第第頁大班語言教案[10篇]

大班語言教案篇1

活動目標：

1、理解詩歌的內容，知道秋天是漂亮多彩的。

2、通過涂涂畫畫，學習制作關于秋天的圖書，并用自己的語言表達圖書的內容。

3、體驗制作圖書的樂趣，感受秋天的多彩。

活動重點：學會觀測圖片，用講解并描述的方式仿編詩歌。

活動難點：制作圖書

活動預備：PPT、圖畫〔半成品〕、水彩筆、訂書機、膠水

活動過程

一、談話活動導入，激發幼兒愛好。

了解現在是什么季節————————秋天PPT出示秋天的背景圖，你看到了什么，它是什么顏色的？〔老師引導幼兒，各抒己見，大膽表述〕師：秋天真是一個多彩的季節。有紅色、有黃色、有綠色、有紫色……今日楊老師也給小伙伴們帶來一首關于秋天顏色的詩。

二、課件展示，學習詩歌。

1、出示菊花：

誰能告知老師這是什么花？它是什么顏色的`呀？

出示圖文詩句"菊花說：秋天是黃色的。"菊花說的對嗎？為什么呀？

2、出示楓葉：他又是誰？他會說秋天是什么顏色的呢？

出示圖文詩句，楓葉說：秋天是——————〔請幼兒回答〕

3、出示松樹：他是誰，又會怎么說呢？

出示圖文詩句，松樹說：秋天是綠色的。

4、師：菊花說秋天是黃色的、楓葉說秋天是紅色的、松樹說秋天是綠色的，那么在他們腳下的大地會怎么說呢？〔出示五彩斑斕的大地，引導幼兒大膽想象〕出示圖文詩句，大地說：秋天是彩色的。

5、完整朗讀詩歌。

三、分組活動，制作圖書。

秋天這么漂亮，你們想不想把秋天畫出來，讓更多的人來知道秋天的顏色呢？

1、半成品展示，告知幼兒如何操作，講解并描述規章。

2、分組活動，適時適當地指導幼兒涂色。

3、涂色結束，請個別幼兒講解并描述自己的畫紙，鼓舞幼兒大膽講解并描述。

4、組織幼兒爭論，依據詩歌句式創編詩歌。

引導幼兒自由說說還見到了什么顏色，可以重復，滿意孩子的表現欲望和勝利心理，為創編兒歌做好鋪墊。

師：剛才菊花、楓樹、松樹都說了秋天的顏色，還有很多東西也想來說一說，它們會怎么說呢？我們一起把它們編成一首新的兒歌好嗎？〔師生共同完成〕最末用一句來總結：大地說秋天是彩色的，讓我們用雙手來裝扮漂亮的秋天，好嗎？

5、制作圖書四、展示圖書，講解并描述故事〔老師適當引導幼兒，鼓舞幼兒大膽的說，勇猛的說〕

五、老師小結，活動結束。帶領幼兒一起去感受秋天的美，感受大自然的漂亮。

附：秋天的顏色菊花說：秋天是黃色的；楓葉說：秋天是紅色的；松樹說：秋天是綠色的；大地說：秋天是彩色的！

活動反思：

依據幼兒的年齡特點以及幼兒身心進展特點設計了本次活動，深受幼兒的喜歡。假如在本次活動中多加入一些師幼互動環節以及游戲就更好了，另外再多加入一些關于秋天的知識，幼兒會更感愛好。

大班語言教案篇2

活動目的：

1、通過各種活動援助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、能講解并描述、表現云彩的改變。

3、進展幼兒想像力和語言表達技能。

活動預備：

1、活動前帶幼兒到戶外觀測云彩的改變，并鼓舞幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。

2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、與散文詩內容全都的課件。

課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。

課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并漸漸地飄到遠處看不見的動畫畫面。

課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得處處逃散的差羊群的動畫畫面。

課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。

4、為幼兒預備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。

5、精美的音樂磁帶一盒，錄音機。

活動過程：

一：幼兒隨音樂自由創編動作進“云彩世界”參觀。

1、通過生動的'語言，激發幼兒的愛好。

〔1〕談話：師：小伙伴們，今日，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，假如你們多看、多想、多說，你們變得聰慧、歷害。

〔2〕幼兒隨精美的音樂自由創編動作進“云彩世界”。

設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參加活動的愛好。

2、引導幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由觀測、溝通圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？老師個別指導。

設想：這個環節，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與老師的多種互動形式及老師個別指導，進行自主學習，并提供多溝通的機會。同時培育幼兒的觀測力、想象力、語言表達技能。

二、探究使云彩改變的奧秘。

1、提出問題：為什么云彩會變？

2、組織幼兒看課件畫面1。

3、爭論：是誰使云彩會變？

設想：讓幼兒通過自己的觀測、思索、老師的啟發，探究出訪云彩改變的是風。

三、援助幼兒觀賞、理解散文詩。

老師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

大班語言教案篇3

活動目標：

1、觀賞散文詩，學說散文詩中的重復句段。

2、感受散文詩中的精美詞語。

活動預備：

圖片假設干

活動過程：

一、導入〔引出主題〕

引：〔出示圖1〕樹林里有一條小溪，一只浣熊來到溪邊。

二、觀賞故事

引：浣熊問小溪："小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊？"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我們好伙伴……"

提問：浣熊在樹林里遇到了什么？浣熊是怎么問小溪水的？小溪水又是怎么回答的？

：小溪水，向前流，流到哪兒去？叮叮咚咚向前流，去找我們的好伙伴。

提問：小溪水的好伙伴會是誰呢？為什么？〔幼兒間溝通爭論〕

引：浣熊想了又想，決斷跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。

提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么？

：小溪水，手拉手，變成一條小河。

〔出示圖3〕引：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。

提問：浣熊會怎么問小河水呢？小河水會怎么回答呢？

：小河水，向前流，流到哪兒去？嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好伙伴。

提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢？

：小溪水，手拉手，變成一條大河。

〔出示圖4〕引：大河水繼續向前流。

提問：大河水向前流會發出什么樣的聲音呢？誰來說說浣熊和大河水的對話呢？〔幼兒分組嘗試〕

：大河水，向前流，流到哪兒去？空通空通向前流，去找我們的好伙伴。大河水，手拉手，變成一條大江。

提問：大江水向前流會發出什么樣的聲音呢？誰來說說浣熊和大江水的對話呢？〔幼兒個別嘗試〕

：大江水，向前流，流到哪兒去？嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好伙伴。大江水，手拉手，變成一個大海洋。

：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找伙伴，手拉手，變成大海洋。

三、完整觀賞散文詩

小溪水，向前流，流到哪兒去？

叮叮咚咚向前流，去找我們的'好伙伴。小溪水，手拉手，變成一條小河。

小河水，向前流，流到哪兒去？

嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好伙伴。小河水，手拉手，變成一條大河。

大河水，向前流，流到哪兒去？

空通空通向前流，去找我們的好伙伴。大河水，手拉手，變成一條大江。

大江水，向前流，流到哪兒去？

嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好伙伴。大江水，手拉手，變成一條大海洋。

四、對話詩《浣熊和小溪》

幼兒分組進行對話詩，感受散文詩中的精美詞語。

大班語言教案篇4

【活動目標】

1、能通過觀測圖片大膽講解并描述自己的猜想。

2、原意像小老鼠一樣不怕困難，通過自己的努力來獲得自己想要的東西。

【活動預備】

1、幻燈片《一座房子和一塊磚》；

2、幼兒已知道磚可以用來砌成房子。

【活動過程】

一、引導幼兒感受并講解并描述畫面表達的故事內容；

1、廚師磚和房子的圖片，引導幼兒說出磚可以用來砌成房子。

2、老師按順次打開畫面進行提問；從這個畫面中，你認為發生了什么事情？你是從哪看出來的？

3、引導幼兒依據角色的服裝、動態及四周環境，猜想角色的心里活動及對話，并用語言描述出來。

4、老師講解并描述畫面的`實際內容，引導幼兒驗證自己的想法。

二、老師完整講解并描述故事《一座房子和一塊磚》。

引導幼兒爭論故事中角色命運的改變及其緣由：

1、故事中的大熊和小老鼠前后發生了哪些改變？你是從哪看出來的。

2、大熊和小老鼠為什么會發生這些改變呢？

三、聯系生活閱歷，感受故事的寓意。

提問：

1、小老鼠把自己從前買的第一塊磚送給了大熊，是想告知它什么呢？

2、我們應當向小老鼠學習什么？〔樂觀、自信、勤勞、不怕困難〕

3、當我們在學習或游戲的時候，遇到過什么困難，你是怎么解決的？

小結：小老鼠通過自己的勞動，從一塊磚開始，漸漸有了自己的一座房子，小伙伴們也應當像小老鼠一樣，通過自己的努力來獲得自己想要的東西。像小老鼠那樣，一點一點地學習本事，讓自己變得越來越棒。

大班語言教案篇5

一、活動目標：

1、觀賞、理解故事的主要內容，知道做事要堅持究竟、有始有終。

2、能大膽地質疑，對愚公的做法提出自己的見解，能清晰連貫地表達自己的想法。

二、活動預備：

1、幼兒用書20~21頁。

2、語言磁帶。

三、活動重點：理解故事的主要內容。

四、活動難點：能大膽地質疑，對愚公的做法提出自己的見解，能清晰連貫地表達自己的想法。

五、活動過程：

1、爭論：幾個人能搬動一座山嗎？

〔1〕小伙伴，你覺得只靠幾個人的能量能搬動一座大山嗎？

〔2〕那么，假如搬山的人是一個九十多歲的老公公和他的孩子呢？你覺得搬得動嗎？引導幼兒重新作出選擇。

〔3〕古代有位老爺爺打算搬山，他是怎么搬的呢？大家先聽聽故事《愚公移山》吧。

2、播放故事錄音，幼兒傾聽。

〔1〕愚公家的門前被一座大山堵住了道路，他想了什么方法來解決？引導幼兒說說愚公召開了家庭會議，率領妻子和兒女挑山鑿石，開道移山。

〔2〕你覺得愚公移山辛苦嗎？你從哪里看出來的？引導幼兒結合故事內容說說。

〔3〕智叟和愚公分別是怎么想的？重點引導幼兒說說兩人的對話。

〔4〕你認為他們誰說得比較合理，聽了他們的話，你想要調整你的選擇嗎？引導幼兒說說自己對兩人的話的理解，同時調整自己的選擇。

〔5〕愚公移山的精神感動了誰？發生了什么事情？

4、幼兒再次完整地觀賞故事。

〔1〕愚公最末把山搬走了嗎？上天為什么要援助愚公移山呢？引導幼兒說說上天被愚公的堅毅的精神所感動，所以援助了他。

〔2〕爭論：這個故事告知我們什么道理？

〔3〕老師小結：當我們遇到困難時，只要像愚公一樣堅持究竟。就能取得勝利。

六、活動反思：

通過寓言的學習，幼兒基本上能領悟文章的寓意，認識到愚公精神的'偉大，知道做事要堅持究竟、有始有終；在以后的生活和學習活動中，學習愚公精神，摒除萬難，爭取成功。

在活動中，我鼓舞幼兒在活動中能大膽地質疑，并依據閱歷對愚公的做法提出自己的見解，幼兒能清晰連貫地表達自己的看法。課堂氣氛活躍，有激烈的爭論溝通，也有爭先恐后的發言。幼兒能在學習的過程中得到歡樂的體驗和情感的熏陶。

大班語言教案篇6

設計意圖

《逃家小兔》一本特別溫馨感人的書，讓人一看就愛不釋手。親情，應當說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達清晰的感情，有關的名篇佳作何其之多。但是在這本書里，卻用一種簡約、純真的母子間的對話的方式呈現出來，不得不讓人佩服的奇妙構思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。有的人說是由于當時彩色印刷的費用高，所以這樣印能節約費用。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書，看到彩頁時，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的劇烈刺激造成的。而且，我認為，這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值，也是綱要中提出的培育愛好的關鍵所在。依據這本書獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點，我設計了這個大班的多元式的早期閱讀活動。

活動目標

1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等，多通道地閱讀、理解故事內容，感受作品中濃濃的親情。

2、喜歡精美的文學作品，對閱讀活動有愛好，能與同伴合作捕獲畫面信息解決問題。

活動預備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片〔見圖1〕。

2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個；小蘿卜假設干〔見圖2〕；教學用的排序表格〔同幼兒的排序表格〕；小圖片〔見圖3—〕。

3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

活動過程

1、老師木偶表演，引導幼兒初步理解故事，并引發幼兒閱讀的愛好。

師："今日我要扮演一個動物，你們看是誰？〔戴上兔媽媽頭飾〕我是兔媽媽。〔操作手偶〕我還帶來了我的孩子小兔子。今日我們要表演一段我們之間的對話，小伙伴聽聽我們說了些什么？

〔本次活動老師的指導策略基本上都是參加其中，以兔媽媽的身份進行的`。所以，為了跟故事情節更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。表演時老師要"拿"出全部的語言功底，聲情并茂地講解并描述小兔子和兔媽媽之間的對話。〕2、幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事進展的線索。

〔1〕師幼共同排第一幅圖，明確排序規章。

師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標記住面第一個格子里。

小兔子變成了魚，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標記住面的第一個格子里。

〔2〕幼兒兩兩合作排序，培育觀測圖片的技能及相互合作的技能。

師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小伙伴椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來，貼到正面的格子里。有的小伙伴要焦急了，后面的記不得了怎么辦呢？別焦急，剛才的表演就在這本書里呢，一會兒請小伙伴兩人一組看一本書用一套卡片，一起合作解決這個問題。

〔3〕師幼共同排序，并學說書中的對話。

師：老師這兒還沒排完，誰來幫幫我？其他小伙伴一起來說說。

〔4〕爭論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對小兔子的牽掛。

〔這是一個典型的"多元閱讀"，反映在三個方面。首先是內容的多元。在這個活動中，老師并沒有局限于對書中文字的閱讀，而是畫面、符號等都作為閱讀的內容，培育幼兒細致觀測畫面，捕獲畫面信息的技能。其次是途徑的多元，如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜愛的閱讀途徑。最末是價值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀技能的提高，而是著眼于從愛好、認知、情感等多種角度表達閱讀價值。總之，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒，讓幼兒從多個角度進入，觀賞到不同的漂亮景致，從而產生出對作品的感動。〕3、師生共同看書，進一步理解故事內容。

〔1〕認識封面，讀一讀上面的文字。

師：先來看一看封面上的字，誰認識？逃家是什么意思？

〔2〕共同看書，幼兒依據自身技能水平可以指讀文字也可以看圖片。

師：請小伙伴翻到第一頁，老師來讀，認識字的小伙伴可以和我一起讀，其他小伙伴可以指著字也可以看看圖。

〔3〕共同觀看書中彩頁并爭論，理解兔媽媽對小兔的愛。

如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣？為什么還要走呢？"〔總結：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會跟他們在一起的。〕〔在這個環節中，老師重點要放在觀測變小魚和馬戲團兩幅圖上，由于這兩幅圖最能表達媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危急也不怕。〕4、創編動作并表演，進一步理解媽媽對孩子的愛。

師：這么好聽的故事我們來表演表演吧，那先一起來動動腦筋：小魚動作怎么做呢？大石頭？……這樣吧，我當兔媽媽，你們就是……？

大班語言教案篇7

一、教學目的：

1、讓幼兒在擴散想象的基礎上，理解故事情節，鞏固對動物特征的認識。

2、豐富詞：稀奇、撓、銜，嘗試學用句式：假如……就……

3、引導幼兒在聯想講解并描述和模擬情境游戲中，感受動物與人，人與人之間互幫互助，和諧共處的美妙與愉悅。

二、教學預備：

1、故事課件

2、道具：娃娃、棍子、粉筆、方向盤、磁帶一盒

三、教學過程：

1、引題：

師：小伙伴，你們去過動物園嗎？動物園里都有些什么動物呢？

有一個動物園你們可能沒去過，這個動物園可稀奇了,什么叫稀奇？〔豐富詞：稀奇——很奇怪、很特別〕

為什么說這個動物園很稀奇呢？原來呀,這里的小動物不光讓人看，還能往外借呢？你們聽說過嗎？

2、涌現角色，想象講解并描述。

師：沒聽說過吧！瞧，動物園剛開張，就有顧客來借動物了。來看看他們是誰？〔老爺爺、小姐姐和年青媽媽〕

〔1〕幼兒猜想：他們可能要借什么動物，去干什么？

〔2〕那他們究竟遇到了什么困難，我們一起來問問吧？

〔3〕幼兒想象并講解并描述：假如你是這個動物園的經理，你會借什么小動物給他們？為什么？〔運用句式：假如……就……〕

3、結合課件完整聽故事一次，理解情節，學習重點詞

師：小伙伴真會動腦筋，請出了這么多小動物來幫忙，那么，動物園究竟把什么動物借給他們呢？我們一起來聽一聽：

結合課件講解并描述故事一次

提問：

①動物園究竟請了哪些小動物誰援助了老爺爺他們的？〔小猴、袋鼠、長頸鹿〕

②小猴幫老爺爺做什么？〔學習詞：撓〕試試相互撓癢癢。

③長頸鹿是怎么幫小姐姐的？〔學習詞：銜，學學長頸鹿的嘴巴，〕

④袋鼠又會怎么援助年輕媽媽呢？〔唔！寶寶睡在袋鼠的嬰兒袋里，又暖和又舒暢，媽媽呢，就可以輕輕松松地繼續逛街了。〕

4、聯系自身，想象講解并描述

師：老爺爺他們得到了小動物的援助，心里很感恩，都夸這個動物園的動物怎么樣啊〔愛援助人〕！

師：哦，都是樂于助人的動物寶寶，假如現在你們身邊也有一個這樣的動物園，你最想借誰？幫你做什么？

5、結合生活閱歷講解并描述

請幼兒說說都援助過誰？幫他做什么？

師：小動物見到別人有困難，都能愿意用自己的本事幫忙。我們小伙伴也都有一雙靈活的手，又特別地聰慧，你們看到別人有困難，是不是也會愿意幫忙呢？

6、情境游戲，引導幼兒參加

我，原來我們小伙伴在家和在幼兒園時也都很樂于助人，那生活的其他地方，比如：一些公共場所呢？〔也會嗎？〕那好，現在這兒就來了兩位需要援助人。

①盲人過公路〔隨機畫上斑馬線，老師扮演盲人〕

②給抱寶寶的阿姨讓座

將幼兒的.座位變成一輛公共汽車，老師扮演年輕媽媽！

幼兒讓座，

師：噢！太好了，感謝感謝，有一個位子就夠了，感謝小伙伴，感謝大家，你們是哪個幼兒園的小伙伴呀？我要讓我的寶寶也想你們學習。

提問：剛才你們都援助了誰？

喲，你們可真是愛援助人的好孩子。那么你們援助了他們以后心里覺得怎么樣？〔用歡樂的聲音回答〕這么快樂，讓我們擊掌。耶！

小結：原來援助別人時候自己也能得到歡樂。生活中我們就應當這樣，你幫我，我幫你，大家相互援助，相親相愛。

7、延伸：下課后繼續去援助有困難的人！

幼兒園里或許還有其他人需要我們的援助呢！來，讓我們一起去看看吧！

〔師幼手牽手出教室，結束〕

大班語言教案篇8

活動目標：

1.培育幼兒喜愛和平，與同伴之間友好相處和共同共享美妙事物的情感。

2.進展幼兒的`觀測力、想象力和語言表達技能。

3.理解故事內容，學說故事中的對話，感受音樂的美。

4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5.通過觀測圖片，引導幼兒講解并描述圖片內容。

活動預備：

1.多媒體課件、小提琴音樂、小提琴模型。

2.小松鼠頭飾、狐貍頭飾、小雞頭飾、老虎頭飾、兔子頭飾等。

3.自制大圖書一本。

4.梨子樹一棵，自制梨子小提琴假設干。

活動過程：

1、導入：以小松鼠演奏小提琴曲導入主題，為故事的講解并描述制造氛圍，讓幼兒感受小提琴曲的美。

(1)你喜愛音樂嗎?

(2)音樂會給我們帶來什么呢?

(3)聽，你們想知道這段音樂是誰演奏的?請他出來吧

大班語言教案篇9

【活動目標】

1、了解人們居住房子的種類以及在材料、結構、用途方面的特點

2、依據畫面，理解"寬敞""高大""特別"等詞語3、嘗試獨立閱讀小書，熟識各種類型的房子

3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、能寧靜地傾聽別人的發言，并積極思索，體驗文學活動的樂趣。

【活動預備】

1、閱歷預備：知道人們居住的房子有許多種

2、物質預備：圖書《誰的房子最特別》

【活動過程】

一、師幼談話導入，激發幼兒對房子的愛好師：小伙伴們你們都見過哪些房子?它們是什么樣子的?

二、閱讀封面，引導幼兒獨立閱讀小書

1、了解封面今日老師帶來了一本書叫做《誰的房子最特別》，那你們知道特別是什么意思嗎?我們一起來看看這本書的封面上都有些什么?封面上這個小男孩的房子有什么特別的地方?你們猜猜看他住在什么樣的房子里?

2、引導幼兒獨自閱讀小書師：這本大書里還有許多特別的房子，請小伙伴們先閱讀這本小書，找出你覺得最特別的房子?說說里面的小伙伴都住在什么樣的房子里?

三、師幼共同閱讀大書師：誰來說說你覺得哪一頁的房子最特別，它是什么樣子的房子?它特別在什么地方?

四、師幼共同閱讀大書文字，進一步了解大書里各式各樣房子師：現在我們一起來讀讀，看看寫這本書的叔叔阿姨是怎么介紹這些特別的房子五、引發幼兒爭論描述自己要設計的特別的房子師：剛才我們觀賞了這么多特別的房子，假如由你來當設計師，你會設計出一個什么樣的房子?

【活動目標】

1、喜愛閱讀知識類讀本，知道從中可以獲得知識和信息。

2、知道人們居住的房子有許多種。由于地域、環境不同，房子的外形和功能也會不同。

3、理解文中的形容詞，感受和理解"分-總"的寫作手法。

【活動預備】

《誰的房子最特別》的教學大書。

【活動過程】

(一)出示多種房屋的照片，激發幼兒的愛好。

師：這些房子是什么樣子的?這些房子有哪些共同的特點?(門、窗)除了這些房子你還見過哪些房子，在什么地方見過?

(二)師幼共同閱讀大書，老師詳解圖書，幼兒熟識故事內容。

封面：看了這么多房子，今日我們就來看看還有什么有趣、特別的房子。你們看，這是書本的封面。你們看封面上畫什么?我們來讀一本書，名字叫做《誰的房子最特別》，什么叫做特別呢?(特別就是不一般，別出心裁)

第一頁：翻開封面就是書本的第一頁也叫扉頁。你們看這扉頁的圖片是不是和封面是一樣的，下面的這些字告知我們的是寫這本書的人和畫這本書的人。

第二頁：小男孩住在什么地方?這個院子是用什么材料做的?這個院子大嗎?我們可以用一個詞來形容這個大院子-寬敞-這是一個寬敞的院子。

第三頁：這個小伙伴在哪里放風箏?他住在什么地方?我們可以用一個詞來形容樓房-高大這里有高大的樓房。

第四頁：這兩個小伙伴在干嘛?他們的房子是什么樣子的?它是由上面建成的?(木頭)他們住在木頭的小屋里。

第五頁：(遮住站在城堡中的小姑娘)這是什么房子?這個城堡是用什么建成的?誰會住在這座城堡里?小公主住在石頭的城堡里。

第六頁：這種房子叫做蒙古包，它是用毛氈做成的，里面很溫和，可以抵擋寒冷。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很簡單搬遷，也很簡單搭建。

第七頁：這種房子叫吊腳樓，一些生活在熱帶的.人們會居住在這種房子里。這種房子大多數都是用竹子做成的，屋頂是用茅草做的，特別涼快、通風。

吊腳樓的高樓，可以防止蟲蛇爬上來。他們住在熱帶的吊腳樓里。

第八頁：這種房子叫做窯洞。一些生活在黃土高坡的人們會住在這種房子里，房子是由那里很厚的黃土層鑿洞而成的，這種房子的優點是不怕風、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易發生火災，還可以抗地震，隔音效果也很好，住在這種房子很寧靜，所以他們喜愛住在土黃色的窯洞里。

第九頁：這幾個小伙伴在玩什么啊?(滑雪)他們住在什么地方?(極地)這種房子叫做雪屋，這座雪屋適用什么來建成的?(雪磚)由于極地很冷，這種屋子很溫和，它的圓形的屋頂不但可以阻擋刺骨的寒風，還能愛護屋頂，使它不會溶化。所以他們喜愛住在銀白色的雪屋里。

第十頁：這些漁民平常都是以打漁為生，生活很特別，房子也很特別，你們看這是什么樣子的房子?它是用什么來建成的?住在這里面會有什么感覺?(搖擺、漂移)他們住在漂移的船屋里。

第十一頁：這一家人要去旅游，猜猜看他們會住在什么地方?移動的汽車很方便于他們去旅游，移動的汽車和秋游的車子是不