小學數學《解決問題策略》授課教課方案稿小學數學《解決問題策略》授課教課方案稿小學數學《解決問題策略》授課教課方案稿小學數學《解決問題的策略》授課稿范文一、說教材（一）教材剖析“解決問題的策略”是國標蘇教版小學數學教材四年級下冊第11單元中的內容本節內容安排了兩個例題分3課時進行授課今日我說的是此中的第1課時用畫直觀表示圖的方法解決相關面積計算的實詰問題解決問題的策略是解決問題必需的一種思想方法它是正確、合理、靈巧地進行問題解決的思想素質掌握得好與壞將直接影響學生解決問題的能力這部分內容是在學生已經初步學習了用列表的策略解決實詰問題的基礎上認識了同一問題可以有不一樣樣的解決方法的基礎上學習的本課系統研究用畫圖的方法采集、整理信息并在畫圖的過程中剖析數目關系追求解決比較復雜的面積問題的有效方法教材安排的例題主若是表現生活狀況供給數學信息讓學生經歷畫圖整理信息的全過程再經過“追求策略—解決問題—發現規律”的系列活動使學生在解決問題的過程中感覺畫圖整理信息的價值并產生這一策略的心理需求形成解決問題的策略從而提高學生解決問題的能力（二）學情剖析對本課所研究解決的數學問題因自己擁有必定的復雜性學生在過去的學習過程中雖有一些剖析近似問題和解決問題的思想方法經驗但一般處于無序狀態經過今日的學習將學生無序思想有序化、數學化、規范化（三）目標定位依據學生的生活經驗和知識背景及本課的知識特色我預約以下幾個授課目標：②使學生在對解決實詰問題過程的不停反思中感覺用畫表示圖的方法整理信息對于解決問題的價值意會到畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略③使學生進一步累積解決問題的經驗加強解決問題的策略意識獲取解決問題的成功體驗提高學好數學的信心授課要點：學會用畫圖的方法表示圖形面積增添或減少的狀況幫助理解題意獲取解決問題的方法教具學具：多媒體課件二、教法學法：依據教材編排特色經過學情剖析我準備用以下方法指導學生進行研究（一）創辦情境激發興趣解決實詰問題的策略與學生的平常生活息息相關創辦情境逢迎學生的興趣讓學生感覺到需求的支配能有效激發學生的求知欲念形成踴躍的感神情度（二）、整理剖析主動參加數學活動是學生認知的基礎能力形成的溫床新課標也指出解決問題的活動價值不限制于解決問題更在于使學生意會到自己對問題的理解意會到解決問題可以有不一樣樣的策略（三）學以致用形成策略學生對問題的理解和解決問題的有效方法只有應用到實質生活中才能獲取深入、拓展才能意會到它的作用和意義從而內化成自己的策略三、說授課程序：基于本課授課內容設定的授課目標及學生的認知規律和實質狀況預設以下三部分張開學習（一）問題導入激趣引新：課始直接揭示課題讓學生明確本課所學的接著設計一個游戲環節：一個會改動的長方形只要你來發令它就會變大或變小設計企圖：創辦情境激發學生的求知欲念形成踴躍的感神情度學生經過游戲活動直觀感知長方形的面積變化與它的長、寬變化相關為下邊的學習做好鋪墊（二）自主試一試體驗策略：、授課例11）組織學生觀察題目如何能將題中的條件和問題表達得更清楚指引學生想到畫圖的策略2）授課如何畫圖學生先試畫接著教師示范畫此后觀察所畫的圖找到這兩個長方形之間的關系最后看圖剖析數目關系找到解決問題的方法設計企圖：例題的要點是辦理好讓學生想到畫圖、畫好圖、用好圖和感覺畫圖的好處充分突出畫表示圖對解決這個問題的重要作用從而逐漸形成主動運用策略的踴躍心向、授課試一試1）此題是例題的一個簡單變式即由長的增添變成寬的減少在授課時可以放手讓學生自己完成學生在解決這一問題的過程中可以進一步熟習畫表示圖的方法體驗策略的運用過程2）教師指引學生對上邊兩道題進行比較組織學生觀察、議論、找出思慮過程和計算方法上的共同之處進一步明確解決相關圖形問題時可以用畫圖的策略設計企圖：教師為學生創辦充分自主研究的空間學生經歷兩次“畫圖整理—議論思路—列式解答”的活動過程初步意會了用畫圖的方法整理、剖析、解決實詰問題的價值加強認識決問題的策略意識（三）、牢固練習提高策略、完成“想一想做做”1題此題與例題比較有了較大的變化要依據假定的變化狀況先分別求出長方形的長和寬這里要相信學生給學生自主研究的時機讓學生基于對解決問題策略的已有體驗獨立解決問題、完成“想一想做做”2題此題不再求本來長方形的面積而是求長、寬變化后增添的面積解決這一問題的要點是正確畫出表示圖為了較好地打破這一難點我先讓學生將此題與方才一題進行比較：相同是長方形的長、寬變化它與方才一題有什么不一樣樣這里突出此題是長方形的長和寬同時在變學生在這個基礎上再來畫圖就簡單多了同時這題還有一個難點就是一題多解要讓學生充分利用畫好的圖仔細觀察找到不一樣樣的解題方法在此過程中注意對學生的語言表達能力的訓練讓他們聯合表示圖詳細說明是如何計算的在完成上述幾道題目后讓學生對整個的解題過程進行反思從而再次突出畫表示圖對解決相關面積問題的重要作用進一步感覺策略的價值、最后安排了判斷練習既是對相關面積問題的整理也是今日所學的畫圖法的延伸同時也可以調理課堂氛圍讓每一位學生都能獲取成功的體驗設計企圖：我準備安排三個層次的練習經過層層深入幫助學生進一步掌握本課知識形成技術并激發他們的創新思想讓學生感覺解決問題的樂趣以上但是我對本課授課過程的預設在實質授課過程中還比較順利但有一點是我沒有預料到的