第第頁寫字教學工作總結

寫字教學工作總結1

我們都知道，寫字是語文的一個重要的教學環節，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學習立場上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培育同學養成仔細的寫字習慣，端正良好的寫字立場都顯得尤為重要。轉瞬間一個學期過去了，在校領導的關懷和支持下，順當地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

一、善觀測、會分析

對于書本上給出的例字，首先要教會同學觀測，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結構，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大略的框架。有了骨架，就要把血肉充盈進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在詳細哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了，基本“拷貝”不會走樣。最末，還要勾畫出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫美麗應當問題不大。

二、會比較、善總結

假如把寫字比作是造房子，那么有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫需要寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀測出來，有時候寫出來后，再和例字進行一下比較，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。

其實，問題就在與沒有抓住關鍵的、非常的筆畫。假如應當長的寫短了，應當捺的寫成了點了，這樣的字當然會看不順眼，所以當字寫出來后，還要進行肯定的比較，通過比較，找到差距，通過比較，找到規律，寫出來的字就美麗了。最末，通過一段時間的書寫，可以讓同學自己總結一些珍貴的閱歷，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；品字結構的字，寫起來就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。

這些閱歷既是同學通過自己一段時間的'書寫總結出來的，也有老師把自己的閱歷告知他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發揮了同學對于寫字的能動性，提高了他們的觀測與分析、總結的技能，同時也是一次良好的學習習慣培育的過程。

一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的立場

本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培育同學養成正確的寫字姿態、鞏固識字教學成果的同時培育同學喜愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美技能；養成仔細細心的學習立場和良好的意志品行。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

本學期寫字教學中能夠做到細心備課，把握教材的特點，引導同學自讀自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁、革、虎、隹”等偏旁的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外依據教學要求、教學進度布置肯定數量的作業，收到了良好的效果。

三、采用多種形式，提高同學的寫字愛好

在本學期寫字教學中，依據本班的實際狀況，開展豐富多彩的寫字為議題的活動

寫字教學工作總結2

寫字是學校階段一項重要的基本功訓練，學校寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培育以及寫字教育與同學自主性的關系。抓好學校階段的寫字教學，能促進同學形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。本學期，我校在縣教體局的領導下，在學校領導的支持下，仔細貫徹落實局寫字教學實施方案以及學校的寫字教學工作計劃，現總結如下：

一、學校領導高度重視寫字教育

寫字教育是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有著密不可分的聯系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不簡單的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性，成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了本學期寫字教學的工作重點，開設了寫字課，要求專時專用，學校不定期檢查，并規定每天下午課前20分鐘為每天的練字時間，由班主任監督執行。同時為每位老師配備了練字本，學校圖書室備有字帖等，保證了寫字經費的投入。

二、重視寫字教育師資隊伍建設，確保質量。

加強寫字老師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一支高素養的寫字老師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，要求老師每大周練習鋼筆字一頁、粉筆字每天4個，毛筆字適量，督促老師自覺練習三筆字，樹立“提筆就是練字時”的思想。

三、深鉆教材、仔細備課、優化教學、提高效益。

寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導同學在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發揮寫字備課組的作用，結合不同年齡段同學的實際和各班的特點，傳授寫

字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字老師切實做到既要重視同學寫好字，更要重視同學如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使同學在原有基礎上有一個質的`飛躍。調動同學的積極性，引導主動參加，大面積提高同學的書寫水平。

四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

通過開展競賽、展覽等一系列課外愛好活動，發覺、培育一批書法苗子，本學期，我校先后舉辦了老師、同學的硬筆書法競賽，并按不同階段進行了評比，激發了同學書寫的熱忱。

總之，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著肯定的差距。如：部分師生認識不太到位，20分鐘每天練，有些班級落實不夠等。在今后的工作中我們將仔細總結閱歷，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動同學全面素養的提高。

寫字教學工作總結3

回顧一個學期的教學工作,有苦也有樂,完成了教學任務,同學得到了必需知識的修養,得到了素養的提高.為了今后更好的工作,積累閱歷,對本期的數學教學工作特總結如下:

一、仔細做好課前的預備.

每一節課都是經過仔細構思和計劃的.作為一名育人工,我們的一言一行徑直影響孩子,所以本人仔細鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的結構,重點與難點,掌控知識的規律.適當的補充相關資料,讓同學在課堂上能學到有些書本沒有提及到但是又是需要要掌控的知識.了解同學原有的知識技能的質量,他們的愛好、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采用相應的預防措施.上課的時候發覺同學某些以前已經學過的知識掌控得不穩固就適當實時進行補充復習,讓同學重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習.考慮教法,依據不同的知識特點用不同的方法把已掌控的教材知識傳授給同學,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動.為了更形象的教學,充分利用各種教具,同時為了調動同學的積極性采納競賽的形式來上課.讓同學多動手,積極發覺問題提出問題從而引出結論,在教學里讓同學思索發覺規律和引出結論.為了激發孩子們對數學的愛好,我常嘗試用不同的教學方法.比如,他們喜愛競賽,我就抓住這個特點,把全班分成六個大組,一起競賽,上新課時競賽看看哪個組最快發覺規律和結論,練習課就競賽看看哪組的.同學最快全部做完而且是又快又精確.平常上課都盡量能穿插和該節學習內容有關的小活動.比如該班同學的反應比較慢,口算技能比較差,為此本人特地制作了大量的口算卡片,每天上課之前都抽幾分鐘搶答.而這些小活動也使同學熱忱高漲,不知不覺的喜愛上數學了.

二、課堂教學.

組織好課堂教學,關注全體同學,留意信息反饋,調動同學的有意留意,使其保持相對穩定性,同時,激發同學的情感,使他們產生愉悅的心境,制造良好的課堂氣氛,課堂提問面對全體同學,留意引發同學學數學的愛好,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕同學的負擔.

課堂上,提倡動靜適宜,動時,積極激烈,敢于動手操作、樂于參加實踐活動,暢所欲言.如我們講授畫角時,讓他們親自動手,同桌結合掌控畫角的過程,考前須知,靜時,暝思苦想,勤于思索.另外,課堂教學中留意營造民主的氛圍,激發同學愛好.作為老師,我需要尊敬同學的人格,維護同學的自尊,同等地與同學溝通,跟同學說話,傾聽同學的心聲,按同學之所需,拋磚引玉,為在知識海洋里前行的同學指明方向.把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環境,把同學在獲得知識和技能的同時,在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動,共同進展的過程.

三、力求知識傳授的完滿.

這一學期的教學中,每上完一節課都會進行自我檢討,力求不斷的提高自我教學質量.比如上幾何知識的課我總要預備許多資料,制作相關的圖片,以讓同學能形象的理解幾何概念,但是還是發覺我們班的同學對幾何的知識特別的不敏感,本人也常常給他們補習幾何知識,可是還是發覺有部分同學連低班級學過的“直角等于多少度”這樣的問題都回答不出來.我也想,這方面除了同學本身的問題之外,我覺得我也該找更好的方法去讓同學理解抽象的幾何問題.

在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,做個合格稱職真正能幫到同學的好老師.

寫字教學工作總結4

時間消逝，轉瞬間一個學期過去了，寫字教學在我們的共同努力下，順當地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，下面我詳細談談平常是如何做的。

一、激發同學的寫字愛好。

愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓同學作為一種珍貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”可見，寫字教學要激發同學的寫字愛好，同學有愛好，才能自覺練字；沒有愛好，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發同學的寫字愛好，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽等。看來，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在愛好盎然、心情高漲中進行，才能收到良好的教學效果。

二、培育良好的.書寫習慣。

寫字教學要重視對同學寫字姿態的指導，引導同學掌控基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。學校生寫字姿態不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心健康。我采用了一系列規范指導措施：向同學講明危姿態不正確的危害性，做到姿態不規范不動筆；找緣由，進行針對性個別指導；同桌相互監督，隨時提示。從而有效地規范了同學的寫字姿態、執筆方法、疼惜寫字用具和仔細寫字的良好習慣與立場，使同學普遍形成了較好的書寫習慣。

三、改進寫字教學評價。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數同學對寫字、書法的愛好，養成正確的寫字姿態和學會具有基本規范的寫字技能。我對班里的寫字評價，特別關注仔細書寫立場和良好寫字習慣的培育，留意同學對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡約的只看到他寫出的字就下個結論。只要同學有進步，哪怕不足掛齒，哪怕和其他同學比，還有很大的差距，哪怕只是姿態方面，我也會實時表揚，讓同學體會到自己的努力，自己有了收獲。

四、嚴格要求貴在持之以恒

許多老師會有同感，有些同學無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些同學，只有在書面作業時，才會仔細，否那么，寫出的字像換了個人。我常常告知同學，要練一手好字，很重要，但這不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字立場，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，我常在同學中來回巡察，發覺問題實時采用措施，指導并援助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求同學認真觀測每一筆畫在田字格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有改變，都要留意到。特別是對于我們低班級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開始有幾個同學老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出許多，看起來很不協調。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種狀況有了好轉。

五、常常舉辦各種寫字活動

我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期進行作業展覽，予以表揚，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓舞同學，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵同學，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，并個人對上一周的字進行比較，認識到自己的收獲。從第一張到最末一張，孩子們真真實切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。

雖然全班同學經過努力取得了肯定的成果，但是也還存有很多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在功課作業的書寫方面抓的不夠，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。

20**年1月7日

寫字教學工作總結5

寫字是我國的傳統文化，而書法是中華之珍寶，是億萬人民廣泛運用的文字表現形式。能否寫一手美麗的漢字或懂點書法已成為衡量一個人有無文化的重要標識之一。為了迎接寫字項目驗收和提高我校寫字教學，全校欣起班班每天一練，且特開一個書法提高班，決斷讓我作為書法提高班指導老師。現將該項工作作如下總結：

一、教學內容：

1、漢字的筆順筆畫，重點教學漢字的“八種基本筆畫”。

2、部分漢字的結構。

3、歷代書法家練字故事。

4、書法的章法。

二、取得的勝利：

1、同學對書法產生了深厚的學習愛好。養成了每天練字的好習慣。

2、同學對漢字的“八種基本筆畫”有了肯定的認識和了解，運筆方法略見成效。

3、掌控了學習書法的方法，基本掌控了漢字的臨摩技巧。

4、同學的學習進步很快，多數同學的作品受到學校領導和老師們的好評，部分同學的作品使人見了拍案叫絕。

5、這項教學受到了廣闊同學家長的支持和贊譽。都說孩子在這一學期的寫字進步很大，盼望這一課題永久開下去。

三、存在的問題：

1、多數同學的毛筆需要換新，由于我們的`書寫紙是毛邊紙而沒有氈簡單把桌子弄臟。影響同學寫字的正常發揮，也給工人打掃教室增加了負擔。

2、由于沒有投影儀，老師在示范的時候多數同學不能看清晰老師的運筆方法，給同學的學習帶來不便。

3、多數同學在家練習的時間較少。沒根據老師的學習任外按時完成。有拖欠作業現象。

4、有部份班級老師認識不到位，假設班另有其它學習任務會耽擱同學的練字時間或干脆不來練字。

5、同學手中沒有一本名家字貼，多數狀況下是根據自己的想象在練字，這樣也會影響孩子的進步，更有可能形成事倍功半的局面，或永久也練不好字。

四、下期打算

1、找學校援助解決以上存在的各種困難。

2、人人制定學習目標。

3、建議學校以活動促進寫字教學。

4、擴大寫字教學的影響面。

總之，寫字教學是一項長期的教學任務，并非一朝一夕就能達到目的，需要老師和同學鍥而不舍的練習才能獲得勝利。

寫字教學工作總結6

時間過得真快,從加尤中學調進凌云高中任教已有一個學期,在這個學期里，在學校領導及其他老老師的關懷與援助下，我漸漸適應了高中的教學。作為一名高中新老師，在這個學期里我學到了很多東西,很快掌控了學校的一些教學規律，這都是備課組長及各位高中老師的悉心援助的結果。但作為一名高中教學的新手，我深深地覺得自己要學的還有許多、許多。在這個學期里，我承受了高一班級8班的數學教學任務，為了提高自己的教學水平，為了提高自己的教學水平，我下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向同行請教，結合兩個班級同學的實際狀況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。我對一期來的教學工作總結如下：

一、班級狀況：

我所教的8班在整個班級來說，是屬于基礎較差的平行班，這是依據他們的中學上升中的入學考試成果來定的。依據這處學期的接觸，這個班中，在同學的學習立場和學習積極性方面比較而言，都各有特點。部分同學基本能跟進教學進度，較好地完成學習任務，學習的積極性也較高，而大多數同學那么由于基礎較差的緣由，較難完成學習任務，學習的積極性也不高，一部分同學大有得過且過之嫌。以上是對我所教的班的大略狀況的介紹。

二、教學狀況

1、仔細備課，做到既備同學又備教材與備教法。

本學期我依據教材內容及同學的實際狀況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，仔細寫好教案。首先，我仔細閱讀新課標，鉆研新教材，熟識教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，仔細細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老老師討教或在備課組內爭論。其次，深入了解同學，依據同學的知識水平和接受技能設計教案，盡量每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的預備。

2、不斷提高自身的教學教研技能，努力提高教學質量。

我能積極參與各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調控技能，語言表達技能。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，生動化；努力做到知識線索清楚，層次分明，教學語言簡明，深入淺出。我深知同學的積極參加是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別留意調動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學在學習過程中的主動性，讓同學學得輕松，學得開心。在課堂上講得盡量少些，而讓同學自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和接受技能，讓各個層次的同學都得到提高。

3、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節的學習上都積極征求其他有閱歷老師的看法，學習他們的方法。同時多聽老老師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，征求他們的看法，改進教學工作。

4、留意培育同學良好的學習習慣和學習方法

同學在從中學到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習立場等一些問題困擾和制約著同學的學習。為了解決這些問題，我下面一方面下功夫。

①、轉變同學學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心

在開學初，我就給他們指出高中數學學習較中學的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理預備。對此，我給他們講清晰，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。對較差的同學，予以多的關懷和指導，并援助他們樹立信心；對驕傲的同學批判教育，讓他們不要放松學習。

②、轉變同學不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習立場

開始，有些同學有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。為了轉變同學不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些詳細的`做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批判。通過努力，大多數同學能很快接受，漸漸的建立起好的學習方法和仔細的學習立場。

5、仔細批改作業、布置作業有針對性，有層次性。

三、不足和改進措施

1、本學期我在教學工作中最大的不足就是：

⑴、對以上所述的工作方法和方式的詳細操作把握得不是很抱負，

⑵、忽視作業對提高同學鞏固知識的重要作用。

⑶、聽課次數還不算多，忽視了這學習閱歷的重要途徑。

⑷、教學語言不夠清析，簡練，層次不夠分明。

2、今后的努力方向和改進措施

①仔細學習新課程的知識，以新課標的理念與要求武裝自己的頭腦。

②嚴格貫徹新課程的要求，以新形式的教育與教學落實自己的課堂。

③仔細預備好每一個課，細心制作好每一節課堂，制造性的挖掘課程教學資料，布置合理的、效果好的課外作業。

④精講精練，實時改作，實時反饋，多面改，多總結有效的教學方法和閱歷，多向有閱歷的老師學習。

⑤多找成果不好的同學談心、交伙伴，多鼓舞、查找他們的閃光點，指導他們有效學習方法，與家長聯系，以取得共識。與班主任、任課老師相互協調、共同教育、提高同學的綜合成果。

寫字教學工作總結7

一年來的仔細實踐，積極探討討論，在習字教學中，我們取得了肯定的收獲。低班級同學的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力。高班級同學在良好寫字習慣的養成上有了很大進步，他們已經掌控正確書寫漢字的技能。

“寫好漢字”是剛入學一班級同學的必修課，寫字教學可以陶冶同學情感，培育審美技能，加強對祖國語言文字的喜愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。”

一、課題討論目的

我參加寫字課題討論，目的是在實踐過程中摸索出適合中、高、低班級同學的寫字教學內容和方法，促使同學養成良好的書寫習慣，有正確的書寫姿態，寫規范、干凈、美觀的漢字，培育觀測技能、記憶技能、思維技能、動手技能及一絲不茍、用心致志的學習品質，陶冶性情，并有肯定的觀賞、甄別、評價書法作品的技能。

二、討論對象與內容

對本校各班級的同學書寫現狀進行調查與分析，找出適合各班級同學年齡特征的寫字內容和方法，用趣味性教學激發寫字愛好，重視正確書寫姿態和良好習慣的培育，留意對同學進行運用和保管習字學具的教育，引導其在習字過程中掌控漢字書寫基本規章和技巧。

三、討論的方法

1、試驗討論法：在全面了解同學現狀的基礎上，構建適合本學段同學的寫字教學模式，采納敏捷多樣的方法，圍繞討論目標，開展階段性調研活動，探究行之有效的方法。

2、調查討論法：定期了解本校低班級同學的書寫現狀，掌控其特點及優勢和不足，調查分析緣由，討論全面提高寫字水平的策略。3、個案討論法：依據同學書寫技能及水平現狀進行分類，并從各層次同學中抽取個案，進行追蹤、隨訪，觀測、了解其改變，評估寫字教學效果。

四、寫字課模式：

〔一〕看。每次寫字前引導同學認真觀測老師范字的布局、結構及每一筆在田字格里的位、筆畫長短等，促使同學養成認真觀測的良好習慣，對寫字要領做到心中有數。

〔二〕寫。包括描摹《寫字》書，臨摹老師板書的范字〔以課文中一類生字為主〕，做到手寫心記，要求留意力集中，看準田字格，下筆精確，每一筆畫一筆寫成，減削涂擦，杜絕反復涂改。

〔三〕評。同學練習結束，在師評的引領下，同學互評，發覺優點，指出不足，提出改進方法，逐步養成動腦分析的習慣，提高審美水平。

五、討論成果。

1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎上，獨立練習課文中的一類生字。觀賞了優秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美技能得到提升。

2、發揮老師的榜樣引領作用，各科老師以規范、美觀、干凈的書寫〔板書、作業批語〕做同學的表率；各科作業都要求書寫仔細、規范、端正，鞏固寫字教學效果，真正做到“提筆就是練字時”。只要讓同學提筆寫字，需要強調正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經過強化練習，同學大面積具備良好的書寫習慣，寫字技能明顯提高。

3、規范了書寫工具。一二班級要求用HB木質鉛筆書寫，掌握用脆而易斷、難以用力的自動筆；掌握運用橡皮，培育了心平氣和、一絲不茍的書寫立場，降低了寫字出錯率，從而提高了書寫速度、效果。

4、練習時間：在校每日中午寫字課為老師指導，集中練習時間；課余時間由同學自行安排，每周不少于2小時習字，在強化練習中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。

5、建立完善的評價制度，組織了一次面對全體同學的寫字競賽，定期進行作業展評等，班級開拓同學優秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫字之星評比，將同學的進步之作、優秀之作張貼于展示臺，引導同學學會觀賞、評價書法作品，提高鑒別技能、審美情趣。

六、課題討論的反思。

寫字是學校階段一項重要的`基本功訓練，同學寫字技能的形成，要鍥而不舍地重復，練寫充分，才能形成。寫字教學要遵循技能形成的規律，就是要精講多練，且反復練，直至達到自動化的程度。但是這一點往往得不到部分家長的協作，認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長很難在很短的時間就看到孩子的進步，有些家長漸漸的放棄了，沒有堅持下來。總之，要使全體同學真真正正的學會寫字的這項技能，需要家校的親密協作，需要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來的仔細實踐，積極探討討論，在習字教學中，我們取得了肯定的收獲。盼望我們在將來的時間里能夠取得更加令人滿足的成果。

寫字教學工作總結8

時間消逝，轉瞬間一個學期過去了，在師生的共同努力，我班順當地完成了本學期的教學任務。現對本學期的工作總結如下:

一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的立場

能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培育同學養成正確的寫字姿態、鞏固識字教學成果的同時培育同學喜愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培育審美技能;養成仔細細心的學習立場和良好的意志品行。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

能夠做到把握教材的特點，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合;突出重點，突破難點大大提高了教學的'效率;同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合:為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外依據教學要求、教學進度布置肯定數量的作業，收到了良好的效果。

三、采用多種形式，提高同學的寫字愛好

依據同學的年齡特征，開展豐富多彩的以寫字為議題的活動，大大提高了同學的寫字愛好。通過一個學期的努力學習，全班大多數同學能夠比較嫻熟地掌控本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構均勻，布局合理，行款整齊。

當然，也還存在有很多不足，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后工作努力的方向。

寫字教學工作總結9

轉瞬之間一學期工作已經結束，在本學期中，我結合學校教學工作要求和漢字擬人書寫的課題討論，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，現在將這一學期的四班級寫字教學工作總結如下：

一、明確寫字教學的要求

四班級寫字教學要使同學會正確書寫不同結構的字，正確書寫本冊的生字和行款練習，使同學養成良好的寫字習慣，正確的`寫字姿態，并有肯定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本技能。在漢字擬人書寫指導中，要求同學把字寫得均勻穩健。

二、改進寫字教學評價

寫字教學的評價要有利于引導絕大多數同學對寫字、書法的愛好；有利于形成正確的寫字姿態和具有把字寫得均勻穩健的寫字技能。同學在識字的基礎學會觀測，將漢字擬作人，明白“均甲中間聚，拳腳四方出”等。

三、不足之處

1．教學中沒有嚴格要求、詳細指導。

除讀寫姿態要正確，筆順規章要嫻熟運用，偏旁、結構的書寫要留意掌控規律外，還要留意訓練將漢字擬作人的好方法。同時在書寫速度上要適當提高要求。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構詳細指導，還要引導同學認識和掌控同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高同學寫字的技能。

2．沒有養成良好習慣。

老師指導漢字擬人書寫時還可以，平常作業潦潦草草。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓同學動眼觀測、動腦思索、動手練習。

四、今后努力的方向

1．教學中，加大詳細指導的力度。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構詳細指導，還要引導同學學會漢字擬作人的方法，認識和掌控同一偏旁、同一結構類型的共同特征。2．課堂指導與課后練習相結合。

每課時非常鐘的寫字時間，每周一節寫字課，每周午自習三次寫字指導需要常常練習，持之以恒。因此，課外應依據教學要求和教學進度，布置肯定數量的作業，份量不可過多，書寫時間不可長。

3．抓住重點，精講多練;學會正確方法，養成良好習慣。我相信，經過我的輔導，我班同學的寫字水平會更好。

寫字教學工作總結10

轉瞬間，一個學期過去了，本學期中我任二班級〔1〕班的寫字教學工作。在我們師生的共同努力下，順當地完成了本學期的寫字教學任務，實現了本學期制定的教學目標，下面就我的寫字教學作總結如下：

一、激發同學的寫字愛好。

寫字教學要激發同學的寫字愛好，同學有愛好，才能自覺練字；沒有愛好，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發同學的寫字愛好，如老師先示范，教字的筆順、筆畫，每個字的起筆，間架結構，然后讓同學練習寫，最末把寫得較好的進行展示等。課堂上創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在愛好盎然、心情高漲中進行，才能收到良好的教學效果。

二、培育同學良好的寫字習慣。

“寫字教學要重視對同學寫字姿態的指導，引導同學掌控基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”學校生寫字姿態不正確，影響寫字質量，養成不良習慣，不利于身心健康。我向同學講清晰寫字姿態不正確的危害性，做到姿態不規范不動筆；找緣由，進行個別指導做到要求全都，從而有效地規范了同學的寫字姿態、執筆方法、疼惜寫字用具和仔細寫字的良好習慣與立場，使同學普遍形成了較好的書寫習慣。

三、改進寫字教學方法

寫字教學引導絕大多數同學對寫字、書法的愛好，養成正確的寫字姿態和學會具有基本規范的寫字技能。我對班里的寫字評價，特別關注仔細書寫立場和良好寫字習慣的培育，留意同學對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡約的`只看到他寫出的字就下個結論。只要同學有進步，哪怕不足掛齒，哪怕和其他同學比，還有很大的差距，哪怕只是姿態方面，我也會實時表揚，讓同學體會到自己的努力，自己有了收獲。

四、嚴格要求

有些同學無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些同學，只有在書面作業時，才會仔細，否那么，寫出的字潦潦草草。我常常告知同學，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字立場，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，常常和同學說：寫字得一筆一畫的寫，不能急，留意每個字的筆畫、筆順，字的間架結構，在同學練習中來回巡察，發覺問題實時采用措施，指導并援助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求同學認真觀測每一筆畫在田子格中的位，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有改變，都要留意到。特別是對于我們低班級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開始有幾個同學老是不會寫，總是潦潦草草，字不像字；有的在田字格中把字寫在左上角或右上角等，看起來很不協調。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種狀況有了好轉。

雖然全班同學經過努力取得了肯定的成果，但是也還存在有很多的不足之處，比如有個別同學的字寫得潦潦草草，寫得不太仔細，基礎不夠扎實，這是今后寫字教學工作的努力的方向。

寫字教學工作總結11

我們都知道，寫字作為低班級語文的一個重要的教學環節，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學習立場上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培育同學養成仔細的寫字習慣，端正良好的寫字立場都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫分流，但并沒有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的減削，更要求有肯定的質量。

低班級是起始班級，是養成好習慣的關鍵時期。在低班級的寫字練習中，都書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個格子分割成了四個小格，而每次書寫時，都有肯定的例字先讓同學描，熟識了肯定筆畫、掌控了肯定的規律后，才能自己依據例字在田字格中書寫。雖然對于剛開始握筆的低班級同學而言，寫字有肯定愛好，但作為一個貫穿始終的教學環節，并不是有愛好就能做好的，更需要有毅力、有耐煩、擅長觀測、擅長分析。我在近幾年的低班級寫字教學中總結了幾點閱歷，和大家一起共享。

一、善觀測、會分析

對于書本上給出的例字，首先要教會同學觀測，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結構，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大略的框架。有了骨架，就要把血肉充盈進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在詳細哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了，基本“拷貝”不會走樣。最末，還要勾畫出經脈。那就是找準每個字的`關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫美麗應當問題不大。

二、會比較、善總結

假如把寫字比作是造房子，那么有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫需要寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀測出來，有時候寫出來后，再和例字進行一下比較，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。其實，問題就在與沒有抓住關鍵的、非常的筆畫。假如應當長的寫短了，應當捺的寫成了點了，這樣的字當然會看不順眼，所以當字寫出來后，還要進行肯定的比較，通過比較，找到差距，通過比較，找到規律，寫出來的字就美麗了。

最末，通過一段時間的書寫，可以讓同學自己總結一些珍貴的閱歷，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；品字結構的字，寫起來就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。這些閱歷既是同學通過自己一段時間的書寫總結出來的，也有老師把自己的閱歷告知他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發揮了同學對于寫字的能動性，提高了他們的觀測與分析、總結的技能，同時也是一次良好的學習習慣培育的過程。

總之，要把寫寫好，是一個系統的、巨大的工程，不可能一蹴而就，更不會一步登天，所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理。這就要求我們老師培育同學練就一雙“火眼金睛”，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。

寫字教學工作總結12

我認為，肯定要重視對寫字的指導。教學中，我本著從長遠出發的思想，細心指導同學寫好字：

1、指導了坐姿要領、執筆姿態、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿態和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執筆姿態和方法，絕大多數同學是掌控不好的，這對字寫得好壞關系極大。因此，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防同學不規范姿態的形成。同學運用通用格寫字本寫字，總的原那么，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以訂正同學大多偏右下方的毛病；二是同學小時習慣寫大字，指關節、腕關節運動幅度大，能加強手指、手腕的敏捷性。

2、指導同學寫好筆畫。”撇”像刀，”捺”出腳。”點”像小雨點。”橫”像扁擔一肩挑…比如”傘”，同學們看像什么呢?有的說像大蘑菇，有的說像大樹…想象生動的比方，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓同學感受到了漢字的形體美，而且讓同學對抽象的漢字字形頓生愛好，產生了寫字的欲望，工作總結《一班級寫字教學總結》。例如：教學”人”，”人”字很簡約，一撇一捺，寫起來卻非常不易。由于不知道運筆方法，同學寫出來的”人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導同學觀測黑板上的筆畫，讓同學充分發揮自己的想象，看看這”撇”像什么，”捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比方，”人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比方，充分激起同學寫字的熱忱，同學按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

3、一班級起步階段，具體指導寫字的基本筆畫、筆順規章，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺…筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導同學整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向同學展示寫字的全過程。

4、組織競賽，我組織孩子參與書寫規范字競賽時，將優秀作品展示在全班。這樣的競賽雖無物質鼓舞，但同學們照舊興致激昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的.盡是懊悔，這些足以證明每個同學都有珍貴的上進心。一個學期的寫字教學，效果非常明顯。同學不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，很多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到”書寫規范、端正、干凈”。但也不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

寫字教學工作總結13

時間消逝，轉瞬間一個學期過去了，四班級班在學校領導的親切關懷和正確領導下，加上全體師生的共同努力，順當地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

一、提高對寫字教學的.認識，培育同學正確的寫字姿態。

依據本學期寫字教學目標，在培育同學養成正確的握筆姿態、寫字姿態、鞏固識字教學成果的同時培育同學喜愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美技能；養成仔細細心的學習立場和良好的意志品行。重點抓“雙姿”訓練。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

本學期寫字教學中能夠做到細心備課，把握教材的特點，引導同學自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合，收到了良好的效果。

三、正確的評價同學書寫，形成初步的審美觀

當同學沒有鑒賞技能時，主要是老師的評價。在批改作業時，應主要以鼓舞為主，盡量查找同學的閃光點，大到一個字，小到一個筆畫，都適當給其確定，假如哪個孩子有了進步，就在班上表揚，特別是班里字寫得不好的孩子，更要給其充分的關注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱忱。可以在班里開展寫字評比活動，讓同學多多參加，并將好的作品展示在班里作為宣揚。

誠然，全體同學經過努力取得了肯定的成果，字跡比以前書寫的更工整美觀了。但是也還存在有很多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。

寫字教學工作總結14

時間消逝，轉瞬間一個學期即將過去了，我班順當地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的立場

本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準》和《九年義務教育全日制學校寫字教學指導綱要》中提出的要求為教學目標，在培育同學養成正確的寫字姿態、鞏固識字教學成果的同時培育同學喜愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美技能；養成仔細細心的學習立場和良好的意志品行。

二、加強基本功練習，打下扎實的.寫字基礎

本學期寫字教學中能夠做到細心備課，把握教材的特點，引導同學自讀自悟，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外依據教學要求、教學進度布置肯定數量的作業，收到了良好的效果。

三、采用多種形式，提高同學的寫字愛好

在本學期寫字教學中，依據同學的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報等多種多樣的形式，大大提高了同學的寫字愛好。通過一個學期的努力學習，全班大多數同學能夠比較嫻熟地寫字，掌控正確書寫方法，有肯定的速度；比較嫻熟地掌控本冊規定的偏旁的書寫，字中的搭配關系，做到結構均勻，布局合理，行款整齊。

誠然，全班同學經過努力取得了肯定的成果，但是也還存在有很多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在功課作業的書寫方面抓的不夠，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。

寫字教學工作總結15

伴著牛年歲尾的腳步，帶著兔歲年初的激情，又一個學期在繁忙之中悄然而過。回首往昔，我寫字中心一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發覺：汗水中，綻放朵朵笑顏；蹤跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我校開展得有板有眼，如火如荼。