1/1決定高三學(xué)習(xí)成績(jī)的四個(gè)因素是什么打算高三學(xué)習(xí)成果的四個(gè)因素是什么

高三的時(shí)間總是過(guò)得特別快，高考的到來(lái)讓許多同學(xué)成果不好的同學(xué)緊急了起來(lái)。那么你知道打算高三學(xué)習(xí)成果的四個(gè)因素是什么嗎？下面我就來(lái)解答一下大家的疑問(wèn)。

名目

打算高三學(xué)習(xí)成果的四個(gè)因素

高三學(xué)習(xí)成果差怎么辦

高三同學(xué)成果快速下滑的緣由

打算高三學(xué)習(xí)成果的四個(gè)因素

許多同學(xué)在備考時(shí)總是埋頭解題，而對(duì)于如何深化理解所學(xué)學(xué)問(wèn)不夠重視。多解題主要能提高解題技巧，技巧嫻熟對(duì)提高成果有肯定作用，但不是最主要的作用。而且現(xiàn)在市面上復(fù)習(xí)資料也是魚龍混雜，有些書熱衷于將試題內(nèi)容和解題方法用肯定模式加以固定，讓同學(xué)反復(fù)操練這些基本套路。實(shí)際上，用這些套路解決基本學(xué)問(wèn)試題或許有效，但對(duì)于那些以考查力量為主的題目就不起作用了，很多時(shí)候還會(huì)起反作用。

正確的態(tài)度是：在盡可能深刻地理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適量的解題訓(xùn)練。解答中消失問(wèn)題和困難時(shí)，不要急于看答案，而是回過(guò)頭來(lái)思索相關(guān)的學(xué)問(wèn)應(yīng)如何理解，在學(xué)問(wèn)后面隱含了什么樣的思想方法，自己把握了沒(méi)有。解題不在多而在精，在于每解一題都有收獲。

有的考生盼望通過(guò)大量解題來(lái)包圍試題，這是一種高消耗、低效率的做法。盡管花費(fèi)了大量的精力，可能碰上的考試題卻很少。很多同學(xué)由于過(guò)分沉迷于解題，反面被過(guò)多的考題弄糊涂了。而且過(guò)分拼體力會(huì)損傷身體，并造成精神緊急和思維靈敏度下降，實(shí)在得不償失。

一個(gè)人學(xué)習(xí)成果的好壞，影響因素許多。學(xué)校的教育環(huán)境，老師的教學(xué)水平，都特別重要，但對(duì)高三生來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)學(xué)校來(lái)不及，換老師也非易事。家長(zhǎng)只能幫著孩子從自己身上找緣由。學(xué)習(xí)成果的凹凸起碼取決于這樣四個(gè)因素。

一是先天的條件。估量這條大家都差不多，天才有，但究竟是極個(gè)別的。有明顯的學(xué)習(xí)障礙的人，也是少數(shù)。多數(shù)孩子的智力水平都差不多。而且，那些學(xué)習(xí)成果不甚抱負(fù)的孩子可能更聰慧呢。

二是投入的時(shí)間和精力。一分耕耘，一分收獲，在其他條件相同的狀況下，在學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力上投入得越多，成果就會(huì)有相應(yīng)的提高。當(dāng)然這里有個(gè)度的問(wèn)題。一天24小時(shí)都用在學(xué)習(xí)上了，腦子里除了做題沒(méi)別的，也不肯定能學(xué)好，還會(huì)影響身心健康，但沒(méi)有肯定的時(shí)間保障，主要精力不放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成果可能很難有所突破。

三是學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法。當(dāng)投入的時(shí)間和精力肯定的狀況下，效率就成了打算因素。有的孩子，看著很用功，可成果就是上不去。這不是方法不當(dāng)，就是效率太低。

四是應(yīng)試技巧和應(yīng)試心態(tài)。把握了肯定的學(xué)問(wèn)，奠定了肯定的基礎(chǔ)，臨場(chǎng)發(fā)揮，就成了至關(guān)重要的問(wèn)題了。有些孩子平常學(xué)得不錯(cuò)，可沒(méi)進(jìn)考場(chǎng)就先緊急起來(lái)了，原來(lái)會(huì)做的題也不會(huì)了。有的一緊急，答題卡涂錯(cuò)了行，消失了較大失誤。

對(duì)于高三同學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)習(xí)成果主攻方向應(yīng)當(dāng)是后3個(gè)。人生的每個(gè)階段，總有一個(gè)主要任務(wù)。高三同學(xué)的主要任務(wù)就是備考，應(yīng)當(dāng)把主要時(shí)間和精力都放在學(xué)習(xí)上。這是毋庸置疑的。家長(zhǎng)幫孩子明白這個(gè)道理還不夠，還要有相對(duì)詳細(xì)的、可操作性的措施。比如，可做可不做的事情，先放一放。適當(dāng)削減看電視、上網(wǎng)和消遣的時(shí)間等等;勞逸結(jié)合，適度的體育熬煉，有助于提高學(xué)習(xí)效率;認(rèn)真分析學(xué)習(xí)成果不高的緣由，有針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法;鼓舞孩子別把每次考試當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而當(dāng)成練兵的好機(jī)會(huì)。在大大小小的考試中，積累實(shí)戰(zhàn)閱歷，查找薄弱環(huán)節(jié)，熟識(shí)考試過(guò)程，平和應(yīng)試心態(tài)。

每個(gè)家長(zhǎng)都盼望孩子能多考幾分，孩子也是如此。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，要找準(zhǔn)主要問(wèn)題，分析產(chǎn)生的緣由，有的放矢地實(shí)行有效措施，并踏下心來(lái)一步步關(guān)心和引導(dǎo)孩子加以解決。假如能做到這些，在最終的大半年時(shí)間里使學(xué)習(xí)成果有所提升，是大有盼望的。

返回名目

高三學(xué)習(xí)成果差怎么辦

1.提高做題的速度

高三是一個(gè)緊急而特別的時(shí)期，時(shí)間快，學(xué)習(xí)進(jìn)度快，學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)肯定跟不上，那么有什么方法才能補(bǔ)救過(guò)來(lái)吶?高三網(wǎng)我表示做題慢是許多同學(xué)的考試的瓶頸，首先對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)肯定要熟識(shí)，在你學(xué)習(xí)的時(shí)候可以參考上面的構(gòu)架學(xué)問(wèn)框架的方法，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)分塊解決，整理好自己的筆記。等你再拿起這道題的時(shí)候，首先既要想到這道題的意思，再要知道這道題要考什么學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還有如何把學(xué)問(wèn)點(diǎn)與這個(gè)題目怎么聯(lián)系起來(lái)，然后解決這些問(wèn)題，高三網(wǎng)我建議大家用這樣的方法練習(xí)自己的做題速度，這樣長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)讓你對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握力量變強(qiáng)，思維力量也會(huì)得到熬煉。

2.不要題海戰(zhàn)術(shù)

許多的高中生一見(jiàn)到自己成果下降，就開(kāi)頭當(dāng)量的做題，，特殊是在摸一次考試的試卷中某一題目在個(gè)別的資料里面消失，那么就更加堅(jiān)決了同學(xué)們開(kāi)頭大量題海戰(zhàn)術(shù)，高三網(wǎng)我表示這樣會(huì)走進(jìn)誤區(qū)的。要有針對(duì)性的去做一些習(xí)題，應(yīng)當(dāng)把全部的練習(xí)題分類，總結(jié)一些題目的方法，比盲目的做題更加的重要。大家肯定要注意做題的質(zhì)量并非數(shù)量。

3.好的學(xué)習(xí)方法

一些高中生認(rèn)為靠死記硬背就會(huì)提高對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的記憶，但其實(shí)不然，他們每天都沒(méi)日沒(méi)夜的去背書，結(jié)果記不住，還有很多的同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)理科只要把那些簡(jiǎn)單的公式脊柱畸形，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就把那些簡(jiǎn)潔的單詞記住就行，還有文科也是一樣靠背，這種學(xué)習(xí)方法效率無(wú)疑是最低的，好的記憶肯定肯定要在對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上面然后再去記憶，假如對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)不理解，再怎么記憶那么考試不肯定能得到多少分。所以在高三這一年，強(qiáng)迫型的記憶往往不是好的選擇，要不斷經(jīng)過(guò)總結(jié)和歸納，通過(guò)一些習(xí)題還有一些事例來(lái)增加自己的理解。

返回名目

高三同學(xué)成果快速下滑的緣由

1、沒(méi)有目標(biāo)。其實(shí)認(rèn)真觀看身邊成果突然下降的高三同學(xué)，多數(shù)都是沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的人，想要高三更有斗志，肯定要給自己設(shè)立一個(gè)明確的目標(biāo)，比如說(shuō)自己想考什么高校，在班級(jí)中要考多少名等等。假如同學(xué)到了高三還沒(méi)有清楚的目標(biāo)，那就快給自己設(shè)立一個(gè)為之奮斗的目標(biāo)吧。

2、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。高三同學(xué)在緊急的復(fù)習(xí)備考中，都會(huì)受到不同的學(xué)習(xí)壓力，從而可能會(huì)消失一些不良的心理問(wèn)題。假如沒(méi)有重視，處理方法不當(dāng)，就會(huì)直接影響高三同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和身心健康。甚至有一些高三同學(xué)可能會(huì)得一些嚴(yán)峻的心理疾病，造成更嚴(yán)峻的后果。

3、心態(tài)問(wèn)題。隨著高考的接近，高三同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)也在漸漸加重。在緊急的學(xué)習(xí)過(guò)程中，間或會(huì)消失煩躁、焦慮的心情。此時(shí)，就應(yīng)當(dāng)是家長(zhǎng)來(lái)起到自己應(yīng)盡的作用，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心高三同學(xué)來(lái)化解負(fù)面心情。

但是高三家長(zhǎng)往往在同學(xué)之前就先慌了，不僅幫不了同學(xué)緩解心態(tài)問(wèn)題，反而會(huì)把驚慌的心情傳遞給孩子，簡(jiǎn)單造成好心幫倒忙。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，用自己的