第第頁看電視教案6篇

看電視教案篇1

?教材分析】

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，奇妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情。以“奇異”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到“我”家看電視有些奇異，首尾呼應；整首詩也都在寫“我”家看電視的奇異──放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最末，奇妙地拋給讀者一個問題，引起讀者的思索──每個人的心里都裝著一樣什么東西？

?學習目標】

1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、關”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

?教學重點】

識字、寫字以及有感情地朗讀課文。

?教學難點】

感知詩歌的韻律美，體會家庭成員之間的親情。

?課前預備】

課件一組。

?教學課時】

兩課時。

?教學過程】

第一課時

一、猜謎揭題

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻花樣。〔打一家用電器〕

〔板書：電視〕

2、談話：

你喜愛看電視嗎？你的爸爸媽媽喜愛嗎？

〔板書：看〕

你們一起看電視時是誰讓著誰？

〔指課件上的課文插圖〕，圖上這個小伙伴，他家看電視和我們不一樣，不一樣在哪里呢？我們一起來他家看看吧！

二、初讀感知，自主識字

1、課件播放課文錄音。

2、出示生字，讓同學學前認字，增加成就感，激勵其他同學。

3、自由讀：

提示：遇到不認識的字怎么辦？

4、小聲讀課文：

畫誕生字，多讀幾遍，想方法記住它。

5、檢查識字狀況：

⑴班內溝通識字方法。

⑵小老師帶讀注音生字。

⑶摘氣球讀生字〔去掉拼音〕。

⑷開火車讀由生字組成的詞語。

三、朗讀、感悟課文

1、生字回到課文：

自由讀課文。

給詩歌標出小節。

2、指名5位同學接力讀，其他同學聽、評議。

3、小組合作讀：

不懂的地方爭論爭論。

4、班內溝通：

⑴通過讀，你知道了什么？

⑵你還有什么要問的嗎？

〔同學能解決的由同學解決，不能解決的由老師引導，通過朗讀來感悟〕

主要解決問題一：

“我”家看電視，奇異在哪里？

引導同學從詩歌二、三、四小節中朗讀感悟。

〔板書：奇異〕

主要解決問題二：

究竟是什么奧秘呢？

〔板書：奧秘愛〕

5、課件出示問題，加深對課文的理解：

⑴由于爸爸愛奶奶，想讓奶奶__________，所以___________________。

⑵由于奶奶愛我們，想讓我們__________，所以___________________。

⑶由于我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。

6、說說你學了這篇課文的感受。

四、寫字〔機動處理〕

1、課件出示生字“家”：

讓同學觀測該字在田字格中的位置。

2、師范寫，同學觀測。

3、同學先描紅，然后練寫，師巡察指導。

4、評議。

五、布置作業

留意觀測爸爸媽媽喜愛看什么電視節目，到時打開電視請他們觀看。

?板書設計】

5、看電視

奇異奧秘

愛

第二課時

一、復習導入

1、出示要求認識的字，各種形式讀。

2、出示會寫的字：

認讀。

擴詞。

二、寫字指導〔剩下的五個字〕

1、出示田字格中的“爸、全、完、關、寫”，同學觀測。

2、師范寫。

3、同學先描紅，再練寫，師巡察指導。

4、評議、展示。

三、練習有感情地朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美

四、作業

練習寫生字。

看電視教案篇2

教學目標：

1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學過程：

第一課時

??猜謎揭題，引入新課

⒈猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視⒉談話揭題。

大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇異，你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整。

??初讀課文，認識生字。

⒈出示本課生字，讓同學在學習前先認一下。(這樣做對于會認的同學可以建立勝利感,激發學習愛好。對于臨時不會的孩子來說，可促進課上仔細學習，同時為了下一節課能趕上也能提前會認，課下還有可能更仔細地預習。)

⒉自讀課文。(留意讀準字音，把字連成詞。)把有生字的詞語多讀幾遍。

⒊同桌相互檢查生字，并溝通認字方法。

⒋老師檢查。

⑴出示加音節的生字(這步是為正音而設計的)本課易錯的字音有：(全、精等)

⑵出示詞語(開火車朗讀)。同學如有不懂的詞語提出來。老師引導同學理解。(放到句子中，聯系上、下文理解)如：精彩、沒完沒了(這一步的設計是遵循了識字規律，同學讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意)

⑶出示單個字讓同學認記。(對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以援助理解字意。)⒌學寫生字“關、完、寫”(讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫)

⒍讀課文，爭當朗讀小老師。

??練習鞏固。

⒈讀詞語練說話。

全家人奇異卻精彩球賽關掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈

第二課時

??情境導入

⒈邊打快板邊讀這首節奏鮮亮的詩歌。

⒉聽后說說通過上節課的學習，你知道了什么?學寫“全”字。

??讀文幫老師開火車

⒈爸爸愛看卻換成了奶奶愛看卻換成了

我們一起為媽媽換成了

⒉學寫爸爸的“爸”

??重點質疑，爭論解答。

⒈引導生質疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?

為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?

我們為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈?

⒉爭論解答。(師小結：我們家看電視真“奇異”!)學寫“家”

⒊談感受，悟文情。

??感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。(進行朗讀競賽)(朗讀重在感悟，對同學的指導不要拘泥于機械的點拔。)

??擴展結束

⒈齊讀最末一句，猜猜心中的“奧秘”是什么?

??布置作業

回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目?

編者話談：本教案的設計在識字方面力求做到精確把握識字的要求，即讀準字音、認清字形、了解字意。重視調動同學的積極性，鼓舞同學用自己喜愛的方式識字。重在語言環境中識字，把字放在詞中，放在句中，放在文中。在教學需要寫的字的方面表達每節課動筆，把本課要學的六個字分開兩節課學習，并依據狀況敏捷處理，而不是集中識字。感謝閱讀!

看電視教案篇3

?教學目標】

１、認識１４生字，會寫６個生字。

２、正確、流利的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

３、知道大家在生活中應當相互的關愛。

４、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

?教學重點】

認識生字，會寫６個生字，能朗讀課文。

?教學難點】

知道全家人在生活中應當相互關愛。

?課時安排】

２課時。

?教學過程】

第一課時

?課時目標〗

１、認識“全、奇”等９個生字，會寫“全、家”２個生字。

２、能讀通課文，了解課文的主要意思，體會家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

?教學過程〗

一、談話導入、揭題

１、猜謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻花樣。〔打一家用電器〕

板書：電視

２、談話：

你喜愛看電視嗎？你最喜愛看什么電視？能談談你的家的成員都喜愛看什么節目嗎？

３、在家里看電視時都是誰讓著誰？

４、但是，明明家看電視真有些奇異。奇異在哪里呢？打開課文《看電視》。

二、初讀思索，感悟體會

１、同學選擇自己喜愛的方式自由讀課文：

標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。

２、小組內相互請教，解決疑難。

３、全班溝通：

說說自己學會了什么。

誰教會了自己什么。

小組內有什么問題不能解決的。

三、自主識字

１、借助拼音自由讀。

２、自愿試讀，訂正字音。

３、識字生字溝通：

說說自己的識記方法。

４、檢查識字狀況：

變序開火車讀。

四、再讀課文

１、用自己喜愛的方式讀課文。

２、分小組讀：

老師指導字音。

３、指導同學看圖：

這是誰的家？

他家都有哪些人？

他們在做什么？

４、學習第１自然段：

⑴指名朗讀。

⑵隨機學習“全”、“奇”、“妙”。

⑶以“奇異”設立懸念：

有哪些奇異的事呢？

５、學習第２自然段：

⑴讀第二自然段，想想奇異在哪里？

〔身為足球迷的爸爸愛看球賽，換成京劇。〕

說說爸爸在看電視時想到了什么？

⑵集體溝通，隨機學習“卻、精、賽、關、掉、完”等生字。

五、寫字教學

“全、家”兩字教學。

看電視教案篇4

一、教材簡說

球迷爸爸特別愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜愛看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡樂，這是老人的慈祥；看見媽媽的疲憊，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈愛，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，奇妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。以“奇異”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇異，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇異──放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最末，奇妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思索──每個人的.心里都裝著一樣什么東西？

二、學習目標

1．認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2．有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

三、教學建議

〔一〕識字寫字

本課要求會認的字，三拼音的字多，如“全、妙、關、掉、換”；韻母相同的音近字多，如“全、關、完、換、員”。以下教學思路可供參考。

1．多讀詩文，讀熟以后，再指導同學在詩文中畫誕生字，連詞反復讀。

2．出示帶音節的生字卡片，指導認讀。

3．去掉音節，用開火車、找伙伴等游戲方式認讀。

4．組詞練習。

5．指導同學回到詩文中連詞、連句讀。

認記生字，應啟發同學制造性地認記。如，拆分認記：“女+少—妙”，“米+青—精”，“立+日—音”。再如，自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人〔全〕，大哥壓著可弟身〔奇〕，珍寶小口頭上開〔員〕，大米青草一起吞〔精〕。

本課六個要寫的都是上下結構的字。指導寫字時，可以引導同學先認真觀測田字格里的范字，援助他們掌控書寫方法：上下結構的字，各部分都要寫得稍寬稍扁一些。然后再要求他們以正確的姿態描紅和臨寫。“全、關、完、寫”四個字既要求會認，又要求會寫，需要特別提示。如“全”字，“人”字要寫大一點、寬一點；“完、寫”兩個字，上半部要小一點。

〔二〕朗讀感悟

本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應當把教學的重點放在指導同學有感情的朗讀上。

可以先和同學談談喜愛看什么電視節目，再談談在家里看電視時都是誰讓著誰，然后啟發引導：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎么看電視的吧！接下來，老師可以先范讀再領讀，然后采納自由讀、小組讀、開火車讀等形式，讓同學練讀，讀得正確流利以后，再指導同學有感情地朗讀。

對課文的感悟，可以圍繞“奇異”一詞開展。

1．讀第二小節，想想奇異在哪里。〔身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇〕

2．讀第三小節，想想奇異在哪里。①奶奶放棄自己喜愛看的京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡樂。第二點最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓同學多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

3．讀第四小節，想想奇異在哪里。〔關掉球賽，看音樂舞蹈〕

4．讀第五小節，想想每個人心里都裝著什么東西。〔互敬互愛，為了他人的歡樂，放棄自己的喜好〕

〔三〕實踐活動

觀測自己的爸爸媽媽愛看什么電視節目，留意一下電視報或電視里的節目預報，找到爸爸媽媽愛看的節目，到時候打開電視機請他們觀看。

四、教學設計舉例

〔一〕猜謎揭題，引入新課

1．猜謎語。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻花樣。〔打一家用電器〕

板書：電視

2．談話：你喜愛看電視嗎？你最喜愛看什么電視？你知道爸爸媽媽喜愛看什么電視節目嗎？

3．看圖：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節目嗎？說說你觀測的依據。

過渡：這家人看電視，真有些奇異，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

〔二〕讀文思索，感悟體會

1．讀文。

〔1〕借助拼音自由讀。

〔2〕自愿試讀，訂正字音。

〔3〕讀準生字，留意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

2．思索。

〔1〕“我”家看電視很奇異，表現在哪里？

〔2〕讀最末一小節，想一想：每個人心里都裝著一樣東西，究竟是什么呢？

3．爭論。

就以上問題溝通自己的感受。

問題一提示：〔先給時間讓同學充分說，再出示句子加以說明〕

爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，──打盹睡覺。”

奶奶：“啥時換了頻道？──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡樂。”

我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”

問題二提示：心里裝著的東西是──“愛”〔對他人的關愛〕。

4．感悟。

讀課文二、三、四節，用“由于……所以……”說話。

句一：由于爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

句二：由于奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

句三：由于我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

聯系自己家的狀況，用“由于……所以……”說話。

出示課后學習伙伴的提示，同學說說學了這篇課文的感受。

〔三〕逐段朗讀，認記生字

1．自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2．小組合作分析生字，溝通認記方法。例如：

合體字：全〔人+王〕奇〔大+可〕妙〔女+少〕

精〔米+青〕

部首字：卻〔卩〕賽、完〔宀〕掉、換〔扌〕寫〔冖〕

3．游戲活動，鞏固生字。

〔1〕開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

〔2〕四人小組詞語接龍競賽，看哪組接的詞語最長。

全〔〕〔〕〔〕奇〔〕〔〕〔〕

精〔〕〔〕〔〕賽〔〕〔〕〔〕

關〔〕〔〕〔〕員〔〕〔〕〔〕

寫〔〕〔〕〔〕音〔〕〔〕〔〕

4．寫字指導。

指導寫上下結構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。

〔四〕課后活動

觀測家里人都喜愛看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做。

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

看電視教案篇5

一、教學目標：

1、指導同學認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。

2、輔導同學會背兒歌《手足口耳目》。

3、引導同學初步了解識字的重要，能主動學習漢字

二、教學過程：

〔一〕看圖說話，出示生字

1、出示課文插圖或播放依據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示生字

圖上畫的是什么？〔出示相應的圖文，告知同學這是古代人仿照人體的外形造的字，“人”是楷書〕

邊引導同學看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現代文：手、足、口、耳、目。

〔二〕認讀生字

1、出示卡片，鼓舞同學說出自己認識的字，并說說是怎么認識的.

2、老師領讀，留意訂正同學發不準的字音。

3、看清聲母讀：手、足

4、打開課本，同學看圖自讀生字

5、做找伙伴游戲，鞏固認記生字。〔將拼音音節與漢字連一連〕

〔三〕寫字指導

1、觀測字形，讓同學發覺字的特點。

2、老師范寫，讓同學看清筆畫的位置。

〔四〕朗讀感悟

1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導同學用正確的速度來讀。

2、指名同學讀，要讀出韻味來。

3、在熟讀兒歌的基礎上，讓同學爭論：

〔1〕人的五件寶是什么？

〔2〕我們應當怎樣愛惜自己的“五件寶”？

三、教學反思

看電視教案篇6

教學目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

課前預備

1、老師預備：課件〔全家有看電視的情景〕、生字卡片。

2、同學預備：留心觀測家人都喜愛看哪些電視節目。

教學過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今日要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜愛看電視嗎？都喜愛看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜愛看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：〔出示課文的插圖〕這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、同學聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2、同學選擇喜愛的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內相互請教，解決疑難。

4、全班溝通。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小伙伴，老師援助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

4、檢查同學掌控生字的狀況。〔去掉拼音打亂順次讀，開小火車讀，并給這個字找個伙伴，組詞〕

5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。〔關、寫、家擴詞〕

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜愛的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候留意聽讀的小伙伴有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采納多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進行競賽，同學評比出自己喜愛的朗讀者，加以鼓舞。

五、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們快樂嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小伙伴覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇異”設立縣念：這家人看電視有哪些奇異的事呢？咱們下節課再來學習吧！

教學反思：在課文開始之前，我以謎語引導同學進入課文，當同學猜出謎底為電視時，我接著問同學都喜歡看哪些電視節目，爸爸媽媽喜愛看哪些電視節目，這很符合同學的生活實際，于是氣氛也被調動了起來。接著我拿出掛圖，讓同學觀測圖畫上的人物，同學就感到特別親切，由于畫面上的`內容都是他們所經受過的。之后，讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，由于每個同學的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些技能好的同學能夠找到答案，而接受技能較弱些的同學就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去查找答案。在自己熟讀的過程當中，漸漸地學會了課后的生字新詞，讀熟后讓同學采納競賽的方式，如小組比、大組比和男女生競賽等，并讓同學評比出自己喜愛的朗讀者，這樣不論對于讀的同學還是對于評的同學都是一種熬煉，評價和被評價者都能得到一種滿意。

第二課時

一、朗讀感悟

1、學習第二小節

①請同學讀第一小節

②接下來我們就要看看這家人看電視究竟有什么奇異的。

③請