泌尿系統(tǒng)損傷講課稿41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。泌尿系統(tǒng)損傷講課稿泌尿系統(tǒng)損傷講課稿41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。泌尿系統(tǒng)損傷InjuriestotheGenitourinaryTract廣州醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院閉尿外科鐘劍峰尿糸統(tǒng)損傷的概括●泌尿系統(tǒng)損傷以男性尿道損傷多見,腎、膀胱次之,輸尿管損傷最少見泌尿系統(tǒng)損傷主要表現(xiàn)為出血和尿外滲●可并發(fā)休克、感染、膿毒癥、周圍膿腫、尿瘺、尿道狹窄高職高專院校《動(dòng)物遺傳育種》課程具有理論性和實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容抽象龐雜的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中學(xué)生往往會(huì)感到難度大，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能真正理解，從而導(dǎo)致參與教學(xué)的積極性不高。因此，如何激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)熟練地應(yīng)用于后期專業(yè)課程和生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)做一體化，對(duì)高職高專院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)就顯得尤為重要。為此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中認(rèn)真思考、不斷探索，立足課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生從學(xué)習(xí)依賴型變?yōu)閷W(xué)習(xí)自主型、從旁聽者變?yōu)閰⑴c者，從苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。1采用“123”剖析法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力2開發(fā)第二課堂，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣和熱情如何在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，又避免以往的課堂教學(xué)中"填鴨式"的教學(xué)方法,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程,是當(dāng)前教育研究的重要課題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中開展了以下形式多樣的第二課堂活動(dòng)。一是針對(duì)課程中如經(jīng)典遺傳定律、質(zhì)量性狀遺傳、品種的識(shí)別等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自制PPT課件，并在課堂或課下講解。這種教學(xué)活動(dòng)不僅使一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生得到了鍛煉，也使一些學(xué)習(xí)成績不突出但計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生展示了個(gè)人風(fēng)采。因此，不同層次的學(xué)生都會(huì)學(xué)有所獲。二是在每一章內(nèi)容結(jié)束后，要求學(xué)生寫章節(jié)小結(jié)。通過寫小結(jié)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)、鍛煉了文字表達(dá)能力，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題與不足，同時(shí)也有利于知識(shí)的融會(huì)貫通。三是在教學(xué)中，針對(duì)課程的不同板塊，采用命題討論的方法，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書閱覽室查閱資料，進(jìn)行專題論文的寫作，并在課堂或課下安排一定時(shí)間進(jìn)行專題討論，加深學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解以及對(duì)遺傳育種學(xué)前沿知識(shí)的掌握，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的熱情，增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。為了讓學(xué)生對(duì)畜禽遺傳育種的新進(jìn)展新方法有更深入的理解，本課程聘請(qǐng)畜禽育種生產(chǎn)一線專家為學(xué)生作專題報(bào)告，使學(xué)生全面了解我國畜禽育種的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣。3引入激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力隨著課程改革的不斷深入，要求教師要樹立以人為本、育人為先的教育思想，在教學(xué)中要多一些表揚(yáng)、鼓勵(lì)，少一點(diǎn)諷刺、挖苦，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師的一次關(guān)心，一聲問候，一次鼓勵(lì)，一次提問都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生能從教師一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)滿意的手勢(shì)中得到激勵(lì)，體驗(yàn)到成功的喜悅。我們不僅在平時(shí)的教學(xué)中注重鼓勵(lì)的語言和激勵(lì)的行為，同時(shí)在課程考核中也引入激勵(lì)機(jī)制。動(dòng)物遺傳育種學(xué)的考核有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的考核，二是注重對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)的考核，三是對(duì)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在總評(píng)成績中給予獎(jiǎng)勵(lì)加分。課程最終成績由平時(shí)成績（出勤、課堂討論、小結(jié)、作業(yè)等）、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)成績（實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)習(xí)報(bào)告）、第二課堂活動(dòng)、期末考試四部分組成，分別占總分的20％、20％、10％和50％。期末考試題有約10％無標(biāo)準(zhǔn)答案，用來測(cè)試學(xué)生知識(shí)融通、分析問題和解決問題的能力。對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，總評(píng)成績可給予最高5分的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這一手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，大大改善了考前臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，使學(xué)生更注重平時(shí)知識(shí)的積累和自身素質(zhì)的全面提升。4改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與理論課相比，實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生作為行動(dòng)主體，手腦并用，學(xué)中做、做中學(xué)，能超越曾經(jīng)被證明的有效的辦法和經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)問題，并且靈活地、創(chuàng)造性地解決問題。在此過程中不斷提高自信心，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的基本過程是：教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)→教師講解操作步驟→學(xué)生按要求操作→寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。這種教學(xué)方法讓所有學(xué)生都按照固定程序操作，學(xué)生不進(jìn)行自主思考，嚴(yán)重地制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。改革后的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法是：學(xué)生做準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)→實(shí)踐問題導(dǎo)入→理論知識(shí)點(diǎn)介紹→明確操作任務(wù)、示范引導(dǎo)→模仿試做→糾錯(cuò)重做→總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。新的方法體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的主體作用，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，貫徹了“教學(xué)做”一體化的教育教學(xué)思想。這種方法更利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)方法是課程教學(xué)的靈魂，只有不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“以人為本,全面發(fā)展”的教育教學(xué)目標(biāo)。如果每門課程都能給學(xué)生營造一個(gè)參與和展示的平臺(tái)，都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力“加油站”和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的搖籃，那么，我們培養(yǎng)的學(xué)生就能夠真正成為素質(zhì)全面、發(fā)展后勁十足，受行業(yè)和企業(yè)歡迎的高素質(zhì)人才。從很早的時(shí)候就開始想：我們普通中小學(xué)的教育教學(xué)，什么才是最重要的?曾看過一些文章，提到當(dāng)今中國與外國教育教學(xué)的主要目的，給我的感覺，作者們的基本思想概括起來大致是——外國中小學(xué)校教育教學(xué)的目的，是以培養(yǎng)孩子終生學(xué)習(xí)的興趣和能力以及良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主，特別重視孩子們的人文主義精神和意識(shí)的培養(yǎng)；相對(duì)而言，我國中小學(xué)校的教育教學(xué)大致以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為主，其他的如提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的技能也是為提高考試成績服務(wù)的。從文章內(nèi)容上看，這些觀點(diǎn)或看法都是以作者本人所見所聞為依據(jù)，有的說得不見得十分準(zhǔn)確，因?yàn)楫吘故莻€(gè)人見聞，而且有的作者顯然不是從事教育的專業(yè)人士，所寫現(xiàn)象可能是個(gè)別，并不能代表整體面貌。即使是這樣，說實(shí)話，作為一名從事高中教育事業(yè)的一線教育工作者。我對(duì)于我國當(dāng)前的中小學(xué)教育有頗多的擔(dān)心。我相信，如果大家也很關(guān)心中國教育事業(yè)的發(fā)展，那么，大家也會(huì)有和我差不多的感受：我們現(xiàn)在的教育教學(xué)，過于重視教學(xué)，即重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和提高，不是非常重視教育。什么是教育?在中國古代，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》的“得天下英才而教育之，三樂也?！卑础墩f文解字》的解釋：“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。”這里的教就是教育者的教誨和受教育者的效法。育，就是使受教育者向好的方向發(fā)展。教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而我們當(dāng)今的教育培養(yǎng)出來的都是一些應(yīng)試教育的產(chǎn)物，這些“人才產(chǎn)品”，露出了更為刺眼的時(shí)代特色，那就是“應(yīng)試型人格”的出現(xiàn)。這種人格擅長模仿、抄襲和剽竊，以作弊和應(yīng)付的方式完成工作；擅長放棄主體性，拒絕獨(dú)立的價(jià)值判斷，服從權(quán)威，按別人的思路行走；擅長在被規(guī)訓(xùn)的壓力處境中生存，成為在集體和公務(wù)空間里說謊的能手；擅長從社會(huì)責(zé)任和義務(wù)中逃脫，因?yàn)樵诳荚囄┮粯?biāo)準(zhǔn)的體制下，責(zé)任變得毫無意義。之所以把現(xiàn)在的學(xué)生說成是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，很顯然，是我們的教育不是非常重視德育——雖然每個(gè)學(xué)校都有德育處，每學(xué)期初，所有的班主任老師都能例行地看到政教科編寫的德育計(jì)劃。然后根據(jù)計(jì)劃再制定出適合自己班級(jí)的學(xué)期德育計(jì)劃，在計(jì)劃中，從學(xué)生的愛國教育，行為教育，誠信教育，感恩教育，安全教育……，幾乎包括了學(xué)生成長的方方面面，每周的升旗儀式都要進(jìn)行例行的愛國主義教育演講或活動(dòng)，但學(xué)生們很少把它當(dāng)成一件有意義的事情來認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)?，能不能考上大學(xué)，起決定作用的是你的分?jǐn)?shù)，自然，無論是任課老師還是領(lǐng)導(dǎo)，看重的仍然是學(xué)生的成績，社會(huì)又何嘗不是如此呢?有幾位家長會(huì)說自己把孩子送到重點(diǎn)中學(xué)來?？瓷系氖菍W(xué)校能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)道德高尚的人，而不一定要考上理想的重點(diǎn)大學(xué)?教師成長這一現(xiàn)象導(dǎo)致的直接結(jié)果就是現(xiàn)在中學(xué)學(xué)生中出現(xiàn)的各種不正常的心理問題越來越多，極端違紀(jì)違法違規(guī)事件出現(xiàn)的頻率越來越高。知識(shí)和技能，其實(shí)不等同于能力。在應(yīng)試教育制度之下，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作過于傾向于教學(xué)，而教學(xué)中過于重視分?jǐn)?shù)。為什么我們有很多大學(xué)生學(xué)了那么多專業(yè)知識(shí)和技能，可是大學(xué)畢業(yè)后，他們還是不能找到工作，或者說的直接一點(diǎn)，他們自己養(yǎng)活不了自己。他們中的很多人甚至感覺：自己在學(xué)校學(xué)的很多東西一點(diǎn)用都沒有。也許你會(huì)說，那是他們找的工作和自己所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，但是，如果是這樣，難道自己就不會(huì)再學(xué)習(xí)了嗎?(外國大學(xué)生畢業(yè)后找的工作也不對(duì)口呀，但外國大學(xué)畢業(yè)生卻很少是啃老族。)而且，即使少數(shù)幸運(yùn)者找到與自己專業(yè)對(duì)口的工作，他們也會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己在大學(xué)學(xué)的東西相對(duì)于工作中的需要來說只是一些皮毛，另外的絕大多數(shù)理論性的東西在工作中根本是用不上的——7-作中，需要的是個(gè)人實(shí)實(shí)在在的能力。有些人因?yàn)椴荒苓m應(yīng)新環(huán)境，最后只好辭掉了好不容易找到的工作，接下來是不停地另找工作，不停地跳槽。少數(shù)人為了適應(yīng)工作，開始從頭學(xué)習(xí)，與以前在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不同，這次是沒有老師的監(jiān)督和手把手地教的自學(xué)，才發(fā)現(xiàn)，原來，離開了老師，自己的自主學(xué)習(xí)能力是如此的不堪，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都非常非常的艱難。直到這個(gè)時(shí)候，他們才體會(huì)到什么是能力，體會(huì)到原來自己在學(xué)校里學(xué)習(xí)了這么多年。其實(shí)一直都沒有學(xué)習(xí)到很好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)所需的全部生存和生活的能力。這一切，咱們能說不是現(xiàn)在的應(yīng)試教育所帶來的惡果嗎?中國青少年研究中心專家曾撰文提出一個(gè)論點(diǎn)——“男孩危機(jī)”。男孩在各級(jí)各類教育中的學(xué)習(xí)成績正在逐漸落后于女生。中小學(xué)的班干部、三好學(xué)生也以女生居多?！澳泻⑽C(jī)”在中小學(xué)尤其明顯，而在男生通常較有優(yōu)勢(shì)的高中，近幾年優(yōu)勢(shì)也在逐漸喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、獨(dú)生子女一代成年，這些都成為加劇“男孩危機(jī)”的因素，而應(yīng)試教育把我們的男生的天性在慢慢泯滅。我們的很多教育界的專家也很早就意識(shí)到了這個(gè)問題，新課標(biāo)的實(shí)施其實(shí)就是在盡力修正這兩個(gè)學(xué)校工作中的誤區(qū)。但愿隨著改革的深入，能盡快有好的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)。這里我表達(dá)一下我個(gè)人的觀點(diǎn)：在孩子們中小學(xué)期間，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的好奇心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小樹立他們以人為本的思想意識(shí)，都比分?jǐn)?shù)要重要得多。而在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方面，如果有以上的基礎(chǔ)，那么在他們上大學(xué)時(shí)，盡可能在教授的指導(dǎo)下自學(xué)，相信那時(shí)的學(xué)習(xí)效率會(huì)非常高。重視學(xué)生的德育教育，重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，不以成績論英雄，不用考試來衡量老師的能力。這，才是我們教育最重要的。農(nóng)村初中的體育教學(xué)主要是通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生接受體育的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提升對(duì)體育鍛煉的興趣。體育教學(xué)可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，在體育教學(xué)過程中，受到活動(dòng)器械、環(huán)境和自身生理的影響，極可能會(huì)發(fā)生意外傷害事故，對(duì)學(xué)生、家長、教師或是學(xué)校都會(huì)產(chǎn)生巨大的傷害。因此，在農(nóng)村體育教學(xué)中，如何預(yù)防和減少意外事故的產(chǎn)生已經(jīng)成為所有體育教師面對(duì)的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。一、增強(qiáng)教師的體育安全意識(shí)教師在課堂教學(xué)中起引導(dǎo)作用，直接影響了學(xué)生在課堂中的活動(dòng)。因?yàn)轶w育課程的特殊性，預(yù)防意外傷害的前提就是不斷增強(qiáng)教師自身的安全意識(shí)。首先，教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膱龅睾推鞑?，避免進(jìn)行危險(xiǎn)的項(xiàng)目。其次，教師在教學(xué)前要讓學(xué)生做足充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，防止強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)給學(xué)生身體帶來的傷害。再次，使用體育器材前，教師要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)使用中的注意事項(xiàng)，以此做好事故發(fā)生的預(yù)防工作。除了這幾點(diǎn)之外，教師還要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)意外傷害的方式。受到環(huán)境影響，農(nóng)村校園附近的醫(yī)療條件不如城市校園，出現(xiàn)緊急事故后反應(yīng)的時(shí)間較長，這就要求教師必須學(xué)會(huì)正確的緊急救援手段，在發(fā)生嚴(yán)重的意外事故時(shí)為救援贏得時(shí)間。二、加強(qiáng)體育設(shè)施的管理在農(nóng)村體育意外傷害事故中，很多都是因?yàn)轶w育器材引起的，包括體育器材意外損壞和學(xué)生使用方式不正確等等。因此，教師需要加強(qiáng)體育設(shè)施的管理，防止這類事故的發(fā)生。1.保證體育器材的質(zhì)量很多農(nóng)村中學(xué)為了增加體育課程中的項(xiàng)目，搭建了許多運(yùn)動(dòng)器材，例如單杠、雙杠、攀登架等。這些器材一旦在使用過程中出現(xiàn)問題，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生極大的不利影響。因此，學(xué)校在購進(jìn)這些體育器材時(shí)，必須要保證其質(zhì)量，并安排專人定期檢查和保養(yǎng)，及時(shí)排查事故的隱患。一旦發(fā)現(xiàn)其存在問題，盡快進(jìn)行維修，并在明顯的位置貼上禁止使用的標(biāo)識(shí)，防止發(fā)生危險(xiǎn)。2.提醒學(xué)生器材使用方法除了教師口頭上的教育之外，在使用體育器材的位置附近也要張貼其正確使用方法和各種注意事項(xiàng)。對(duì)于危險(xiǎn)性較大的體育器材還要張貼警告的標(biāo)志，以此讓學(xué)生在使用過程中時(shí)刻提高注意力。三、增強(qiáng)學(xué)生自身安全意識(shí)無論是教師安全意識(shí)的增強(qiáng)還是體育器材的質(zhì)量，都是防止體育意外事故產(chǎn)生的客觀條件。學(xué)生自身是體育教學(xué)中的主體，因此，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)才是防止體育傷害的根本方法。首先，教師在教學(xué)的過程中要做好講授工作，讓學(xué)生了解怎樣防止運(yùn)動(dòng)中的意外傷害。其次，還要培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，不去危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)場所，運(yùn)動(dòng)前做好熱身運(yùn)動(dòng)，正確使用運(yùn)動(dòng)器材。習(xí)慣是長期形成的，僅僅依靠體育課堂的時(shí)間根本不夠，因此，這就需要教師通過各種渠道不斷為學(xué)生灌輸正確的知識(shí)，在日常生活中形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，降低意外事故產(chǎn)生的可能性。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織關(guān)于體育安全的專題講座，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、教師為學(xué)生講述預(yù)防體育傷害的方法。也可以邀請(qǐng)一些曾經(jīng)受到體育傷害的學(xué)生現(xiàn)身說法，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中提高警惕。學(xué)校也可以開展一些有趣的安全競賽，用競技的方式讓學(xué)生了解更多防止運(yùn)動(dòng)傷害的方法。四、規(guī)范體育教學(xué)模式在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村學(xué)校在體育教學(xué)中沒有制定教學(xué)大綱，教師在課堂中隨意制訂教學(xué)計(jì)劃，或者干脆讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。這種教學(xué)方式給體育課堂帶來了極大的潛在風(fēng)險(xiǎn)。所以，農(nóng)村體育教學(xué)中，教師要制定教學(xué)大綱，對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)管理。課堂教學(xué)的過程中，除了依照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)之外，還要著重檢查學(xué)生服裝是否符合教學(xué)要求、場地是否存在安全隱患。每堂課程的運(yùn)動(dòng)量控制在學(xué)生能夠接受的范圍之內(nèi)，避免因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量過大給學(xué)生帶來傷害。另外，在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)刻監(jiān)督，在必要的時(shí)候還要采取有效的保障措施。總之，只有通過教師、?W校和學(xué)生的共同努力，才能有效防止體育課中帶來的意外傷害。作為體育教師，我們必須要提升自己的責(zé)任意識(shí)，做好安全防患工作，提高學(xué)生的安全意識(shí)，確保農(nóng)村體育教學(xué)的順利開展，讓學(xué)生能夠在校園內(nèi)健康成長。泌尿系統(tǒng)損傷講課稿41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。泌尿系統(tǒng)損傷1泌尿系統(tǒng)損傷InjuriestotheGenitourinaryTract廣州醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院閉尿外科鐘劍峰泌尿系統(tǒng)損傷2尿糸統(tǒng)損傷的概括●泌尿系統(tǒng)損傷以男性尿道損傷多見,腎、膀胱次之,輸尿管損傷最少見泌尿系統(tǒng)損傷主要表現(xiàn)為出血和尿外滲●可并發(fā)休克、感染、膿毒癥、周圍膿腫、尿瘺、尿道狹窄尿糸統(tǒng)損傷的概括3腎損傷(renaltrauma)1、腎臟解位置前面:后腹膜和腹腔臟器;后面:腰大肌,腰方肌和胸廓外側(cè):10、12肋骨內(nèi)側(cè):脊柱腎脂肪囊和Gerota筋膜(腎周筋膜)腎血流量豐富,占心排除量的1/4腎損傷4的系膜Weh丸動(dòng)林M,lacus揚(yáng)系的系膜5nferiorVentriculusragmaPancreas腸左曲指腸左腎輸尿管dextra肌主動(dòng)脈腹部[腹主majornferior6lumborum壁胸膜下神經(jīng)PleuraparietalM.quadratuslumboru下神經(jīng)scandens股溝神經(jīng)髂腹下神經(jīng)髂腹股溝神經(jīng)uusinternusN.ilio-inguinalisquadratuslumborumeusmaximusP。ctlumborum7指腸臟腹膜aphragmaPancreasperitoneumvisceral腹橫筋膜外斜肌externusabdominis腹內(nèi)斜肌usinternus腎旁脂體relumborum腎筋膜Fasciarenalis/結(jié)腸右曲Mlatissimuspsoasmajor腎旁脂體Corpusadiposumlumborum橫斷面(經(jīng)第二腰椎)矢狀斷(經(jīng)右腎)sactionthroughrightkidneyTransversesectionthroughlumbervertebraII指腸臟腹膜8腎臟損傷的發(fā)生率腎臟雖然有肋骨、脊柱、脊部肥厚肌肉及周圍筋膜保護(hù),但其損傷并非少見。腎損傷占全身損傷的5%以下,約占泌尿生殖系損傷的50%,閉合性損傷為開放性損傷的9倍。各報(bào)道發(fā)生率的差異較大。腎臟損傷的發(fā)生率92、病因開放性腎損傷:刀傷、火器傷等銳器傷。常伴有胸、腹部其他組織器官損傷2.閉合性腎損傷直接暴力傷如:撞擊跌傷交通事故間接性損傷如:減速傷3醫(yī)源性腎損傷如:體外沖擊波碎石4病理腎損傷(腎積水、腎腫瘤、腎結(jié)核等)自發(fā)性腎破裂如:腎錯(cuò)構(gòu)瘤破裂出血2、病因10病理臨床上最多見為閉合性腎損傷,根據(jù)損傷的程度可分為以下病理類型:1、腎挫傷:損傷僅局限于部分腎實(shí)質(zhì),形成腎瘀斑和包膜下血腫,腎包膜及腎盂粘膜完整?？捎猩倭垦?。腎部分損傷:腎實(shí)質(zhì)部分裂傷,可致腎周血腫?？砂橛忻黠@的血尿病理11泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件12泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件13泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件14泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件15泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件16泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件17泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件18泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件19泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件20泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件21泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件22泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件23泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件24泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件25泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件26泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件27泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件28泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件29泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件30泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件31泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件32泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件33泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件34泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件35泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件36泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件37泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件38泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件39泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件40泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課件41泌尿系統(tǒng)損傷講課稿課