太空生活趣事多授課設計設計【授課目的】１、認識１４個生字，會寫８個生字。２、有感情地朗讀課文，讀出奇異、幽默的語氣。３、初步認識一些太空生活的知識，激發認識新科技的興趣?！臼谡n重點】有感情地朗讀課文，認識太空知識。【信息資料】１、生字、詞語卡片，反響太空活的課件或圖片。２、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。【授課時數】兩課時第一課時〖切入舉偶〗１、發言引入：同學們，在２００３年１０月，中國航天事業發生了一件振奮人心的大事?；叵胍幌率羌裁词拢浚ㄉ裰畚逄栞d人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。）楊利偉在太空中生活了二十多個小時，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節課我們就來學習第３２課《太空生活趣事多》（板題）（聯系生活實質，調動學生認知，激發學習興趣。）２、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的第1頁/共5頁畫面。教師表達：這位就是楊利偉叔叔，你們認識他嗎？（學生發言）他從太空中返回給我們帶來了好多太空中的趣事，你們想認識這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧?。ò孱}）（充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向學文的自然過渡。）〖對話平臺〗太空生活趣事多授課設計設計自讀：１、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。２、采用同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。３、重點練讀２至４自然節，用自己的話說說太空中終歸有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗浴）（經過不同樣形式的讀書活動，整體感知課文內容，打掃了字詞阻擋，培養自主閱讀的能力。）識字：１、請小朋友拿出字卡，學生的字卡起初做成各種形狀，如飛船等（依照學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。２、教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。重申重點字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。第2頁/共5頁３、教師也可依照學生實質，進行以下訓練：⑴正確讀出以下帶有生字的詞語：愉快、挺好、必定、綁住、一般、塑料杯、咳嗽。⑵去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必定、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽。⑶找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組談論怎樣記住這些字。⑷教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。⑸用“要想必定、要想得、為了都”各說一句話。（本課要修業生認讀的生字很多，只有經過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字收效得以牢固，完成識字任務。）寫字：１、整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）后兩個字左右大體相等。教師范寫。２、學生先描紅，再臨寫。師生談論。朗讀：自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。（敬愛學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對“趣事”第3頁/共5頁的感知。）第二課時〖對話平臺〗導入：拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。精讀：１、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了感覺新鮮幽默，二是讓人感覺驚詫。２、全班比賽。感悟：１、小組學習談論，太空生活怎么幽默？與我們地面上生活有什么不同樣？２、報告交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。３、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗浴都這么奇怪的原因？引導學生認識“失重”現象。（引導學生經過閱讀課文，認識太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學研究的夢想。）第4頁/共5頁擴展：１、你們還知道太空生活中其余趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？（把課外采集與課內學習結合起來，培養學生采集辦理信息的能力。經過交流廣闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學，愛科學的熱情。）２、以“我要向楊利偉叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？３、自由想象太空的神奇，用彩筆畫