標細化為知識目標、能力目標和素質目標。知識目標的設定通過設立導向性問題，引導學生主動去探究，將財務理論知識和方法與實際問題相結合，將枯燥的理論通過實際問題直觀呈現出來。能力目標包括環境適應能力、認知能力和組織管理能力，培養學生對環境的敏感性和適應性，并具備對環境的洞察力和分析判斷能力，能獨立思考、吸收和運用新知識，有一定的創新精神。素質目標包括基本素質和專業素質，基本素質如思想素質、身體素質、心理素質等，專業素質是作為財務管理專門人才應具備的素質。（二）優化教學內容當前大多數財務管理課程的教材仍沿用傳統的框架，即財務管理目標、貨幣時間價值、籌資方式、資本成本和資本結構、投資決策、營運資本管理、利潤分配管理、財務分析。為適應培養創業型人才的需求，首先，結構上需要調整，如將投資決策可以放在貨幣時間價值后講授，有助于學生對貨幣時間價值的理解，財務分析較綜合地體現了會計學的知識，可以將它放在投資決策后講授；其次，教材內容要更新，能跟上形勢的發展，如中小企業融資中的一個趨勢是物流融資，但教材仍未將其納入融資內容，講授時不能僅僅介紹一些大企業常用的融資方式，要考慮到創業初期的企業都是中小企業，介紹更符合它們的融資方式；最后，注重相關知識的聯系與補充。如在講授項目投資時，可以聯系會計中的收入成本、折舊等知識，講授資金成本與資本結構時聯系增加利息與企業利潤、所得稅間的關系等。同時，學生創業除財會知識外，還涉及創業教育學、市場營銷、管理會計、經濟法等課程的相關知識，雖然部分課程會單獨開設，但在講解相關問題時要適當引導學生回顧或補充，這樣能培養學生舉一反三、融會貫通的能力。（三）注重行動導向型的高仿真演練設計傳統的財務管理課程教學主要是灌鴨式教學，以教師講授為主，學生缺乏實踐能力。為培養創業型人才，在教學實施過程中，結合“合作性學習”模式，設計以行動導向型的高仿真演練為主的教學策略。為培養學生對理論知識的應用能力，首先要求學生單獨完成創業的前期工作，如市場分析、競爭分析、財務計劃和風險分析等，發揮學生的主體作用，培養他們發現問題、分析問題的能力，實現知識來源于實踐，在實踐中深化的良性循環。其次以“合作性學習”模式作為新型教學組織形式，構建4―5人的創業團隊，以模擬企業為載體，進行高度仿真的模擬競爭經營，檢驗學生理論知識的掌握程度和應用能力，培養不同環境下的財務管理能力和經營思維能力。最后，根據前兩個環節的綜合表現，指導優秀團隊申報學校創業項目，入駐學校大學生創業孵化園，真正實現教學―經營實踐相結合的教學模式。（四）完善學生綜合能力評價體系學生綜合能力評價體系設計的內容要以課程教學目標是否實現為基準。教學目標的實現是以學生為載體的，要確保理論和實踐教學的實施效果，就要充分調動學生的積極參與性，因此需要對其建立科學合理的評價體系（見表1）。生物統計學是應用統計學的原理和方法來分析、解釋生物界各種現象和試驗調查資料的一門科學。該課程是高等院校農學、植保、生物類專業的必修課程，通過該課程的學習，學生將掌握試驗設計的原則和方法，學會科學地收集、整理、分析數據的方法，培養對試驗結果可靠性的判斷能力，獲得計算機統計軟件的操作技能，學會統計思維，提高對自然與社會中具有不確定性事物的認識能力，同時也為學習其它課程如數量遺傳學奠定基礎。為將農業與生物學試驗，特別是田間試驗緊密結合起來，華中農業大學植物科學技術學院農學專業的生物統計學課程名稱改用“生物統計與田間試驗設計”，一般在第四或五學期開設，這時學生雖然已經系統學習了概率論、遺傳學等相關基礎課程，但對本課程的理解和掌握仍然存在較大難度。因此，進一步加強該課程的教學手段改良、深化教學改革，對于更好地開展教學工作具有積極意義。結合該課程的特點，筆者在近幾年的教學實踐中就如何提高教學質量進行了探索和實踐，形成了幾點心得體會。1生物統計與田間試驗設計課程教學中普遍存在的問題1.1教學內容和手段有待進一步合理優化隨著高校的不斷擴招，許多學生為了能上大學而選擇農業類高校，進了大學之后對農業類專業有抵觸情緒，學習思想不端正，導致厭學，對專業課程得過且過，靠“臨時抱佛腳”突擊過關。而且，由于生物統計學課程所涉及的公式很多，學生們普遍認為該課程枯燥乏味，晦澀難懂，再加上傳統教學中以“填鴨式”教學為主，重課堂講解輕實踐應用，學生們認為這門課程學習完了就一輩子再也用不到了，即使學習，也是機械地背下公式以應付考試，缺乏主觀能動性。常常是教師辛辛苦苦講解，學生們一考完試就全部忘光。造成這種狀況的重要原因之一就是教學內容陳舊枯燥，教學手段單一呆板，不能激發學生的學習興趣，而且由于教學中輕實踐應用，學生們也忽視了該課程的重要性和在實際生活中的應用價值。1.2成績考核體系未能激發學生的主動性現行的課程成績評價辦法有一定的科學性，但尚需進一步改進。一般是教師根據學生平時的課堂出席情況和課后作業完成的優劣給出一個平時成績，課程總評成績由平時成績和（期中）期末成績按一定比例折合算得。學生們為了保證平時成績較好，雖然會積極到堂，但有些學生“人在曹營心在漢”，作業抄襲情況嚴重，未能調動學生的學習主觀能動性。2課程教學改革中的幾點建議2.1豐富和更新教學內容目前，市面上的生物統計學教材琳瑯滿目，各有千秋，有的教材重實證舉例，有的注重理論推導，選擇教材時要注意結合各種圖書的特點。可以由中國農業出版社出版、蓋均鎰主編的《試驗統計方法》為主要教材，參考書目為：上海外語教育出版社出版、郭平毅主編的《生物統計學》，高等教育出版社出版、杜榮騫主編的《生物統計學》，科學出版社出版、李春喜等編著的《生物統計學》，幾本教材取長補短，相互結合進行教學。由于課時較之幾年前大量壓縮，因此在編排課程內容時要重點突出，針對不同的專業，要有不同的側重點。在側重點明晰的前提下，以所選教材為主線，在講授經典理論和方法的同時，兼顧農業類學科的前沿進展和發展方向，對相應內容在講解時以學科前沿或學生們易感興趣的事例舉例。比如，為端正學生們的學習態度，提高他們的學習積極性，在緒論章節要重點強調統計方法在實際生活和本專業中的重要貢獻和作用。生活中應用的例子比如有：許多淘寶賣家為提高銷量刷信用，利用的就是顧客傾向于從銷量最多或信用最好的店鋪購物的心理，這里用到的就是統計學中的眾數；各種平民選秀節目中，邀請多個評委對每個選手進行綜合評分和評價，最后各選手的排名和分數的獲得也利用到了統計學中的方法；也可以簡單說明生物統計學在遺傳學領域的重要作用，如在遺傳作圖、序列比對及基因的分子進化分析中都用到了統計學的基本理論和方法；甚至還可以列出一些最新的專業文獻，展示其利用生物統計學的方法處理數據的部分內容。另外，在教學內容的編排次序上，也不宜對教材生搬照抄、幾年不變，應該隨著開課學期的不同以及當季農作物的農時來合理安排。因為該門課程中有些章節如田間試驗方法與實施和卡方測驗等與大部分的章節內容沒有一個承上啟下的關系，在時間編排上比較靈活，為配合農作物的生長季節以便安排學生通過田間實地考察和操作來增加感性認識，讓學生有充分的自由度進行探索式學習，這些章節在內容編排上可以靈活變動。2.2多種教學方式的結合和靈活應用傳統的板書教學方式在有限的時間內提供的信息量較少，但展現細致，對于講解有些公式的來由和推理過程比較適用。隨著教學條件的不斷提高和完善，多媒體教學目前已經成為高校授課的主要方式。尤其是多媒體教學方式提供的信息量大，能夠加快課程進度，比較適合當前課時已經幾經壓縮的生物統計學課程，但是要注意根據學生的接受能力來調節課時進度。多媒體教學講課進度加快，加上學生從教師那里可以拷貝得到課件，因此大部分學生來不及也懶得再做筆記，課后又不鞏固復習，造成過目即忘的現象，達不到好的教學效果。在實際教學過程中要將兩種教學手段有機結合起來，以多媒體教學為主，板書為輔，利用板書一方面可以清楚地陳述公式或結論的推導過程，另一方面也是有效控制課時進度的有效手段。制作多媒體課件時要利用PPT的特點，適當插入圖片和例證，統計學課件也可以制作得圖文并茂，色彩豐富，同時還可以在需要作圖的環節比如雙尾和單尾檢驗部分，設置動畫和聲音效果，加深學生的印象，提高其學習積極性。比如在課程內容從抽樣分布過渡到假設檢驗時，可以舉個年輕人感興趣的例子——中國和韓國女星知名度的比較，PPT中插入多個中韓當紅明星的照片，以此說明對兩個總體的比較常常是不可行的，這時就要采取另一種辦法，即抽取樣本，通過樣本所代表的總體進行比較。各類美女的照片吸引了學生的注意力，使學生印象深刻，同時也完成了講課內容從總體到樣本的研究順利過渡到樣本到總體的研究。2.3重視實踐教學——實驗課程改革當前農業高校人才培養普遍存在重理論教學輕實踐教學，重實驗室訓練輕田間試驗操作等現象。在人才培養計劃中，一線實踐學時比例逐步下降，并在分割中進一步被弱化。另一方面，許多年輕教師從本科到博士的經歷是從實驗室到實驗室，缺乏實踐生產經驗，致使其在教學中不能理論聯系實際，學生的實踐意識和實踐能力得不到訓練和提高。生物統計學是一門與生產實踐聯系緊密的學科，因此實驗課程的設置必須以訓練和提高學生的實踐能力為教學目標。華中農業大學植科院開設了10個學時的實驗課程，課程主要在現代化的電腦實驗室完成，目的是介紹和訓練學生應用Excel進行常規的統計分析，如用Excel進行描述統計、統計圖表的制作、假設檢驗、方差分析、直線相關和回歸分析等，也簡略介紹了SAS在統計中的應用。這種教學模式將統計知識與計算機技能融為一體，同時由于Excel軟件不用購買，操作簡單，不需編程，學生容易掌握，也就為生物統計學的實際應用提供了方便與快捷的手段。許多學生反映實驗課程的教學內容在本專業畢業課題的數據分析中非常有用。另一方面，實驗課程的設置還應強調統計知識在田間生產中的實際應用，注意課堂教學和田間教學相結合。比如緒論中介紹的田間試驗中的一些基本概念：小區、保護行、試驗因素、水平、處理、試驗指標等，有些定義比較拗口，不易理解，在期末考核和實際應用中發現學生理解上比較模糊，個別概念容易混淆。尤其是常用田間試驗設計方法這一章節，介紹了各種試驗設計方法及其優缺點、適用的條件等等，信息量大，學生只能靠死記硬背暫時記住，很難理解記憶。這幾年，華中農業大學植科院在實驗課與田間實地教學的結合方面進行了一些嘗試，將學生帶到田間地頭，進行實例教學，指出小區、因素等等在田間的具體指代內容和所在，更把學生帶到省級區試試驗點和育種圃，現場講解各種田間試驗方法的設計，讓學生根據具體情況一起討論和分析每種方法的優缺點，幫助學生理解記憶，也為其它專業課如作物育種學的學習奠定了基礎，效果很好。課程教學的主要任務并不僅僅是傳授知識，知識長久不用就會遺忘，教學更應注重培養學生分析問題、解決問題的能力以及創新、批判精神。因此，我們也嘗試安排了一些討論課，比如在介紹完各種田間試驗方法和相應的數據分析方法之后，以幾個育種或生產上的實例讓學生進行田間設計，將實際所學的知識與生產實踐結合起來，不僅可以調動學生的學習積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力，還有利于學生團隊合作精神的培養，真正實現教學從實踐中來、到實踐中去。2.4考核方式的多元化期中或期末考試是對教學質量進行考核的一個主要辦法，同時也對學生認真學習該門課程有很好的督促作用，但是過于強調筆試在學生成績中的比重，不利于調動學生的積極主動性。由于生物統計學的課程特點，公式多，難理解難記憶，課程內容連貫性較強，因此每次講解新內容前，我們會用5分鐘左右的時間復習回顧上節課的重點內容，理清脈絡，比較記憶各章節中的公式，對學生新內容的學習起到一個承上啟下的作用，效果較好。但是仍然有許多學生不進行課后復習，在講課時他一臉茫然的表情。為進一步激發學生的學習主動性，我們進行了改進，每次課前隨機抽取一個學生請他幫大家復習鞏固上次課程的學習內容，根據學生的表現在平時成績上給予適當分數獎勵。還可以根據課時進度，在課程中穿插一些小的問題或統計學題目，請學生自告奮勇爭相解答，給以適當分數獎勵。改變后的考核方式加大了平時成績（課堂表現+課后作業）的比例，更能體現“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念。更換汽車空調濾芯56、死去何所道，托體同山阿。更換汽車空調濾1更換汽車空調濾芯課件2有時,我們會遢到這樣的天氣有時,我們會遢到這樣的天氣3我們也經膏會處于這樣的空氣現狀汽車空調濾清器,能有效減少污染物通過采暖通風和空調系統進入您的愛車,防止吸入對身體有害的污染物。我們也經膏會處于這樣的4這樣儆會賂些,b果長期處于這種環境會是什么樣呢?開啟空氣凈化裝置PM2.5更換進氣濾芯和空調濾芯G開啟內爾環這樣儆會賂些,b果長期處于這種環境會是什么樣呢?5雖尜空清蛋,久而久之,也會出淝這的軏豪。蒸發器在停車后會在表面吸附很多小水滴,如果之不管,長年累月蒸發器內會滋生細菌而且會產生霉味。存的風道管壁會生細郵產失寥崤。雖尜空清蛋,久而久之,也會出淝這的軏豪。6久而久之,會凹現這梯的淝歌。您的空調也太嗆人了不得我惡是咳喉和流洎。到4s店清澆一下了。久而久之,會凹現這梯的淝歌。7坐在車內不能嚳吧?部孩復烏辦呢?坐在車內不能嚳吧?8這樣儆車內空氣容易混濁,積聚細汽車空調需要定時清潔和保養煙味人細汗味病毒這樣儆9聽老師類排不要著意操作練彐!在行保養搡作之前咱們先末學習一些應玩知道的基礎知聽老師類排10大家先了解一下車廂內空氣是如何流動的瘛宗啃況下,風制閩一直是牾外都變它的速衛打升的,歐車廂內都一D新鮮的空乞躂入。只有在車外的空乞羅幕大時,才買閉外部空屯躂。外舉空氣暖風水箱≠風口控制闞中風口控制閥/室內空氣此開蚨沒打開時,柔外的斬鮮空乞經外部變乞冼口進入車廂內部風口控制闞一回風機開靈打后,瓦口挫制制冷蒸發器閌笑閉