6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思實驗探究“儀器改造”與“一器多用”實驗探究“儀器改造”與“一器多用”6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思實驗探究“儀器改造”與“一器多用”實驗探究“儀器改造”與“一器多用”“儀器改造”在掌握實驗儀器常規使用方法的基礎上,能利用實驗原理對儀器進行革新,下面的幾種儀器或裝置均進行了改造。1.符合啟普發生器原理的制氣裝置用啟普發生器制取氣體的好處在于可以隨開隨用,隨關隨停。在沒有啟普發生器的情況下,可以設計一些簡易裝置代替啟普發生器使用。實驗裝置圖:(見圖①②③④⑤⑥)電石鐵絲網活塞HO破底大試管橡膠軟燒杯口且帶小孔近幾年，筆者經過調查了解，發現許多教師與學生在寫字方面存在如下問題：首先，許多師生寫不了正楷字，如果讓其一筆一畫飛寫，就不能將其筆畫組合到一塊，即使組合到了一塊，也很難讓人接受它的“美感”；其次，錯別字、不規范字較多；第三，龍飛鳳舞，難以識別，章法更是無從談起；第四，會寫毛筆字的人鳳毛麟角。究其原因有下：一是在教學與學習中對寫字不夠重視。在小學因忙于應試沒有排寫字課，初中仍忙于應試就更不排寫字課了，何況寫字教學屬于語文課，即使在部分美術課中涉及寫字的相關問題，許多教師也是隨便帶過；二是沒有打牢寫字的基礎，養成了不良的書寫習慣。表現為筆畫不像筆畫，間架結構傾斜松散，寫字、握筆姿勢不對等；三是對寫字毫無興趣，缺乏訓練，寫什么，記什么亂涂亂畫，草草了事；四是隨著科技的發展，電腦、電話、手機等科技產品減少了筆寫的機會，甚至代替了用手書寫，于是，造成了沒有必要認真學習寫字、沒有必要練習書法的不良心理。為此，我們在今后的語文教學中應該重視寫字教學，抓好寫字教學。一、師生對寫字和寫字教學重要性要有充分的認識《語文課程標準》指出：小學1―2年級要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔；3―4年級要求能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖；5―6年級要求用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美；7―9年級要求在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度，臨摹名家書法，體會書法的審美價值。郭沫若在為《人民教育》題詞時也指出：“培養中小學寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得符合規格，比較端正，容易認。這樣對養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事。粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”是的，“文如其人”，字也如其人。這些要求，體現了寫字和寫字教學的重要性，即識字和寫字是交際的重要工具，是閱讀和寫作的基礎，符合各年齡段學生的寫字實際，體現了總目標中學生熱愛祖國語言文字，提高審美情趣的要求，讓學生在感受方塊字的文化底蘊和美感中受到情感態度和價值觀方面的熏陶，同時，突出了語文工具性與人文性相統一的特點，有助于學生語文素養的全面提高，有助于其它學科的學習，有助于學生的全面發展。二、寫字教學教師要注重培養學生的寫字興趣“興趣是最好的老師”。語文新課標也強調要求素質教育以人為本的思想，要求始終把有利于培養學生的興趣、習慣、學習的主動性、獨立性和有利于學生的終身發展放在首位。要提高學生的寫字水平，激發與培養興趣是必須的。那么，怎樣激發與培養學生寫字興趣呢？首先，在寫字教學中要充分利用現代教學媒體的優勢進行教學。如利用幻燈片、投影儀、DVD、互聯網等進行寫字教學，可以充分刺激學生的視聽感官，通過觀察、欣賞、分析與思考就可將寫字教學直觀、形象地呈現給學生，從而激發了學生學習寫字的興趣。其次，開展豐富多彩的活動，促進興趣的形成。如在班上可以成立書法興趣小組；在學校可以開展書法第二課堂；在班級或學校可以開展書法競賽評比活動，也可以定期舉行書畫展覽；在校外可以讓學生觀察收集有趣的、有藝術性的店鋪牌、廣告牌、碑文、標簽、封面或宣傳標語等。這些活動的開展，既豐富了學生的課外生活，讓學生增長了知識，拓寬了視野，又促進了學生對寫字、書法興趣的形成。第三，創設優雅的育人環境，對學生進行熏陶感染，幫助寫字、書法興趣的形成。在班級中，可以粘貼名人名言字畫、勸學、鼓勵性的標語等；在校園，也可以通過字畫、校訓、綠化帶等來對學生進行教育。這樣做，既可以對學生進行熏陶感染，有幫助培養了學生的寫字、書法興趣。第四，作為教師，尤其是語文教師，應掌握相應的書法知識和書寫技巧，對書法有濃厚的興趣，并能寫一手漂亮的漢字。這樣，就可以充分發揮教師的榜樣示范作用，對學生進行潛移默化的影響，促進興趣的形成。比如：學生會模仿教師的板書，會模仿教師的各種批語等。最后，讓學生了解我國的文字、書法歷史。文字是人類進入文明時代的標志，能書寫文字，善于正確書寫、記錄語言的書面符號，自然是成為一個有文化的人的重要標志。中國文字的形成、發展、演變源遠流長，是世界上較為獨特的文字體系。中國書法，“華夏所獨”（魯迅），“書法是紙上的音樂，是紙上的舞蹈”、“筆落驚風雨”、“筆底有雷聲”，無不揭示了書法的獨特和藝術美。作為炎黃子孫，在引以為自豪的同時，了解相關漢字、書法知識，寫一手好字，絕不只是書法家的事，而是對每一個有文化的中國人的基本要求。學生通過了解這些知識和道理，就會產生學習的內在動機，有助于學習興趣的培養和形成。三、寫字教學教師要注重教給學生寫字的技巧、方法“授人與魚，不如授人與漁”。寫字教學也是如此。現在的中小學學生沒有過去的學習時間和學習經歷，要讓他們在較短的時間能寫一手好字，根本不是一件容易的事。要做到這一點，掌握寫字的方法與技巧就顯得特別重要了。首先，根據學生年齡層次和心理特點，讓學生了解書寫工具及相關書體特點。如筆、墨、紙、硯；鋼筆、鉛筆、圓珠筆、粉筆等；楷書、隸書、行書、魏碑體、美術字、宋體字等，這些知識可以舉例、示范說明。其次，掌握寫字的姿勢、執筆的方法、運筆的方法。寫字姿勢正確與否，與能否寫好字有著密切的關系，而且還牽涉到書寫者的健康。硬筆和軟筆的執筆方法有所差別，不會或不善于執筆的人是寫不好字的。掌握筆畫的運動規律才能更好的展現筆畫的形體。這些知識教師要親自指導和及時矯正。第三，要打牢基礎。李放鳴老師說：學書有四個層次：“點畫為形，結構為主，節奏為韻，氣韻為神。”點畫是字的形態，結構是字的主體，掌握了點畫和結構，就能寫一手好字，如果“神”、“韻”也兼備了，將達到書法所要求的境界。因此，點畫、結構也就是寫字教學的重難點。要突破寫字教學的重難點，在有限的時間內能寫一手好字，靠我們自己去摸索，去實踐，必然會走許多彎路，且不一定能達到理想的效果。所以，我們必須得學習和借鑒前人或別人的經驗，學會選帖、讀帖、背帖、臨帖、摹帖，勤學苦練，多動腦筋分析、觀察、思考，總結規律，才能事半功倍，打牢基礎。第四，讓學生適當學習一些書法欣賞知識并學會簡單的欣賞。學生通過欣賞，可以綜合提高審美能力，對書法的筆畫、結構、章法等技巧會有更深的領會和更具體細致的認識，使練習更有針對性和自覺性，提高書寫水平。同時，可以激起學生學習書法的熱情，使自己進入書法理想的境界。四、教師要對學生加強寫字訓練讓學生學寫字，能寫一手好字，除了掌握一定的方法、技巧之外，教師要讓學生明白學寫字，學書法要有恒心和毅力，“三天打魚，兩天曬網”，興趣來時涂上幾筆，一遇困難和挫折時就半途而廢是不能成功的這個道理。同時，教師有意識地對學生加強訓練也是必不可少的。教師在平時上課少板書而又讓學生多記筆記；在班上定時出板報和辦手抄報等；作業、作文、日記嚴格按要求書寫,形成良好的書寫習慣；語文教師每周安排一節寫字課進行練習；測試時加上書寫綜合評價等。這些訓練措施將促進學生寫字水平的提高。總之，當學生練得一手好字時，體會到成功時，自然也會體會到“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”的道理。在學生的學習過程當中，非智力因素是指智力以外的對學習活動起著起動、導向、維持和強化作用的個性心理。在英語教學過程中，教師會發現有這樣一部分學生，他們的數理化學得相當好，唯獨英語成了他們拖后腿的科目。教師會對這樣的學生頭痛不已，屢教沒有成效之后只好放任自流。可以肯定地說，這些學生的智商并沒有什么問題，而是他們的非智力因素影響了智力的發展。教師如果能夠正確地引導學生轉變觀念，端正態度，那他們的英語學習將會有一個質的飛躍。教師首先要對非智力因素做全面的了解。非智力因素是指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括情緒情感、意志、信念、動機、興趣、氣質、性格等方面。非智力因素在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發展，就往往不會有太大的成就。古文《傷仲永》就為我們講述了一個天才泯滅的故事。相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到了很好的發展，就可能取得事業上的成功，從而做出較大的貢獻。達爾文曾說過，“我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業的勤奮。”教師首先要對學生的理想、信念、世界觀進行教育。學生的英語成績不好，多是因為不明確學習目的和缺乏動力。教師可以告訴他們語言不僅是一種工具，還是一種文化，是思想和知識的載體。從全世界來看，說英語的人數已經超過了任何語言的人數，全世界說英語的國家和地區共有172個。英語在45個國家是官方語言，世界三分之一的人口講英語，75％的電視節目是英語，四分之三的郵件是用英語書寫。電腦和互聯網也是建立在英語的基礎上。另外，在尖端科技領域、醫學領域、建筑領域、文學領域和商業領域都與英語有極大的聯系。英語已經作為中國中學生的一門必修科目，這是老一代革命家、政治家高瞻遠矚，為我國加快科技經濟文化發展做出的明智決策。通過以上教育，讓學生懂得掌握一門外語不僅關系到自身的發展，而且還涉及到民族的振興，由此激發起他們強烈的學習愿望和動機。匈牙利語言學家卡莫?洛姆布提出了這樣一個公式：付出的時間+興趣=結果。目前造成學生英語學習興趣不濃的原因有多種因素，其中有自身文化氛圍、應試教育的影響，也有教師教學思路陳舊，教學觀念滯后，教學手段單調等因素。為此，英語教師應想方設法為學生提供有效的語言情景來擴大其獲取英語信息的量，讓學生得到各種情感體驗，從而誘發他們的學習興趣。教師除了使用常規的教學手段以外，看原聲經典電影也是培養學習英語興趣的良方之一，可以讓學生身臨其境地體驗原汁原味的英語環境；另一方面，也可以推薦學生閱讀英美文學名著；教唱動聽的英文流行歌曲，在很大程度上可以消除他們學習英語過程中的單調感、枯燥感。常言道：“動之以情，曉之以理。”一部分學生從低年級初學英語時的信心十足，到高中年級時的開始動搖過渡到逐漸喪失，最后變得痛苦不堪，這其中，缺少教師情感上的關愛是一個重要因素。班級人數多，應試教育壓力大，教學藝術欠缺使老師忽略了對部分學生的關愛，缺少心靈的溝通與理解，使他們的情感出現了缺失。反映在英語學習上，他們表現出情緒低沉、沮喪、憂郁，誘發思維遲鈍、記憶衰退、語言呆板，能力下降。因此教育要重視以情感人，教師必須培養熱愛學生的心理素質，要對學生理解、信任，與他們多進行感情交流，建立起平等、民主、親切的師生關系。“親其師，信其道。”對多數的中差生來說，更應幫助他們找到優缺點，以發揚優點，克服缺點。不管在課堂內外，還是學習生活中，都要讓學生從老師那里感受到真誠的關懷和熱愛，積極的期待和希望，這樣他們就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從內心升騰起對老師的信任和愛戴，由喜歡老師而喜歡他所任的學科，樂于接受教師的教誨，并努力將教誨轉為行為，實現老師的期望。因此，和諧融洽的師生關系是學生積極情感的土壤、前進的潤滑劑。學英語要學會制定目標和計劃。制定計劃可以讓學生知道在學英語過程中需要什么；制定學習目標必須要有時效性，漫漫無期會使人看不到希望，太短又淺嘗輒止起不到效果。教師可以結合新課程英語標準對學生九級能力的劃分，幫助他們制定合理有效的英語學習計劃。學習計劃主要是針對空余時間的利用，首先列出具體任務，然后把學習任務具體分配到每一周、每一天去，計劃中一定要安排嚴格的、足夠數量的基本功訓練，力戒眼高手低，同時，也要考慮吃飯、睡覺、休息、娛樂、體育鍛煉等活動時間。每個計劃執行到結束或執行一個階段后，就應當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，進行必要的調整。實踐證明，目標的設定可以使學生安排事情知道輕重緩急，計劃的安置使學生有能力把握現在。利用挫折來磨礪學生的意志和性格。學英語是一個長期的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的，還必須有刻苦學習的恒心和毅力。在學習的道路上，語音關、單詞關、聽力關和說寫關是學習英語的層層阻力，但“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”。英語專家胡文仲談如何學習英語時就曾說過，說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話。不經歷風雨，怎么見彩虹？一旦走出錯誤的困擾，面對的一定是一個嶄新的天地。非智力因素在學生英語學習過程中是不可缺少的。非智力心理因素的品質一旦形成，就會成為其內在的一種力量，把來自外部環境和教育的影響轉換為個人發展的潛力，進而影響人的成長。教師要善于捕捉它們，并把它們放大，讓學生在真正感受到語言文化魅力的同時，身心也得到健康發展。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾實驗探究“儀器改造”與“1實驗探究“儀器改造”與“一器多用”“儀器改造”在掌握實驗儀器常規使用方法的基礎上,能利用實驗原理對儀器進行革新,下面的幾種儀器或裝置均進行了改造。1.符合啟普發生器原理的制氣裝置用啟普發生器制取氣體的好處在于可以隨開隨用,隨關隨停。在沒有啟普發生器的情況下,可以設計一些簡易裝置代替啟普發生器使用。實驗裝置圖:(見圖①②③④⑤⑥)實驗探究2電石鐵絲網活塞HO破底大試管橡膠軟燒杯口且帶小孔電石3以下裝置也能隨開隨用:可上下移玻可上下移動小孔EH2S04制氣體時停止制氣體時以下裝置也能隨開隨用:42尾氣處理裝置的改造_多孔球泡2尾氣處理裝置的改造5【實驗探究1】實驗室制取H2、CO2、HS等氣體,往往都用啟普發生器。它有開后即制氣、關閉即停止的便利,其不足之處在于體積大,浪費藥品,制作工藝水平高,價格較貴。某課外興趣小組的同學設計了以下幾種簡易的裝置【實驗探究1】實驗室制取H2、CO2、HS等氣體,往往都6盛固體袋(1)圖①、圖②、圖③裝置是基于什么物理原理設計盛固體袋7實驗探究“儀器改造”與“一器多用”課件8(3)如果利用圖⑤裝置制取一定量的H2,其操作過程是解析為達到四個“隨”的要求(隨用隨制,隨關隨停),組裝儀器的關鍵是要讓固體時而接觸液體、時而又和液體分離。仔細觀察后,發現圖①、圖②、圖③都與啟普發生器的功能類似,圖④則換了一種思路,也是利用了實驗的操作方法來實現隨用隨制,隨關隨停(3)如果利用圖⑤裝置制取一定量的H2,其操作過程9答案(1)連通器原理(2)在錐形瓶中注入適量的稀硫酸,把FeS固體裝入多孔袋中,用高強度的化纖扎緊袋口,并系好銅絲,將多孔袋懸空,按圖示裝置放好,打開活塞,塞好橡皮塞,放松銅絲,讓袋浸沒在稀硫酸中,若要停止反應,抽提銅絲,便可將裝有FeS的袋子脫離稀硫酸而終止反應(3)打開活塞把裝有鋅粒的干燥管浸入裝有稀硫酸的燒杯中答案(1)連通器原理(2)在錐形瓶中注入適量的稀硫10器多用器多用”是根據同一種儀器或同一套裝置用途的多樣性,從中選擇滿足實驗設計要求的某種用途來組裝儀器并完成實驗。學生掌握“一器多用”在靈活應用實驗儀器的過程中提高學生的實踐動手能力,培養創新能力。下面兩個例子希望能起到拋磚引玉的作用。(一)廣口瓶(如圖1所示)廣口瓶主要有以下幾個用途,同時注意不同用途中,導氣管的長短不同。器多用11實驗探究“儀器改造”與“一器多用”課件12實驗探究“儀器改造”與“一器多用”課件13實驗探究“儀器改造”與“一器多用”課件14實驗探究“儀器改造”與“一器多用”課件15實驗探究“儀器改造”與“一器多用”課件16實驗探究“儀器改造”與“一器多用”課件17實驗探究“儀器改造”與“一器多用”課件18實驗探究“儀器改造”與“一器多用”課件19實驗探究“儀器改造”與“一器多用”課件20實驗探究“儀器改造”與“一器多用”課件21實驗探究“儀器改造”與