2023年《西游記》教案(篇)《西游記》教案1

設(shè)計理念：自主—合作—探究學習的新理念。課時支配：兩課時。

自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思索與練習自習課文。

合作學習：在學習課文的過程中，提倡小組的合作精神，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間溝通品評。

探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延長拓展到整部小說，學生利用課外時間查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者生平、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。

設(shè)計思路

第一課時：理清情節(jié)、熟識內(nèi)容。

其次課時：分析形象、培育想象。

課前打算

學生方面：預習課文，查閱《西游記》，畫一幅“孫猴子”的畫；

老師方面：制作課件，下載《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；

第一課時

第一步：為文本解讀供應背景：（由學生課前收集、課上溝通）5分鐘

1．簡介《西游記》和作者吳承恩。

2．寫作背景與創(chuàng)作意圖

其次步：學生自學課文，理清情節(jié)：12分鐘

1、自由朗讀，借助工具書解決生字詞。

2、齊讀課文，思索，劃分段落層次。

第三步：熟識內(nèi)容，品評文本與影視藝術(shù)：18分鐘

1、情節(jié)細讀課文、默記段落大意。

2、放電視劇《西游記》第一集的有關(guān)劇情。

3、學生品評。

第四步：學生朗讀課文。鞏固生字詞、提高朗讀實力。5分鐘

第五步：布置作業(yè)。字詞積累與復述課文。

其次課時

1、激趣創(chuàng)境導入。

聽一首歌曲《猴哥》、學生可以應和。

2、猴、人、神

老師：這首歌贊頌的是誰？

學生：猴哥/孫悟空/孫大圣/美猴王（莫衷一是）。

老師：孔子說，名不正則言不順。孫悟空本是石猴，因發(fā)覺水簾洞，改善了“猴群”的住房條件，得了第一個名份叫“美猴王”；接著，誰知道他得的其次第三個名分是什么？

學生：孫悟空、齊天大圣、（孫行者）。

老師：“孫悟空”和“齊天大圣”這名字怎么來的？

學生：孫悟空是菩提祖師起的；“齊天大圣”是他大鬧天空時自封的。

老師：中國人對名字是特別重視的：素出名如其人的說法。從名字看，“美猴王”它是一個怎樣的形象？

學生：一只饒有本領(lǐng)的猴子。

老師：對。是聰慧的猴子。從孫悟空看呢？

學生：孫指兒童，加悟空法名，可見是一修行的人。

老師：人猿相揖別，只幾個石頭磨過。人自然比猿猴厲害，“孫悟空”自然比“美猴王”風光；但最風光、也是最讓“石猴”最驕傲是什么？

學生：大鬧天空、得了“齊天大圣”的榮譽稱號。

老師：大鬧天空那可是跟神仙交戰(zhàn)的事，這已不是人所能為的了，他達到了神仙級別。可見，婦孺皆知老少咸宜的孫猴子原是：猴、人、神三位一體的藝術(shù)形象。

3、分析“美猴王”形象。

老師：課文主要表現(xiàn)他什么形象？

學生：美猴王。

老師：他美在哪里？留意“美”不是指容貌，而是說他的奇妙性或特性化的意思。閱讀課文，找找他“美”在哪些方面？

板書：身世美、行為美、言語美

老師：以上三美可見美猴王有什么性格特點?

學生探討明確：他是一個聰慧靈活、本事超群、有膽有識、深孚眾望的猴王。

4、溝通品評。

（從刻畫人物方法、寫作角度、環(huán)境烘托三方面品評圖畫）

老師：課文寫的是美猴王的事，課前布置大家畫一張孫猴子的畫，要求畫他在做著事情，而且從畫中要顯示出他的性格特點。讓組員品評一下你的杰作吧。

…………溝通品評

老師：誰來展示展示？

…………展示一兩幅

老師：想象力真豐富。

5、說說你喜愛孫悟空的緣由？——疾惡如仇；技藝超群；聰慧靈活。

6、作業(yè)布置：

充分發(fā)揮想象，請以“假如我是孫悟空”為題，或以“俺老孫”的口吻，寫一段文字。字數(shù)不限。

《西游記》教案2

一、活動目標

1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點。

2、能用不同的形式朗讀兒歌。

3、能依據(jù)兒歌里不同的角色特點進行創(chuàng)編動作。

二、活動重點、難點：

理解兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內(nèi)容。

三、活動打算

《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動畫視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件

四、活動過程

活動導入；

1、播放音樂及動畫片段，激發(fā)幼兒學習的愛好

2、播放《西游記》片頭曲音樂片段，引導幼兒仔細傾聽，并接著往下唱。

提問：小摯友你們知道這首歌曲的名字嗎？

3、播放《三打白骨精》動畫片段，激勵幼兒說說這是《西游記》里面的哪段故事。

提問：

（1）《西游記》里面有哪些角色呢？你喜愛誰？為什么？

（2）你不喜愛誰？為什么？

4、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點。

老師朗誦兒歌，引導幼兒仔細傾聽兒歌。

提問：小摯友們你們有沒有發(fā)覺老師今日讀的兒歌和其他他兒歌不同？或者有什么區(qū)分呢？

師小結(jié)；即前句的最終一個詞是后一句的開頭，引出“連鎖調(diào)”。

提問：

（1）兒歌里都有誰？

（2）誰上當了？為什么唐僧、豬八戒簡單上當受騙？小結(jié)：不吃生疏人的東西，不跟生疏人走等，學會自己愛護自己。

5、引導幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。

6、通過角色扮演，鞏固對詩歌內(nèi)容的理解，學會念兒歌

幼兒分組輪番朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調(diào)的特點。并激勵幼兒變念兒歌邊做動作。

7、引導幼兒分角色練習，進一步鞏固詩歌內(nèi)容。師先請個別表達實力較強的幼兒上來表演一遍，請其他幼兒留意觀看。

老師觀看，并剛好訂正錯誤幼兒三組，分別帶面具，分角色邊念兒歌，邊表演。師幼一起點評

小結(jié)：今日我們學習的兒歌名字叫什么？里面有哪些角色？

附兒歌：

唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空。

孫悟空跑得快，后面跟著個豬八戒。

豬八戒鼻子長，后面跟著個沙和尚。

沙和尚挑著籮，后面跟著個老妖婆。

老妖婆真正壞，騙了唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

分不出上了當，多虧孫悟空眼睛亮。

眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒。

金箍棒，有力氣，妖魔鬼怪殲滅光，

消~~滅~~光。

《西游記》教案3

設(shè)計意圖

本次活動是按物體某一特征進行確定與否定的分類，對提高幼兒的邏輯思維實力，培育幼兒思維的靈敏性、敏捷性等非常有益。這一活動旨在讓幼兒在具有按物體某一特征進行確定與否定一級分類閱歷的基礎(chǔ)上，學習確定與否定的多層分類，進而學習按某一特征來提問，直至找到目標物。

活動目標

1．能發(fā)覺事物的差別，按某一特征進行確定與否定的分類。

2．嘗試依據(jù)發(fā)覺的特征來提問，用解除法逐步找到目標，發(fā)展提問和分類的實力。

3．主動參加猜找嬉戲，體驗勝利的歡樂。

重點難點

1、幼兒發(fā)覺物體特征不同

2、讓幼兒學習用提問的方式來對物體進行確定和否定分類。

活動打算

1．閱歷打算：有按物體某一特征進行確定與否定一級分類的閱歷。

2．材料打算：制作PPT課件，芭蕉扇操作材料一套、

禮物盒操作紙每桌一份。

活動過程

一、與小摯友玩問答嬉戲。

二、講《西游記》故事。

師：孩子們，跟蔣老師一起來看一張圖片？看看圖片上都有誰？

（評價：你們都說的很到位，生活閱歷很豐富哦）

他們師徒4人在路上遇見了火焰山，攔住了他們的去路。怎么解決這個問

題呢？孩子們你們來猜猜看？（幼兒自由猜想）

原來是鐵扇公主的芭蕉扇可以熄滅火焰山的大火。

鐵扇公主借給他們7把芭蕉扇，可是只有一把是真的。

孩子們，你們一起來看看這些芭蕉扇都有什么不一樣呢？

（評價：孩子們你們都視察的很細致，發(fā)覺了顏色不同、大小不同、花紋不同）

那再來猜猜看，孫悟空用什么方法找到了那把真的芭蕉扇呢？

（你的方法不錯，有可能是這樣的，你也很會動腦筋）

那我們來聽聽孫悟空究竟是怎么找到那把真的芭蕉扇的。

這時，鐵扇公主又說話了“孫悟空，你可以向我提三個問題，我只會回答是

或者不是，三個問題結(jié)束了，假如找到那把真的芭蕉扇，我就借給你，如

果找不到，那我就不能幫助你了。”

孫悟空一聽連聲說：“好，好，好，可不許反悔。”

孩子們，孫悟空能找到真的芭蕉扇嗎？他會提什么樣的問題呢？

好，我們細致往下面聽。

孫悟空對鐵扇公主說：“我要提第一個問題了，第一個問題是這把真芭蕉扇是綠色的嗎？”

鐵扇公主說：“是的。”

孫悟空又問其次個問題“這把真芭蕉扇是大的嗎？”

鐵扇公主說：“是的。”

哇，孩子們，你們看，孫悟空快要找到那把真的芭蕉扇嗎，孫悟空可以提什么問題找到真芭蕉扇呢？（小摯友提問：你們提的問題很好，視察到了不同的特點）

那我們來聽聽，孫悟空是怎么問的，他問的是“這把真芭蕉扇是有花紋的嗎？”鐵扇公主說：“是的”。

哇，孩子們，孫悟空找到那把真芭蕉扇沒有，找到啦，這把真芭蕉扇是什么樣子的呢？（原來呀這把真的芭蕉扇是一把綠色的、大的、有花紋的芭蕉扇。）

三、回顧問題，梳理分類的方法。

孩子們，孫悟空是怎樣找到真芭蕉扇的？他向鐵扇公主提了幾個問題。

第一個問題是什么呢？（這把真的芭蕉扇是綠色的嗎？）鐵扇公主說的什么呢？（是的），孫悟空怎么做的呢？（小摯友說）孫悟空把芭蕉扇按顏色的不同分成了兩類，按什么顏色分的呢？（綠色）好，那我們就用綠色來作標記。把是綠色的芭蕉扇分在了打“√”的這邊，把不是綠色的就分在了打“x”的這邊。誰來分一分。真的芭蕉扇在哪邊呢？（打“√”的這邊），那打“x”這邊的芭蕉扇我們就把它解除掉，拿走。

孫悟空提的其次個問題是什么呢？（這把真的芭蕉扇是大的嗎？）鐵扇公主說的什么呢？（是的），孫悟空又是怎么做的呢？（它把芭蕉扇按大小的不同分成了兩類。）把是大的芭蕉扇放在了打“√”的這邊，不是大的芭蕉扇放在了打“x”的這邊，（小摯友上來分）孩子們，我們怎么讓別人知道我們是按大的和不是大的進行分類的呢？可以做一個什么樣的標記呢來表示呢？（除了用圖案還可以用文字來表示哦）

孫悟空第三次提的什么問題？（）這一次是按什么特點進行分類的呢？（有花紋的和沒有花紋的）那我們先來作個標記吧。再請一位幼兒來分一分，你來說說你是怎么分的？把有花紋的放在打“√”這邊，沒有花紋的放在打“x”的這邊。最終把沒有花紋的拿走，就找到了那把真的芭蕉扇。

小結(jié)：原來，孫悟空采納一次一次提問的方式，用分類和解除的方式，就能夠找到真的芭蕉扇。

四、猜找嬉戲活動，鞏固提問分類。

孫武空找到了真正的芭蕉扇，興奮的又蹦又跳，他拿著芭蕉扇，順當?shù)貙⒒鹧嫔降拇蠡鹣缌恕＠习傩諡榱烁兄x孫悟空紛紛給他送來禮物。孫悟空說：禮物太多了，我選一個就好了。

看看，老百姓送了幾個禮物呀？它們有什么不一樣？你們猜猜看孫悟空會喜愛哪一個禮物呢？（幼兒猜想，引出禮物特征）

學習提出問題，找尋禮物盒。

孫悟空說：你們也可以學習我一樣，用提問的方法來找到我喜愛的禮物。

怎么問？孩子們，你們可以一起先探討、探討。探討好了嗎？那誰來試試？（孩子們，你們剛剛的提問都很有特點。）

嬉戲規(guī)則介紹：現(xiàn)在我們就一起來找一找，4個小摯友一桌，每人都有一份操作材料。老師會請三位小摯友來提問，我來做孫悟空回答是或不是，要求：第一，細致聽問題，找標記貼在相應的位置。其次，依據(jù)回答做出推斷。

（3）驗證答案：請小摯友出示自己找到的禮物盒，檢查是否與孫悟空選的一樣。五、大風吹嬉戲，開心結(jié)束活動。

孩子們你們太棒了，找到了孫悟空喜愛的那個禮物，他覺得你們太聰慧了，確定送給你們每個小摯友一個禮物。想要得到禮物就要和老師一起來玩一個大風吹的嬉戲，找到你們中間身上藏有寶石的小摯友，就能得到孫悟空的禮物啦。

老師說：孩子們，你們想要孫悟空送的禮物嗎？

我們請全部的小摯友都站上來。你們打算好了嗎？

芭蕉扇的大風要刮起來了哦，待會被吹到的小摯友就回到自己的座位上，沒有吹到的就留下來。

老師：大風吹

幼兒：吹什么

老師說：吹X小摯友

幼兒依據(jù)芭蕉扇吹到的，小摯友各自選擇站位。

老師說：大風吹

幼兒：吹什么？

孩子們，恭喜你們找到了那個有寶石的小摯友，得到孫悟空送出的禮物。回去以后，你們一起來共享禮物吧。好，我們今日的課就上到這里啦，孩子們，跟客人老師們說再見。

活動總結(jié)

分為三點來講：第一是老師的語言、其次是課堂的設(shè)計、第三是老師對課堂的把控技巧。

（1）課程環(huán)節(jié)的改善，故事導入環(huán)節(jié)由原來的冗長，改成現(xiàn)在的簡潔干練易懂。由于大班幼兒集中精神的時間也是課堂上前面15分鐘，所以老師就要充分抓住幼兒的思維，利用好這個時間段，讓幼兒駕馭老師想要達到的目標。

（2）本堂課，老師引導的環(huán)節(jié)語言還是許多，幼兒參加互動式的活動還不夠，都還可以再削減老師的語言，讓幼兒在嬉戲活動中去探究，得知方法。許多時候，做為老師我們更多的是希望幼兒認知在前，行為在后，情感相隨的目標去進行教化活動，但更好的教化方式是：幼兒情感在前，行為在后，認知相隨為核心閱歷。

（3）整個課堂上，我自己的語言還不夠精煉，精確，還可以更精簡，更打算一些。對于幼兒的評價語，還可以更多樣化，更具描述性，激勵和激發(fā)幼兒參加課堂活動，完成目標的主動性。

《西游記》教案4

1、教學目標：

（1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培育閱讀愛好。

（2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

（3）、相識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。

2、教學重點：

結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

教學難點：理解人物形象，相識作品的現(xiàn)實意義。

課前學習：閱讀原著，每人打算一個精彩的"西游記"故事。

3、導入：

同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)覺有的同學在小聲哼唱，同學們喜愛這首歌，同時也會喜愛《西游記》吧？在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年寵愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去觀賞。整體感知：

1、哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)驗了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

2、是啊，他們經(jīng)驗了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？明確：奇、妙、好等。總結(jié)：對，西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者，大都是動物改變的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學觀賞角度說那就是“美”。

3、讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：……。學生可以從多角度來總結(jié)：比如：

（1）、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的抗拒精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

（2）、我認為其次十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸⒗蠣敔敚憩F(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，其次次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下勝利了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有緣由！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。老師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采納了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的確定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

4、除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜愛的認為美的地方？（人物。）老師點撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精多數(shù)。同學們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

老師：可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜愛或最不喜愛誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。明確：

孫悟空

（1）、我最喜愛孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，改變無窮。老師點撥：他原來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增加了他長生不死的本事。（括號內(nèi)文字學生說出）

（2）、他還聰慧機靈。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫每天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

（3）、我喜愛他，還因為他很有人情味。比如：在其次十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就特別感動。老師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。

（4）、他特別英勇，假如沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。

（5）、我雖然喜愛他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。老師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的特性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜愛他。

豬八戒：

（1）我喜愛豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

（3）英勇、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。

（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶散。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。

（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅決，動不動就分行李打退堂鼓。老師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增加了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。

唐僧

（1）、我喜愛唐僧的正派、有憐憫心。如其次十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）

（2）、我不喜愛他。因為他好壞不分，懦弱。在其次十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能寬恕的。老師點撥：所以作者也寫了讓他自作自受的情節(jié)。哪位同學舉個例子？

（3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？老師點撥：其實，唐僧終歸是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。

沙僧呢？有沒有喜愛的？

（1）、不喜愛，他太醇厚了

（2）、喜愛，這就是他的特點，醇厚本份，任勞任怨老師總結(jié)：這四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為顯明，充分體現(xiàn)了特性美。那么你從中有何體會呢？明確：要全面、公正，要學會觀賞別人，不能一偏概全。

5、在小說中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該觀賞什么了？（環(huán)境）老師提問：

（1）、那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。學生明確：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。老師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有許多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”特別形象。

（2）、揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)覺其內(nèi)在的技巧。比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空找尋人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)覺了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推動，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）老師總結(jié)：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當然還有許多美景值得我們細細品嘗，讀這樣的句子真的是一種享受！

6、好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)和景物描寫，大家說得特別好，那么我們通過剛才的探討，結(jié)合我們的實踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？明確：作品意義——艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高的目標。

7、學生之間相互切磋，探討。學生可以列舉在閱讀時遇到的難題。如：有學生問：假如沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經(jīng)就好了！老師：這也許是許多人的一個困惑吧，誰能幫他說明？生：不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！生：不行，這么寫又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的志氣，人物的性格也得不到展示。師：同學們說得不錯。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”須要一點約束。沒有唐僧不太好吧？同時，就象西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與海》一樣，《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務吧？

總結(jié)：名著，是“具有推崇價值的出名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它賜予心靈的滋養(yǎng)，。今日，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)會了名著的魅力，吸取了才智，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這部作品人美、景美、情節(jié)美，正因如此它成為了世界文學中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今日我們只觀賞了它最生動的幾個情節(jié)，最主要的四個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，信任同學們肯定會有更多、更深的感受的！

《西游記》教案5

活動目標：

1、學習小組合作創(chuàng)作連環(huán)長卷畫，體驗與同伴合作的歡樂。

2、會協(xié)商解決自己遇到的困難。

3、能大膽地畫出自己創(chuàng)編的故事，并在集風光 前講解并描述。

活動打算：

1、有關(guān)西游記的各種錄象帶、畫冊、制作連環(huán)長卷畫的材料。（構(gòu)線筆、油畫棒、連環(huán)長卷畫的紙。）

2、幼兒已經(jīng)觀賞過很多《西游記》的連環(huán)畫。

活動過程：

1、觀賞連環(huán)畫

（1）老師取出連環(huán)畫，給幼兒講講這本連環(huán)畫的內(nèi)容。

（2）請幼兒說說什么叫連環(huán)畫，它和其他故事書有什么不一樣？

（3）再請幼兒視察一下每張圖畫有什么特點，他們之間的關(guān)系如何？

2、幼兒學做連環(huán)畫。

（1）引導幼兒小組合作自編一本簡潔的連環(huán)畫，要先想好了故事的情節(jié)，再分工合作。

（2）請幼兒講講創(chuàng)編的故事情節(jié)。

（3）在繪畫中遇到困難該怎么辦？

（4）幼兒畫長卷連環(huán)畫。

激勵幼兒創(chuàng)編出別出心裁的故事情節(jié)

畫長卷連環(huán)畫要留意故事的連貫性。

提示幼兒將故事中的主要角色的外形特征畫出來。

3、長卷連環(huán)畫共享會

每組請一位幼兒講講自己的連環(huán)畫。

活動結(jié)束：

將長卷畫展示出來，請孩子們帶爸爸媽媽一起觀賞，共享勝利的歡樂。

《西游記》教案6

一、方法指導——跳讀

1、引入

《西游記》的時候，你是否被生僻字難倒過？你是否對大段的美麗的景物描寫視而不見？你是否記住了每個妖怪的名字、每個妖怪運用的兵器？

我們自覺或不自覺地跳過我們不喜愛的內(nèi)容！選擇我們喜愛的內(nèi)容來讀。這樣的閱讀方式就是跳讀。

明確定義和作法

（閱讀教材P134的相關(guān)內(nèi)容，思索：什么是跳讀？如何進行跳讀？跳讀讀什么？）

跳讀，是跳動式地閱讀。跳讀是主動地舍棄、有意地忽視，以求更高的效率。跳讀可以跳過與閱讀目的無關(guān)或自己不感愛好的內(nèi)容，也可以跳過某些不甚精彩的章節(jié)。

二、人物形象分析

1、人物形象——唐僧

唐僧，法號玄奘，又名唐三藏。從東土大唐去西天取經(jīng)，手執(zhí)九環(huán)錫杖，身披錦斕袈裟。歷盡千辛萬苦，最終從西天雷音寺取回三十五部真經(jīng)。功德圓滿，加升大職正果，被賜封為旃檀（zhāntán）功德佛。

（形象特點：心地和善，信仰堅決，慈善，懦弱，經(jīng)常不辨是非）

2、人物形象——孫悟空

孫悟空，諢（hùn）名行者，是唐僧的大徒弟，豬八戒、沙僧的大師兄。會七十二變、騰云駕霧。有一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的偽裝。一個筋斗能翻十萬八千里。運用的兵器如意金箍棒，能大能小，隨心改變。他占花果山為王，自稱齊天大圣，與如來佛祖斗法，被壓在五行山下五百多年。后經(jīng)觀世音菩薩點化，愛護唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。

（形象特點：樂觀、聰慧、英勇、頑皮、敏捷、酷愛自由、除惡務盡）

3、人物形象——豬八戒

豬八戒，法號悟能，是唐僧的二徒弟。原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐出天界，到人間投胎，卻又錯投豬胎，嘴臉與豬相像。他會三十六變，能騰云駕霧。運用的兵器是九齒釘耙。唐僧西去取經(jīng)路過云棧洞，豬八戒被孫悟空收服，從今成為孫悟空的好幫手，一同愛護唐僧西天取經(jīng)，被升為凈壇使者。

（形象特點：好吃貪睡，愛占便宜，愛嫉妒，喜愛搬弄是非；忠厚純樸，沒有害人之心。）

4、人物形象——沙僧

又叫沙悟凈、沙和尚。他是唐僧在流沙河收的徒弟。原是天庭中的卷簾大將，失手打碎琉璃盞被貶下凡。盤踞在流沙河，吃人為業(yè)。成為唐僧徒弟之后與師傅、師兄孫悟空、豬八戒以及白龍馬一起赴西天取經(jīng)，經(jīng)九九八十一難后，功德圓滿。被封為南無八寶金身羅漢菩薩。原著小說中運用的武器是降妖寶杖。

（形象特點：和善、忠心、任勞任怨）

5、人物形象——白龍馬

白龍馬本是西海龍王三太子，因縱火燒毀玉帝賞賜的明珠而觸犯天條，后因南海觀世音菩薩出面才免于死罪，被貶到鷹愁澗等待唐憎取經(jīng)，之后又誤吃唐僧所騎的白馬，被菩薩點化，變身為白龍馬，皈依佛門，載乘唐僧上西天取經(jīng)，最終修成正果。被升為八部天龍廣力菩薩。

（形象特點：沉穩(wěn)、耐得住性子、忠心不二、堅守崗位）

三、藝術(shù)特色：

第一點：擅長塑造人物，人物刻畫活靈活現(xiàn)。塑造的人物既有特性，又有共性；既有魔氣，又有人氣，仙氣，融為一體。

明確：舉幾個例子，比如孫悟空這個形象，他一誕生就具有仙氣，他是花果山的一個仙石，里頭含了仙胎，迎風化為石猴，一誕生就會走路爬行，兩眼露金光，射沖斗府，驚動了上天，從這些描寫就能看出仙氣。但同時他又具有魔氣。

其次點：擅長說故事，可讀性強，故事情節(jié)曲折，扣人心弦。

明確：典型的故事情節(jié)：如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王等

第三點，用幽默、諷刺的手法來抨擊現(xiàn)實，增加了故事情趣。

明確：《西游記》書中幽默、諷刺的手法到處都見，所以胡適當年說它“嬉戲筆墨”。

孫悟空，既是個英雄，又很幽默，他不顯得古板，而是跟誰都詼諧，開玩笑。他去借丹，太上老君說不借。他說，那好，你說不借那就好，可就別怪我了。太上老君膽怯 ，抓緊掏出一粒丹給他了。因為太上老君知道不給這一粒丹，說不定多少粒丹都沒有了。孫悟空這種說話的方式很幽默的。

至高至尊的玉皇大帝，但求茍安享受，遇事則驚惶失措，膽戰(zhàn)心驚，得勢則窮兇極惡，專制殘忍；道教祖師太上老君，心狠手辣，為報私仇竟要把孫悟空投入八卦爐中活活燒死；

第四點：充溢了浪漫主義色調(diào)，充溢天馬行空的想象和大膽夸張的手法。

明確：如孫悟空的七十二變、十萬八千里的筋斗云等；

第五點：小說雖然是長篇巨作，但是卻是由許很多多的短篇小故事連綴而成。（詳細例子PPT）

明確：鄭振鐸曾說，這個組織象是個蚯蚓似的，每節(jié)都能獨立，砍去其一節(jié)一環(huán)，仍可以生存。

所謂八十一難，細細琢磨，完整的故事也就四十幾個。作者就是通過這樣既聯(lián)系又獨立的四十幾個小故事組成了五花八門的西行歷險圖，構(gòu)置出它藝術(shù)大廈的長廊，讓人目不暇給。

四、感悟人生

唐僧師徒克服八十一難，終成正果。在我們生命的日子里，其實也是一樣，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天，在我們的人生道路上，有平川坦途，也有無舟之渡，無橋之岸，那么，同學們，在人生的'道路上，我們?nèi)绾螒獙@些“磨難”呢？

1、從人物形象感悟

（個人上：）唐僧—認準目標，堅持究竟

孫悟空—戰(zhàn)勝自我，變更世界

豬八戒—歡樂生活，幽默人生

沙和尚—謙遜為人，踏實做事

團隊上：團結(jié)協(xié)作，共同進步

2、主題感悟：

拋開小說的宗教外衣，對今日的青少年來說，這部小說或許更像一個勵志故事：人生就要有所追求，為了實現(xiàn)志向而乘風破浪，不畏任何艱難險阻，以超強的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至達到成功的終點。

五、鞏固練習

1、文學常識、文章內(nèi)容考查（見PPT）

2、精彩故事考查（見PPT）

六作業(yè)：

1、運用本課所學的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。

2、完成同步練習冊上本課的練習。

板書設(shè)計：

西游記

我們的感悟：

唐僧—認準目標，堅持究竟

孫悟空—戰(zhàn)勝自我，變更世界

豬八戒—歡樂生活，幽默人生

沙和尚—謙遜為人，踏實做事

團隊力氣—一個團隊中各司其責，通力合作，才能達到目標。

勝利定律：勝利＝有追求+信念＋才智＋英勇＋奉獻

《西游記》教案7

活動目標：

1、讓學生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎(chǔ)上，熟知故事，了解主要人物的特點，吸取中國古典文學作品豐富美麗的語言養(yǎng)分。進一步激發(fā)低年級學生的閱讀愛好。

2、培育學生口語交際的實力，增加合作意識；提高學生綜合運用學問的實力。

3、培育學生對語言文字的積累實力、表達實力，培育他們能夠全面、客觀地分析人物的實力。

活動打算：

1、學生課外閱讀西游記，選擇自己喜愛的故事情節(jié)加以深化探究。

2、分小組依據(jù)自己收集的資料打算一個與西游記有關(guān)的節(jié)目。

教學流程：

課前活動：

1、課件：聽拍手歌《西游記》。（兒歌：唐僧騎馬咚隆咚……）

2、同學們，這首拍手歌，大家都會嗎？好，和你的同桌拍手動起來。

3、學生唱拍手歌，并相互拍手。

4、聲音洪亮，個個精神飽滿，真好！

上課！

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1、最近，我們二年級文學社實行了“走進《西游記》”的讀書活動，請看大屏幕！

2、課件：課外讀書畫面。（幾周內(nèi)學生讀書的狀況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。）

3、這是老師在課間捕獲到的鏡頭，誰來說說畫面中的你們在干什么？

4、是啊，同學們讀書可真仔細，從你們讀書時專注的眼神里，老師感受到了你們對《西游記》的寵愛。

二、介紹讀物、玩具

1、昨天，老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的讀物和玩具，誰來告知老師，你們都帶了什么？

2、（隨機走到一生前）：你帶來了什么？

學生搜集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡要說說特征）

兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）

3、（對著拿金箍棒的學生）你能學著孫悟空的樣子擺個造型嗎？

4、還有誰也帶來了玩具，舉起來，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現(xiàn)在就玩起來吧！

5、小組玩玩具。（學生興致高漲，拿著玩具相互玩耍。）

6、這么多活潑機智的小猴子啊！我們的階梯教室都快成花果山了，真喧鬧！

7、過渡小結(jié)：聽了同學們剛才的介紹，老師感覺到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今日就讓我們來比一比，誰更了解《西游記》，誰才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進西游學問題庫。

三、學問題庫。

1、首先，讓我們進入第一環(huán)節(jié)：有問必答！

ⅹⅹⅹ請聽題：

①《西游記》是誰寫的？（回答正確）

②天蓬元帥是誰？（恭喜你，答對了）

③唐僧師徒去西天的什么地方取經(jīng)？（完全正確）

2、這樣的問答嬉戲你們會玩嗎？誰情愿學著老師的樣子來試試？

3、（2—3名后）這么多同學想挑戰(zhàn)別人，現(xiàn)在我們來開火車提問。

4、開火車。

5、同學們的參加熱忱可真高，真是問得妙答得準！下面老師想出個難點的來考考你們，有沒有信念？

6、你能一下子說出四個神仙來嗎？（生說出隨意神仙名）

7、果真難不倒你們，誰又能一下子說出四個鬼怪名？（生說出隨意鬼怪名）

8、《西游記》里是神仙多，鬼怪多，唐僧師徒經(jīng)過的地方也多，你能說說他們經(jīng)過了哪些地方嗎？

（生說）

9、過渡小結(jié)：看來，同學們對《西游記》里的人物，地名真是了如指掌。現(xiàn)在讓我們進入下一個環(huán)節(jié)！看畫面猜故事！

10、課件：西游記故事畫面。

誰知道這是什么故事里的畫面？

11、生看畫面，逐一說故事名。

12、你們還知道哪些故事呢？

13、生說。

14、（過渡小結(jié)）是呀，《西游記》里的故事許多許多，今日，老師就帶來了孫悟空被唐僧趕回花果山后，豬八戒請孫悟空的故事片段，請看。

四、八戒智激悟空。（故事續(xù)編、表演）

1、課件：豬八戒來到花果山打算勸悟空回去的故事片段。

2、孫悟空不情愿回去，同學們，想一想豬八戒會怎么辦呢？

3、生想像勸的內(nèi)容，師相機扮演悟空激學生說。

4、看來，豬八戒也有聰慧的時候，竟然用起了激將法！

5、讓我們接著往下看，是不是和同學們所說的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無聲畫面）

6、咦！他們在說什么呢？請同學們想一想，讓我們試著給剛才的動畫配配音，同座的兩個同學一個做孫悟空，另一個做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動作，起先！

7、生看屏幕練習2～3遍。

8、哪兩位同學來展示一下？（你是誰？……）你們先打聲招呼，喊一下對方的名字？（八戒、猴哥）

9、多親熱的兄弟倆啊！已經(jīng)進入角色了，打算起先，先是悟空說話……

10、2——3對表演。

11、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得栩栩如生，都可以去中心電視臺做動畫片的配音演員了。

五、人物分析

1、同學們，孫悟空和豬八戒你們喜愛誰呢？

2、（一生說：喜愛孫悟空），為什么喜愛他？還有誰也喜愛孫悟空？那就請你們說一說喜愛他的緣由？

3、例如說到英勇善戰(zhàn)：你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)？（穿插小故事），看來，你的確特別了解孫悟空！

4、小結(jié)孫悟空的人物特點。

5、那有喜愛豬八戒的嗎？說說緣由？

6、生說。

7、是呀，原來，豬八戒也有這么多的優(yōu)點，怪不得同學們喜愛。

8、你們還喜愛誰？

9、總結(jié)過渡：是啊，《西游記》里的每一個人都很有特點，在去西天取經(jīng)的路上，正是因為師徒四人的團結(jié)合作，才戰(zhàn)勝了九九八十一難，最終最終取回真經(jīng)，修成正果！同學們，要想真正地了解《西游記》，只有去讀書，書才是我們最密切的摯友，今日我們每一個同學都帶來了一本書。

六、讀書活動

1、（走到一生前）能告知老師你喜愛這本書嗎？為什么呢？

2、那你能找出一段精彩內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？

3、讀得真好，聽了你的朗讀，讓老師也喜愛你這本書了，下課后，請同學們相互交換看書，你會知道得更多！

4、好了，下面就讓我們來讀書，把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽！

5、生自由讀書。

6、有些同學讀得真是擺頭晃腦，有腔有調(diào)！誰情愿讀給大家聽一聽？

7、幾名學生讀。（相機評價）

8、總結(jié)：

同學們，就讓我們從小讀名著，看名篇，做一個有文學修養(yǎng)的人。明代的吳承恩是一個運用語言文字的高手，他以豐富奇妙的想象，給我們描繪了一個奇妙的西游世界，這部小說已被改編成電影、電視，以及各種版本的書籍，傳遍了世界，深受各國人民的寵愛！從你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽，到你們，它伴隨著一代又一代人的歡樂成長！

9、讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課！（動畫片〈西游記〉片尾曲）

《西游記》教案8

活動目標：

1.在視察比較中了解臉譜上圖案的含義，感知唐僧師徒四人的主要特征。

2.借助兒歌，大膽表現(xiàn)自己喜愛的人物形象。

活動打算：

1.ppt（臉譜、西游記人物圖片、音樂文件）

2.操作材料（筆、半成品臉譜等）

活動過程：

一、導入活動

1.播放錄音，聽聽說說是誰的聲音，為什么？

2.小結(jié)：這四個人是中國聞名的神話故事《西游記》里的主要人物。

二、視察、了解臉譜上圖案的含義

1.出示三張臉譜，找出孫悟空，說說理由。

小結(jié)：我們在第三張臉譜上找到了很多特征，頭上有金箍、額頭有如意金箍棒、臉的正中間有紅色的倒過來的桃子，臉的兩旁有很多猴毛。

2.視察師徒四人的臉譜，找出各自特征和共同特征

小結(jié)：這就是師徒四人的臉譜，臉譜上面的圖案都有他特別的含義，有的代表著身份，有的代表著特征，有的代表著喜愛的東西，還有的代表他的兵器。

三、制作臉譜

1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以畫上去，也可以貼上去。

2.幼兒操作，老師視察指導。

3.展示作品。

四、角色表演借助兒歌，明確角色先后依次，大膽表演。

《西游記》教案9

幼兒對《西游記》中的孫悟空特別熟識，老師就利用幼兒熟識的孫悟空來創(chuàng)設(shè)活動情景，以找尋花果山為目的，一路設(shè)置各種障礙，讓幼兒親自體驗困難，并且去想方法戰(zhàn)勝它。用這樣的方法來進行活動，對幼兒來說有很大的誘惑力。

教案目的：

1熬煉幼兒親自去探究道路，獨立克服困難、解決問題的實力

2提高幼兒的語言表達實力。

教案打算：

1老師布置三條去花果山的路并在路上設(shè)置各種障礙。

2各條路的標記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機

310以內(nèi)的加減法和若干幾何圖形。

教案過程：

1引入話題

師：小摯友們知道孫悟空住在哪里？你們想不想去呀？

幼兒：想

師:我這有去花果山的地圖，它會指引你們來花果山的，只要你們能按地圖上的標記找尋道路就能找到花果山。

幼兒：真的？太好啦！

師：在通往花果山的路上，你們還會遇到各種不同的困難，你們怕不怕？不過只要你們肯動腦筋，就肯定能到達花果山。

2選擇路途

幼兒每人一張地圖，去花果山有三條路，

第一條路，幾何圖形標記

其次條路，動物標記

第三條路，數(shù)學題迷宮

老師讓幼兒看清地圖上是什么標記的道路，然后4—5人結(jié)為一組，選擇線路，一起去找。

3找尋花果山

每條路上至少設(shè)有3個障礙物，如：跳過小溝，爬山，鉆山洞，走獨木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯綜的三條路中邊看標記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊找尋花果山。

4找到花果山

老師請幼兒說一說：路上遇到什么困難呀？是怎么克服和解決的？

老師表揚幼兒很英勇，真棒！

教案總結(jié)：

孫悟空的形象幼兒特別寵愛，孩子們在平常的交談中話題總是不離孫悟空，有幾個頑皮的男孩還常常學孫悟空的樣子。本次活動，對幼兒來說有很大的誘惑力。幼兒通過情景活動體驗感受很深，特別有愛好、主動性特別高漲。在情景活動中既整合了多種學科，如認知中的動物歸類，數(shù)學中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的加減法，學看標記識路，運動中的跳、爬、鉆。又培育了孩子們英勇探究精神和活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和志氣及獨立解決問題的實力。另外，幼兒同伴間的交往實力也得到了肯定的培育。這一主題活動以幼兒的探究、感受和實力發(fā)展為主，老師的指導活動轉(zhuǎn)為隱性，考慮了幼兒的個體差異，設(shè)置不同難度的障礙，力求達到以下目標。

關(guān)于《西游記花果山主題活動》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

《西游記》教案10

一、教學目標：

1、通過閱讀《西游記》，激發(fā)學生讀書的愛好，滲透閱讀整本書的方法。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

二、閱讀打算：

1、學生自帶《西游記》。

2、課件一套。

三、閱讀過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入文本

1、老師吟誦：海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正值頂上，有一塊仙石。內(nèi)育仙胞，一日裂開，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。這段描寫選自我們剛剛學習的課文生答（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟識的生答（孫悟空），同學們對機靈、英勇，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了深厚的愛好，利用課余時間接著閱讀了《西游記》這本原著。今日這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

2、關(guān)于這部著作，專家評價：

《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。假如沒有《西游記》，古代神魔小說將黯然失色。

（二）指導略讀，整體感知

1、學生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、書目、正文，后記）

2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么狀況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速略讀書的書目，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？

同學們駕馭的學問可真不少，大家讀書可真細致，老師也和同學們一樣喜愛《西游記》，艷羨那些長生不老、上天入地、神通廣闊的神仙；驚羨那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事

4、信任同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先溝通一下吧、。四人小組探討。請同學們留意，并不是每個同學都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力氣，把這段故事說得生動好玩。可以選一個代表說，其他同學可以補充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面供應一些看法。

5、學生代表發(fā)言。

（三）精讀片段

貫穿全書

1、指導精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

⑴溝通描寫白骨精三變的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學生讀原著的愛好。

⑵溝通描寫孫悟空三打的句子。指導朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點。

2、體會全書反復敘事的寫法。引導可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

四、激勵探究

拓展延長

1、探討：唐僧師徒各有特點，你觀賞誰的什么特點？為什么？

結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點。

出示原著中描寫豬八戒的句子，激勵課后探究閱讀。

2、師小結(jié)

是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的珍寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等顯明的人物形象幾乎家喻戶曉，很多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學接著讀下去，獲得通讀證書的同學不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發(fā)覺，新的收獲，正所謂好書不厭百回讀。老師還希望同學們運用今日學到的有關(guān)通讀整本原著，細讀經(jīng)典片斷的方法，走進名著！

《西游記》教案11

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.將幼兒寵愛的《西游記》人物形象懸掛于教室中。

2.將幼兒“我喜愛的《西游記》故事”“我喜愛的《西游記》人物”的繪畫作品布置成主題墻。

3.在活動室布置西游記中幾種不同的場景。

4.將《西游記》人物圖片張貼在美工區(qū)，為幼兒塑造形象供應幫助。

5.閱讀區(qū)供應各種版本的《西游記》圖書，供幼兒進行閱讀選擇，激發(fā)幼兒了解《西游記》故事的愛好。

生活活動

1.在一日生活的過渡環(huán)節(jié)（餐前、午睡后）等時間播放，《西游記》動畫片及歌曲，引導幼兒充分感受。

2.在餐點環(huán)節(jié)中指導幼兒細嚼慢咽，了解細嚼慢咽對身體的好處。

3.利用漫步時間引導幼兒運用“假如我是孫悟空，我會……”的句式進行假設(shè)講解并描述。

家園共育

1.請家長幫助幼兒收集,《西游記》的圖書及動畫片，并與幼兒共同觀賞。

2.請家長在家中觀賞幼兒演唱歌曲,《捏面人》《豬八戒吃西瓜》等，并給與確定和激勵。

3.利用班級宣揚欄或家長園地，以“聘請啟事”的方式，請會捏面人的家長到幼兒園為幼兒進行捏面人展示，并指導幼兒捏面人。

4.家長指導幼兒扮演“火眼金睛孫悟空”這一角色完成幼兒學習資源④第11頁中的《走迷宮》嬉戲。

教學活動

1.“孫悟空大鬧天宮”：初步了解孫悟空的性格特征，并對西游記中其他人物產(chǎn)生深厚的愛好。

2.“捏面人”：嫻熟演唱歌曲，能創(chuàng)編念白部分“捏一個××干什么”的歌詞。

3.“師徒四人行”：用彩泥制作師徒四人的形象，較精確的表現(xiàn)其典型特征。

4.“豬八戒吃西瓜”：喜愛聽八戒的故事，演唱八戒的歌曲，并能用夸張、幽默的動作表演八戒。進一步感知西游記中主要角色的不同特點。

5.“悟空分桃”：學習4以內(nèi)數(shù)的組成，能夠進行4以內(nèi)數(shù)的加減運算。

區(qū)域活動

美工區(qū)：

（1）“七十二變美猴王”：創(chuàng)建性的表現(xiàn)美猴王的典型外貌特征，以及不同的動作造型。

（2）“自制道具”：創(chuàng)建性的設(shè)計并利用各種廢舊材料制作《孫悟空大鬧天宮》中人物的服裝、道具。

（3）“小猴吃桃”：駕馭畫小猴的基本方法，體驗一邊念兒歌一邊作畫的歡樂。

益智區(qū)：

(1)“小猴子捉迷藏”：加深對4以內(nèi)數(shù)的組成的理解，能嫻熟進行4以內(nèi)數(shù)的分合。

（2）“猴子摘桃”：提高4以內(nèi)數(shù)的加減運算的實力。

科學區(qū)：

“妙妙卡通孫悟空”：了解視覺暫留現(xiàn)象，會制作“妙妙卡通孫悟空”的玩具。

表演區(qū)：

“吃西瓜”：和同伴一起自主的學唱歌曲，創(chuàng)編切西瓜，吃西瓜的動作，并邊唱邊表演。

閱讀區(qū)：

“西游記故事”：喜愛讀《西游記》故事，能夠說出故事的主要角色和內(nèi)容。

《西游記》教案12

教學目標

學問與實力

通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。

過程與方法

在詳細的故事中，讓學生進行思索、體會，培育學生的口語表達實力與合作實力。

情感看法價值觀

通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學生探究原著愛好，拓寬學生的閱讀范圍。

教學重難點

抓住詳細的故事，進行閱讀體驗。

措施與方法

通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并能抓住詳細的故事，進行閱讀體驗。

課前打算

老師制作多媒體課件、學生閱讀《西游記》

預設(shè)教與學的過程

（一）激趣導入

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們遺忘悲傷，共享歡樂。上課之前老師請同學們來觀賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

2、這是我們特別熟識的一部動畫片（

）中的主題曲。今日就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）

（二）初步感知

1、拿到一本書你會先看哪些東西？

學生自由發(fā)言

（看封面）封面上你可以知道什么?（相機介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看書目）從書目可以知道什么？你喜愛那個故事

(簡潔介紹故事內(nèi)容)依據(jù)圖片猜故事

（三）細品精彩

1、我們看書時會用到哪些方法呢

？（溝通、相機板書：想畫面、勤思索、抓詞語）

2、老師今日把書中的人物請來了，同學們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》

3、白骨精變成漂亮的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。

小組匯報溝通（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示

孫悟空的句子。體會孫悟空的特點。

4、當時的環(huán)境怎么樣

？相機出示這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險，陰風陣陣。（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的

？

（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。

（3）原著中，對這一段的描寫老師也選擇了一句。出示千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？

（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小隱私，同學們課后去原著中找尋吧！

（四）拓展總結(jié)

盧梭說：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。《西游記》是一首充溢快樂的歌，是一首充溢斗爭的歌，更是一首充溢才智的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們歡樂閱讀！

板書設(shè)計：

《西游記》

想畫面

抓細微環(huán)節(jié)

勤思索

作業(yè)與練習配置

1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請你選擇一個，用我們今日的方法對他們進行感悟、探討。

2、把你最喜愛的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級畫展。

《西游記》教案13

活動1：健康、社會、語言：取經(jīng)四人行

1、體驗同心同德的同伴關(guān)系。

2、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點。

3、學習合作競走。

兒歌、人物玩偶

1、展示《西游記》人物玩偶來念兒歌。

2、請幼兒說說這首兒歌念起來有什么特殊的地方。

3、請幼兒分組接龍念兒歌。

4、介紹取經(jīng)的由來及人物的背景。

5、嬉戲：取經(jīng)。

6、小結(jié)，讓幼兒說說活動中的感受。

活動2：語言、健康：孫悟空大戰(zhàn)金、銀角大王

1、學習用手指偶講故事的形式。

2、在嬉戲中促進身體反應的靈敏度。

幼兒用書、紙偶

1、利用紙偶，講故事。

2、幼兒溝通聽了故事的感想。

3、進行“孫悟空大戰(zhàn)金角大王、銀角大王”的集體嬉戲。

4、讓幼兒溝通活動中的趣事。

活動3：科學：奇妙妙妙瓶

1、培育敢于假設(shè)和樂于試驗和科學看法。

2、初步視察熱脹冷縮的現(xiàn)象。

幼兒用書、瓶子、

1、老師請幼兒說說：金角大王和銀角大王的玉凈