消毒防腐藥41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。消毒防腐藥消毒防腐藥41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。消毒防腐藥永勝縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)譚桂甲防腐消毒藥的概念)防腐消毒藥■消毒的含義:殺死病原微生物。消毒藥:指作用強(qiáng)大,能迅速而不可逆地殺死病原微生物的化學(xué)藥物。滅菌:把病原微生物和非病原微生物全部殺死■防腐消毒藥:殺滅或抑制病原微生物生長(zhǎng)繁殖的一類藥物。分為:防腐藥、消毒藥■防腐藥:抑制病原微生物生長(zhǎng)繁殖的藥物消毒藥:能迅速殺滅病原微生物的藥物。隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育階段的班級(jí)管理思路與措施也隨之發(fā)生變化。每一所學(xué)校都是由班級(jí)組成，每一個(gè)班級(jí)工作的好壞直接關(guān)系著全校工作的優(yōu)劣。馬卡連柯說：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。要想做好班級(jí)管理工作，就離不開滿滿的愛。一、農(nóng)村義務(wù)教育階段小學(xué)生的班級(jí)管理思路（1）班主任應(yīng)做到“五愛”。第一，愛心靈。作為班主任，一定要把好自己的心態(tài)關(guān)和感情關(guān)，絕不要在學(xué)生的外貌、穿著上劃等級(jí)，而是要看學(xué)生的心靈是否純凈。第二，愛激情。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦是優(yōu)還是劣，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)富有激情，班主任就應(yīng)觀察其特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，促使其走向成功。第三，愛積極。班主任不能以學(xué)生的天資是否聰明衡量其未來，要相信學(xué)生通過后天的不懈努力都能獲得成功，一個(gè)人的成功主要來自積極、勤奮。第四，愛精神。班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常表?yè)P(yáng)班上到校早、求學(xué)精神佳、參加集體活動(dòng)積極的同學(xué)，用他們的精神激勵(lì)和帶動(dòng)相對(duì)消極的同學(xué)。第五，愛品質(zhì)。有些同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但是品質(zhì)很好，班主任應(yīng)對(duì)這些學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，因?yàn)榻逃恼嬷B是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)重要，做人更重要。（2）班主任應(yīng)做到“六關(guān)心”。第一，孤兒要關(guān)心。失去父母是孩子最大的痛苦，班主任應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生有特殊的教育和關(guān)愛。第二，單親要關(guān)心。單親孩子的性格相對(duì)孤僻，有些孩子會(huì)對(duì)生活有一種無形的不滿和叛逆，因此對(duì)其教育不能采取生硬、刻薄、過嚴(yán)的方式。第三，家貧要關(guān)心。農(nóng)村存在著生活困難的家庭，班主任要懷有特別關(guān)愛的心理對(duì)待這類學(xué)生。第四，學(xué)困要關(guān)心。作為班主任，不要嫌棄學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，那些學(xué)生不是因?yàn)楸慷煽?jī)差，而是沒有掌握對(duì)的學(xué)習(xí)方式和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任應(yīng)循循善誘、不厭其煩地教誨、引導(dǎo)。第五，生病要關(guān)心。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中途患病，需要休養(yǎng)較長(zhǎng)時(shí)間的話，班主任應(yīng)對(duì)其進(jìn)行開導(dǎo)、安慰，讓其靜心養(yǎng)病，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝疾病的勇氣和決心。第六，身殘要關(guān)心。班主任對(duì)待身體有殘疾的學(xué)生要有同情心、憐憫心，在生活、學(xué)習(xí)方面更要細(xì)心地關(guān)照。總之，班主任要多以關(guān)愛的方式對(duì)待學(xué)生，這也是農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)班主任的要求。二、農(nóng)村義務(wù)教育階段中學(xué)生的班級(jí)管理思路（1）初中班主任要做到“三不要”。第一，不要對(duì)學(xué)生太冷漠。貪玩、調(diào)皮是學(xué)生的天性，犯錯(cuò)是人的共性，教師要盡量用熱誠(chéng)的教育方式讓學(xué)生從心靈深處感受到自己錯(cuò)了，并教導(dǎo)其勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤。第二，不要傷害學(xué)生的自尊心。在學(xué)校，老師是學(xué)生的父母，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上都有依賴?yán)蠋煹男睦恚處煈?yīng)盡可能地在學(xué)習(xí)、生活的細(xì)節(jié)上關(guān)照有困難的學(xué)生，這樣的行為，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心。如果班主任經(jīng)常侮辱、諷刺、挖苦學(xué)生，則會(huì)引起學(xué)生的反感，進(jìn)而疏遠(yuǎn)師生?P系。第三，不要偏愛和嬌慣學(xué)生。學(xué)生就像小樹苗，主人怎樣培育他，他就會(huì)怎樣成長(zhǎng)。班主任在班上如若有偏愛和嬌慣個(gè)別同學(xué)的不良行為，部分同學(xué)就會(huì)有逆反心理，如此下去班主任的工作會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)或陷入僵局，當(dāng)然也失去了為人師表的形象。（2）初中班主任要做到“十一到”。一到，學(xué)生到校時(shí)。班主任在學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校時(shí)間前10分鐘必須到教室，一來查看學(xué)生到校的準(zhǔn)時(shí)性，二來觀察學(xué)生的精神狀況，三是掌握學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和方式。二到，學(xué)生吃早餐。學(xué)生吃早餐時(shí)班主任必須到教室，一來觀察早餐食品的質(zhì)量，二來指導(dǎo)學(xué)生適量用餐，避免浪費(fèi)。三到，首節(jié)預(yù)備時(shí)。班主任此時(shí)到教室便于了解學(xué)生是否在位。四到，中午放學(xué)時(shí)。班主任清點(diǎn)人數(shù)，讓學(xué)生迅速排隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生有序地排隊(duì)出校門或到食堂打飯，同時(shí)進(jìn)教室觀察衛(wèi)生保持情況。五到，中午作業(yè)時(shí)。班主任要在班級(jí)規(guī)定的作業(yè)時(shí)前5分鐘到教室觀察學(xué)生到位和做作業(yè)情況。六到，下午預(yù)備時(shí)。此時(shí)班主任檢查教室和區(qū)域衛(wèi)生，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)。七到，課外活動(dòng)時(shí)。班主任在課外活動(dòng)時(shí)觀察學(xué)生打掃衛(wèi)生的積極性與自覺性，了解學(xué)校開設(shè)的興趣小組的參與情況，營(yíng)造有秩序、有激情、有趣味的活動(dòng)氛圍。八到，下午放學(xué)時(shí)。班主任在下午放學(xué)時(shí)讓文體委員整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，組織學(xué)生有序地出校門、進(jìn)餐廳。九到，學(xué)生晚自習(xí)時(shí)。班主任在學(xué)生上晚自習(xí)期間抽查學(xué)生的人數(shù)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況。十到，學(xué)生離校時(shí)。班主任組織放學(xué)，保證離校、回舍的安全，叮囑學(xué)生按時(shí)作息。十一，查宿舍。班主任在學(xué)生回舍入睡時(shí)須催促學(xué)生在無特殊情況下要按時(shí)休息，嚴(yán)禁外出。三、結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村義務(wù)教育階段的班級(jí)管理工作要求班主任要有切實(shí)可行的工作思路和措施，做到熱愛、勤快、不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新。只有這樣，學(xué)生才會(huì)懂得學(xué)習(xí)的重要性，班主任的工作才能化被動(dòng)為主動(dòng)，帶出優(yōu)秀的學(xué)生、班級(jí)，班主任工作才會(huì)有突破和改進(jìn)，學(xué)生才能快樂地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展。教育的真正目的是改變學(xué)生的行為，使他們完成那些在接受教育之前不能完成的事情。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育目的，就要不斷地追求教學(xué)的有效性，即有效教學(xué)。有效教學(xué)，教師要“教”的有效果，有效率，有效益；學(xué)生也要“學(xué)”的有效果，有效率，有效益，二者必須和諧統(tǒng)一。基于這種理念，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)而言，就要改變教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式。現(xiàn)代教育教學(xué)理論認(rèn)為，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，是由教師的教學(xué)方式變革引起的。可以說，沒有教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，就沒有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。要改變學(xué)生，教師首先要改變自己。通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一，以取得更好的教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。轉(zhuǎn)變行為角色有效教學(xué)體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想，確立了學(xué)生的主體地位，其目的是關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。蔡元培在《普通教育和職業(yè)教育》中說：“教書，并不是像注水入瓶一樣，注滿了就算完事。最重要是引起學(xué)生讀書的興味，做教員的，不可一句一句，或一字一字的，都講給學(xué)生聽。最好使學(xué)生自己去研究，教員竟不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了解功課時(shí)，才去幫助他。”他強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師是幫助者，重在“解惑”，解決學(xué)生自己學(xué)習(xí)的疑難。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師就要轉(zhuǎn)變角色，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)力還給學(xué)生，做好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，全力調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，多給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造讓學(xué)生探究和合作的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。教師是組織者，就要有效地組織學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生充分地參與科學(xué)探究和小組合作。教師是引導(dǎo)者，作用在于引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表見解。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生“走進(jìn)來”，再“走出去”，給予學(xué)生充足的討論、思考和探究的時(shí)間，積極分析和提升，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，既促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的提高，又讓學(xué)生在思維上得到了發(fā)展。教師是合作者，在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生是學(xué)習(xí)交流的共同體，在學(xué)生自主、合作、探究的同時(shí)，教師不是旁觀者，而是積極參與者，能夠隨時(shí)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，和學(xué)生一起討論，聆聽學(xué)生的看法。在學(xué)生思想碰撞的過程中，出現(xiàn)的分歧，遇到的疑難，教師都要做好幫助者，引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生走出困惑。教師還可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過多媒體將不能做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過網(wǎng)絡(luò)視頻展示給學(xué)生，將學(xué)生無法看到或難以想象的微觀粒子的運(yùn)動(dòng)通過動(dòng)畫模擬出示給學(xué)生，產(chǎn)生直觀的視覺效果，從而讓學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)的有效性。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式在傳統(tǒng)教學(xué)中，以師生的交流活動(dòng)為主，而學(xué)生之間的交流與合作很少或沒有。師生之間的交流也是以教師為主，基本流程是：教師設(shè)置或提出問題，學(xué)生答，答不出時(shí)教師解釋，然后教師給出知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記憶或做筆記。學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)生與學(xué)生之間沒有合作或只是停留在表面上的合作，思考和討論也就沒有深度，是淺層次的，不足以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升、智力的提高。在缺乏彼此支持、交流的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使得大多數(shù)學(xué)生不懂得合作，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，沒有合作意識(shí)，在互相交往中，更不懂得彼此尊重、理解和寬容。這對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)無疑是有害的，也很難創(chuàng)造出成果。顯然，這與新型的學(xué)習(xí)方式相悖。因此，實(shí)施有效教學(xué)，就要改變這種現(xiàn)狀，與現(xiàn)代教育教學(xué)理論所倡導(dǎo)的通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神、合作能力的目標(biāo)相一致。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，積極創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成功。同時(shí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)彼此尊重，激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)思維有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)要有效果，尤其是在思維能力和思維品質(zhì)上的提高，注重對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，就要多在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展上做文章，給學(xué)生最大的思維空間和深度，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造性地思考問題。杜威在《民主主義與教育》中說：“在理論上，沒有人懷疑學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思維習(xí)慣的重要性。但事實(shí)上，這個(gè)看法在實(shí)踐上不如理論上那么為人們所承認(rèn)。此外，就學(xué)生的心智而論，學(xué)校為學(xué)生所能做或需要做的一切，就是培養(yǎng)他們思維的能力。”而化學(xué)本身做為自然學(xué)科，在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了廣闊的空間。本來自然學(xué)科的學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，而絕不能死記硬背科學(xué)知識(shí)。教師要充分利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，在探究中發(fā)展創(chuàng)新思維。有效教學(xué)為教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)，為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、更新教學(xué)理念、追求教學(xué)有效性提供了理論基礎(chǔ)和發(fā)展的機(jī)遇。教師應(yīng)樹立“以生為本”的理念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，以“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”為責(zé)任，讓教育真正有實(shí)效。消毒防腐藥永勝縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)譚桂甲防腐消毒藥的概念)防腐消毒藥■消毒的含義:殺死病原微生物。消毒藥:指作用強(qiáng)大,能迅速而不可逆地殺死病原微生物的化學(xué)藥物。滅菌:把病原微生物和非病原微生物全部殺死■防腐消毒藥:殺滅或抑制病原微生物生長(zhǎng)繁殖的一類藥物。分為:防腐藥、消毒藥■防腐藥:抑制病原微生物生長(zhǎng)繁殖的藥物消毒藥:能迅速殺滅病原微生物的藥物。(二)防腐消毒藥的特點(diǎn)1、抗菌譜2、損害、毒性、防腐消毒藥的作用機(jī)理1、使蛋白質(zhì)凝固、變性2、改變細(xì)胞膜的通透性4、綜合作用3、干擾或破壞病原體的酶系統(tǒng)三、影響防腐消毒藥作用的因素1.藥液濃度2.作用時(shí)間3.溫度4.消毒環(huán)境中的有機(jī)物5.DH6.水質(zhì)7.病原微生物的種類及狀態(tài)8.配伍用藥四、理想防腐消毒藥的條件4、對(duì)人和動(dòng)物安全,防腐藥物不能對(duì)動(dòng)物組織有損害,不具有存留表面的活性;■5、藥物本身應(yīng)無臭、無色、無著色性、性質(zhì)穩(wěn)定,可溶于水■6、無易燃性或易爆性;對(duì)金屬、橡膠塑料、衣物等無腐蝕作用;價(jià)廉易得。五、防腐消毒藥的分類和應(yīng)用)環(huán)境、用具、器械的消毒藥(三)創(chuàng)傷用消毒防腐藥(一)環(huán)境、用具、器械的消毒藥【作用特點(diǎn)】①大多數(shù)對(duì)不產(chǎn)生芽胞的繁殖型細(xì)菌和真菌有較強(qiáng)的殺滅作用;但對(duì)芽胞和病毒作用不■②酚類抗菌活性不受環(huán)境中有機(jī)物和細(xì)菌數(shù)的影響,可消毒排泄物等■③化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,貯藏或遇熱等一般